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1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,Teaching Analysis,教學(xué)分析,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,Teaching Analysis,教學(xué)分析,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,Teaching Design,教學(xué)設(shè)計(jì),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,Teaching Design,教學(xué)設(shè)計(jì),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第
2、二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,Teaching Process,教學(xué)過程,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,Teaching Process,教學(xué)過程,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,Teaching Refletion,教學(xué)反思,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,Teaching Refletion,教學(xué)反思,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編
3、輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,讀書分享(給教師的建議),目 錄,CONTENTS,作 者 簡(jiǎn) 介,理 論 體 系,本 書 特 色,內(nèi) 容 概 述,閱讀評(píng)論,心得感悟,1,3,2,4,2,目 錄,CONTENTS,作 者 簡(jiǎn) 介,理 論 體 系,本 書 特 色,內(nèi) 容 概 述,閱讀評(píng)論,心得感悟,1,3,2,4,3,作者簡(jiǎn)介,蘇霍姆林斯基（,.,，,19181970,）是前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家。他從,17,歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)。出生于烏克蘭共和國一個(gè)農(nóng)民家庭。,1936,至,1939,年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函
4、授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書。,1948,年起至去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué),帕夫雷什中學(xué)的校長(zhǎng)。自,1957,年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。,1968,年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。,1969,年獲烏克蘭社會(huì)主義加盟共和國功勛教師稱號(hào)，并獲兩枚列寧勛章、,1,枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎(jiǎng)?wù)碌取?作 者 簡(jiǎn) 介,理 論 體 系,4,理論體系,蘇霍姆林斯基給世界教育事業(yè)留下了豐富的精神遺產(chǎn)。他一生撰寫了,41,部專著、,600,多篇論文、,1000,多篇供兒童閱讀的童話和短篇小說。他的作品被譯成,30,多種文字在世界各國發(fā)行。他的重要著作大都已譯成中文，受到我國廣
5、大教育工作者的贊許。他的主要著作有：,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,、,學(xué)生的精神世界,、,青年一代共產(chǎn)主義信念的形成,、,關(guān)于人的思考,、,帕夫雷什中學(xué),、,把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,、,公民的誕生,、,和青年校長(zhǎng)的談話,、,給教師的,100,條建議,、,給兒子的信,，等等。其中，,把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,一書，獲烏克蘭共和國國家獎(jiǎng)和烏克蘭教育協(xié)會(huì)一等獎(jiǎng)，連續(xù)重印,20,多次，被譯成幾十種文字。他逝世后，前蘇聯(lián)教育部和烏克蘭教育部分別編選了五卷本和三卷本的,蘇霍姆林斯基教育文集,。,教育思想泰斗,百科,全書,活的教育學(xué),作 者 簡(jiǎn) 介,理 論 體 系,5,目 錄,CONTENTS,作 者 簡(jiǎn) 介,理 論 體
6、 系,本 書 特 色,內(nèi) 容 概 述,閱讀評(píng)論,心得感悟,1,3,2,4,6,本書特色,深入淺出,內(nèi)容充實(shí),生動(dòng)實(shí)際事例,案例詳細(xì),精辟理論分析,通順流暢,本 書 特 色,內(nèi) 容 概 述,本書特色,7,大家應(yīng)該也有點(diǎn)累了，稍作休息,大家有疑問的，可以詢問和交流,8,內(nèi)容概述,1,全書,2,3,上篇,50,條,下篇,50,條,全書分上下兩篇，書中每一個(gè)條目談一個(gè)問題，計(jì),100,個(gè)條目。,上篇重點(diǎn)論述教師職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)，教師應(yīng)具備的素養(yǎng)以及治愈的主要任務(wù)和方法,。,下篇主要論述教師如何協(xié)調(diào)各種教育力量以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。,本 書 特 色,內(nèi) 容 概 述,9,1,2,3,4,對(duì)學(xué)生與學(xué)習(xí)過
7、程進(jìn)行研究,對(duì)教材與教學(xué)過程進(jìn)行研究,對(duì)教師素養(yǎng)和教師專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行研究,對(duì)教育環(huán)境和家庭教育進(jìn)行研究,本 書 特 色,內(nèi) 容 概 括,內(nèi)容概述,10,目 錄,CONTENTS,作 者 簡(jiǎn) 介,理 論 體 系,本 書 特 色,內(nèi) 容 概 述,閱讀評(píng)論,心得感悟,1,3,2,4,11,粗淺,評(píng)價(jià),揭示了基礎(chǔ)教育的基本規(guī)律,探討了教學(xué)藝術(shù)的技能技巧,提出了教師素養(yǎng)的提升途徑,探討了課程改革的重要課題,雖然時(shí)間離我們已有幾十年了，書的背景是在前蘇聯(lián)，但對(duì)于我們中國現(xiàn)在教育，依然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性的意義。,技能技巧,規(guī)律,途徑,課程,閱讀評(píng)論,12,目 錄,CONTENTS,作 者 簡(jiǎn) 介,理 論 體
8、 系,本 書 特 色,內(nèi) 容 概 述,閱讀評(píng)論,心得感悟,1,3,2,4,13,要愛學(xué)生，用真誠平等的態(tài)度，贏得所有學(xué)生的愛戴。,首先，教師的讀，,其次，學(xué)生的讀。,思維是一種艱巨的勞動(dòng),用心教育,關(guān)于閱讀,關(guān)于思考,心得感悟,14,讀完了,給教師的建議,，我不時(shí)地反思自己，提醒自己要把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的工作方法，應(yīng)用在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，增加文化底蘊(yùn)和教育智慧，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展。從而去爭(zhēng)取做一位是具有崇高教育理想的人、具有強(qiáng)烈責(zé)任感的人、具有偉大情懷的人、具有先進(jìn)教育理念的人、具有超人智慧藝術(shù)的人，繼而去感悟教育人生,做最好的老師。,修正自身觀念，提升職業(yè)素養(yǎng),心得感悟,15,
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