2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 紀(jì)念教案 北師大版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 紀(jì)念教案 北師大版 教學(xué)理念: 結(jié)合課文插圖和教學(xué)掛圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入語文的學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。 2、識(shí)字:珍、貴等15個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力,初步通過看上下文猜字,復(fù)習(xí)其它識(shí)字方法。 3、閱讀:能比較熟練的讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀。 4、綜合活動(dòng):討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物。 教學(xué)重難點(diǎn): 15個(gè)生字詞,滲透性識(shí)字。 教具: 課件實(shí)物投影 課時(shí): 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。 同學(xué)們,你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀(jì)念的?(生紛紛回答)有一群小動(dòng)物,在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,他們是怎么留紀(jì)念的呢?這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《紀(jì)念》。 ?。ú捎谜勗拰?dǎo)入新課,這既是學(xué)生感興趣的問題,又能自然的過渡到新課學(xué)習(xí)。) 二、探究合作,學(xué)習(xí)新課。 1.師配樂范讀課文。聽老師讀課文,一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽,仔細(xì)看。(老師配樂讀課文,學(xué)生看書專心聽。) 2.喜歡這個(gè)故事嗎?你能自己讀課文嗎?(學(xué)生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來。) 3.除了聽老師讀識(shí)字外,你還有哪些方法能夠識(shí)字?(回憶識(shí)字方法,生討論并總結(jié)出,看生字表、看查字表、問同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法。)同學(xué)們的辦法真多,下面你就用這些方法自學(xué)生字詞,全部學(xué)會(huì)的同學(xué),你就可以當(dāng)小老師了。 4.檢查自學(xué)情況。 ?。?)誰不用老師教就能讀部分生字?(指兩名學(xué)生) ?。?)誰愿意當(dāng)小老師教大家讀?(變換方式,如果舉手的同學(xué)多,讓這部分學(xué)生一起做小老師。) ?。?)誰有好的方法幫大家記住這個(gè)字?(學(xué)生討論并回答)主要有以下方法: a回憶同偏旁的字。如:珍、珠等等 b去掉部首后,讀音相同的。如:階、吧等等 c你能用最喜歡的一個(gè)字,組一個(gè)詞,造一個(gè)句子嗎? 5.除了這些字,你還學(xué)會(huì)了哪些字?(滲透性識(shí)字,不在要求的范圍之內(nèi)的,保住下限的同時(shí),讓識(shí)字量大的孩子吃飽。) 6.再讀課文。同學(xué)們真聰明,生字回到課文中了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(指三名學(xué)生讀前三段,齊讀最后一段。) 7.指導(dǎo)看圖,理解課文。 ?。?)、看插圖1,圖上都有誰呀?它們?cè)谧鍪裁矗? ?。?)、看插圖2,小刺猬沒留下紀(jì)念嗎?你認(rèn)為誰的紀(jì)念最珍貴? 8.再讀課文。小刺猬真可愛,只要你大聲讀,有感情朗讀,就能讀出它的可愛來。 a學(xué)生比賽讀。(指兩名較差學(xué)生比賽讀,鍛煉她們的參與意識(shí))。 b師生比賽讀。(老師和朗讀水平最高的學(xué)生比賽讀。不注重結(jié)果,通過讀樹立學(xué)生信心和參與的勇氣。) 9.學(xué)了這篇課文,你打算以后怎么做呢?(小組討論,小組匯報(bào)。) 三、口語練習(xí),綜合活動(dòng)。 大家說的很好,看大家有沒有實(shí)際行動(dòng)?我?guī)Т蠹胰ス珗@轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。(課件展示公園) 誰說說美麗的公園里有什么?三塊牌子上應(yīng)寫點(diǎn)什么?(大家分組討論,后推薦一名同學(xué)說) 四、歌曲結(jié)尾,思想延伸。 公園很美只是小花園,祖國才是大花園,在這個(gè)大花園里,我們每一個(gè)人都要愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)一切需要愛護(hù)的東西。老師帶來一首歌,大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結(jié)束課文。 附送: 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 練習(xí)4教案 蘇教版 教學(xué)要求: 1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞,初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律,并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。 2、朗讀、背誦4個(gè)成語和古詩《鵝》。 3、寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。 4、觀察圖畫,按要求進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。 教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板 教學(xué)時(shí)間: 三教時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)要求: 學(xué)習(xí)一些擬聲詞,初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律,并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。 二、教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖 三、教學(xué)過程: (一)揭題 今天,我們要來學(xué)習(xí)練習(xí)4。 (二)學(xué)習(xí)字詞句 1、屏幕4組擬聲詞,指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。 3、對(duì)口練習(xí):讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。 4、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動(dòng)物叫聲的詞語都有什么共同的特點(diǎn)。 5、討論:為什么表示動(dòng)物的叫聲的字多是口字旁? 6、歸納:發(fā)出聲和口有關(guān),所以加上口字旁。 7、啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。 8、歸納引申: 一些小動(dòng)物的發(fā)聲,強(qiáng)調(diào)加上口字旁。 9、出示句子: 小雞一邊-------------地叫,一邊在找蟲子。 指名讀句子,想一想,橫線上應(yīng)該填上什么詞。 比較讀,體會(huì)小雞叫聲后句子顯得更加生動(dòng)。 10、其余三句學(xué)生自己動(dòng)手完成。 11、交流反饋。 12、比較讀,進(jìn)一步體會(huì)。 13、擴(kuò)散: 河水---------------流淌,好象在唱歌。 -------------發(fā)令槍響了,運(yùn)動(dòng)員飛快地跑出去。 指導(dǎo)學(xué)生完成。 比較朗讀。 第二課時(shí) 一、教學(xué)要求: 朗讀、背誦4個(gè)成語和古詩《鵝》。 進(jìn)行語文積累。 二、教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖 三、教學(xué)過程: (一)揭題 今天,我們要來學(xué)習(xí)成語和古詩。 ?。ǘ┙虒W(xué)成語 1、復(fù)習(xí):背誦學(xué)過的成語。 2、準(zhǔn)確認(rèn)讀。 (1)學(xué)生借助拼音自讀4條成語。 (2)教師范讀,正音。 ?。?)學(xué)生自由讀。 3、了解大意。 看圖思考: 圖中是什么人?在什么地方?干什么? 歸納: “骨肉之情”指父母與子女之間的親密感情。 “痛癢相關(guān)”是父母對(duì)子女的關(guān)懷是無微不至的。 “情深似海”指感情像海一樣深。 “恩重如山”恩情想大山一樣深厚。 4、聯(lián)系親身體會(huì),領(lǐng)悟父母與子女、兄妹之間的親情。 5、熟讀成誦。 ?。?)指名讀。 ?。?)自由讀。 ?。?)練習(xí)背誦。 ?。?)檢查背誦。 ?。ㄈ┙虒W(xué)古詩《鵝》 1、激趣導(dǎo)入: 相傳駱賓王小時(shí)侯,有一次在池塘邊玩耍,有人考考他,駱賓王對(duì)著白鵝,吟出了這首詩。 2、自由讀詩,讀正確、流利。 ?。?)借助拼音自讀。 ?。?)指名學(xué)生讀。 3、了解大意,領(lǐng)悟詩情。 (1)教師范讀,學(xué)生思考:這首詩主要寫什么? ?。?)結(jié)合插圖講解詩義。 ?。?)圖文對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作,領(lǐng)悟詩情。 ?。?)配樂朗誦。 4、熟讀成誦。 ?。?)給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀、練背。 (2)指名試背。 (3)同桌互背。 5、鞏固積累,學(xué)生背誦學(xué)過的古詩。 第三課時(shí) 一、教學(xué)要求: 1.寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則. 2.觀察圖畫,按要求進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。 二、教學(xué)準(zhǔn)備:卡片 三、教學(xué)過程: (一)揭題 今天,我們來學(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”和“口語交際”。 ?。ǘW(xué)習(xí)“寫好鉛筆字” 1、指名讀題目。 2、指導(dǎo)。 (1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀“元、完、競(jìng)”。 ?。?)復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。 ?。?)指導(dǎo)寫“元” 提醒“元”在田字格中的位置:兩橫一短一長(zhǎng),第三、第四起筆處均與長(zhǎng)橫相連,但不互相連接,第四筆的起筆要靠近豎中線。 教師范寫一個(gè)“元”字。 學(xué)生練習(xí)寫“元”字。 反饋矯正。 (4)指導(dǎo)書寫“完、競(jìng)”。 指導(dǎo)“完”中的“元”字在田字格中的位置與“元”字不同,3個(gè)字的最末兩筆宜寬放、舒展,同時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握先上后下的筆順規(guī)則。 3、練習(xí) 讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和書寫,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),教室里要注意保持安靜,讓學(xué)生集中注意書寫,輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正不正確的寫字姿勢(shì)。 4、反饋 ?。?)教師展示學(xué)生寫得好的字,表揚(yáng)寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生。 ?。?)指出存在的問題,進(jìn)行矯正訓(xùn)練。 ?。ㄈW(xué)習(xí)“口語交際” 1、逐圖觀察,弄清圖意 指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察,思考:每幅圖上都有哪些人?在什么地方,干什么? 2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),逐圖想象當(dāng)時(shí)的情景,弄清圖意。 第一幅圖:小紅搞衛(wèi)生時(shí)不小心打碎一個(gè)花瓶。 第二幅圖:小明碰掉了同學(xué)的文具盒。 第三幅圖、第四幅圖:小龍題球時(shí)將人家窗臺(tái)上的花盆打碎了,正在向人家道歉。 3、分組討論,學(xué)習(xí)道歉 ?。?)分成四組,一組討論一幅圖,組員各抒己見,也可以邊表演邊說,教師巡視,輔導(dǎo)。 ?。?)推選代表,組內(nèi)排練。 4、匯報(bào)表演,評(píng)議點(diǎn)撥 (1)逐圖表演道歉與接受道歉。 (2)臺(tái)下學(xué)生既當(dāng)眾又當(dāng)評(píng)委,要求評(píng)出優(yōu)點(diǎn)與不足,教師相機(jī)點(diǎn)撥,歸納要領(lǐng):道歉時(shí)行動(dòng)要及時(shí),態(tài)度要誠懇,有禮貌,而且要知錯(cuò)就改。 (3)師生共同表演,教師故意不接受學(xué)生的道歉,以彌補(bǔ)訓(xùn)練中的不足。 (4)學(xué)生自由組合,選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行表演。 5、總結(jié)反饋。 ?。?)總結(jié)本次口語交際訓(xùn)練情況,以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。 ?。?)要求學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)及時(shí)道歉,做個(gè)誠實(shí)、知錯(cuò)即改的人。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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