信息技術(shù)教學(xué) (2)

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1、信息技術(shù)教學(xué)的一點想法 摘要: 小學(xué)信息技術(shù)課程開設(shè)已經(jīng)十幾年了,學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦知識的時起時候出現(xiàn)了很多這樣那樣的問題,本文主要從教學(xué)內(nèi)容入手討論在信息技術(shù)教學(xué)過程中如何抓住學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科提供幫助。 關(guān)鍵字: 信息技術(shù) 學(xué)科整合 學(xué)習(xí)興趣 工具性 正文: 信息技術(shù)作為一門獨立學(xué)科已經(jīng)十余年了,信息技術(shù)是什么呢?就本意來說:信息技術(shù)是一種信息承載工具。信息技術(shù)中的“技術(shù)”,因為它覆蓋了微電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和傳感技術(shù)而成為的一門綜合技術(shù)和方法體系。我們注重培養(yǎng)的學(xué)生不是為機(jī)器服務(wù)的工匠,而是利用機(jī)器

2、的主人。因而要充分認(rèn)識到信息技術(shù)的工具性,工具性決定了信息技術(shù)這門學(xué)科應(yīng)該為其它學(xué)科服務(wù)的屬性,信息的采集、轉(zhuǎn)換、處理、儲存可以通過信息技術(shù)這種工具來完成的,如果把一個人的學(xué)習(xí)稱作是社會化、信息化的過程的話,我們所學(xué)的語言文字、數(shù)學(xué)概念、美術(shù)、音樂等等學(xué)科都可以用廣義的信息技術(shù)一詞概括,一片片“清華簡”的竹片上承載的不僅僅是文字,還有文學(xué)、歷史、音樂、天文、地理、哲學(xué)等等信息,這些區(qū)分只取決于人們對信息的采集方式,而信息技術(shù)可以有效地將這些信息進(jìn)行采集、轉(zhuǎn)換、處理、儲存。這就決定了這門學(xué)科與實踐相結(jié)合的特點,信息技術(shù)學(xué)習(xí)的不僅僅是計算機(jī),而是方法,即獲取、篩選、處理、儲存信息的方法。如果僅僅教

3、學(xué)課本中的一些程序,不可能達(dá)到這個目的,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也會索然無味,在教學(xué)中把基礎(chǔ)學(xué)科任務(wù)作為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),將基礎(chǔ)教學(xué)中的一些問題設(shè)計成具體的任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時完成這些程序的學(xué)習(xí),從而達(dá)到雙贏的目的。真正地為基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)服務(wù),程序的學(xué)習(xí)不重要,呆板的機(jī)器怎么會讓學(xué)生感興趣呢?應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)才是這門學(xué)科的設(shè)置意義,空洞的操作不會帶來知識的汲取,沒有信息的電腦只是一臺機(jī)器,只有豐富的內(nèi)容才會帶給學(xué)生高漲的探究興趣,只有豐富的知識儲備才能讓學(xué)生游刃有余,我們該怎么做呢?整合資源,將現(xiàn)有的資源有效的整合,例如:建立數(shù)字圖書館,在虛擬的空間讓學(xué)生做一些實驗,提高學(xué)生的認(rèn)知水平,擴(kuò)大學(xué)生的知

4、識面。這種嘗試為學(xué)生打開了一扇窗,讓學(xué)生感知世界上美好的事物,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的知識體系。讓微機(jī)室變成實驗室、圖書室、音樂室、美術(shù)室,同時也讓學(xué)生的視野處于一個可控制的范圍,不會被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息毒害,開闊的知識面會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,音樂、美術(shù)鑒賞課有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),而網(wǎng)絡(luò)課程中的“信息共享”理念更可以提升學(xué)生的品德修養(yǎng),這些共同作用于學(xué)生,更好地完成“自主、合作、探究”的目標(biāo)。 信息技術(shù)作為工具手段,與其它學(xué)科的整合是未來教學(xué)發(fā)展的方向,把信息技術(shù)、資源、方法和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的多媒體優(yōu)勢,讓學(xué)生在聲光的共同作用下去認(rèn)知,創(chuàng)造有利于學(xué)生理解消化知

5、識的學(xué)習(xí)過程,完成課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位。例如:在識字教學(xué)中,把所識的字,如山水禾等,與圖片聲音等信息結(jié)合起來,學(xué)生在有效調(diào)動起感知器官的時候很容易記憶和書寫這些漢字,感受中華文化的美妙獨特;在語文教學(xué)中的閱讀鑒賞課,學(xué)生閱讀的同時配以相應(yīng)的音樂,讓學(xué)生在聆聽音樂的同時閱讀文字,將意想變?yōu)楝F(xiàn)實感受,提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解,未來的課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢將由目前的“以教為主”變?yōu)椤耙越虨檩o”,這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有利于教育的個性化要求,也符合將過去的灌輸式教育和一桿子吆的教師教材中心觀轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求以“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”的學(xué)生中心觀,適度地釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,緩解緊張的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生營造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),而是一種樂趣,快快樂樂的成長,高高興興地上進(jìn)。 課程整合以教學(xué)目標(biāo)為本,以基礎(chǔ)學(xué)科為源,將基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)字化、信息化,利用電腦的多媒體和高信息存儲量的優(yōu)勢,提高基礎(chǔ)學(xué)科的信息覆蓋含量,開拓出教育的新思路,新方法。從點滴著手,為建立起中華智庫出一份力,加一片瓦,發(fā)一點光。 西安市灞橋區(qū)席王中心小學(xué) 劉向東 2013年11月

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