2019-2020年一年級語文下冊 紀念教案 北師大版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 紀念教案 北師大版 教學理念： 　　　結(jié)合課文插圖和教學掛圖調(diào)動學生的積極性，使學生興趣盎然地進入語文的學習。 教學目標： 　　　1、通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。 　　　2、識字：珍、貴等15個生字。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。 　　　3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。 　　　4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。 教學重難點： 　　　　15個生字詞，滲透性識字。 教具： 　　　　課件實物投影 課時： 　　　　一課時 教學過程 　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 　　同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀念的？(生紛紛回答)有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢？這節(jié)課，我們來學習《紀念》。 　　　　（采用談話導入新課，這既是學生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學習。） 　二、探究合作，學習新課。 　　　1.師配樂范讀課文。聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。（老師配樂讀課文，學生看書專心聽。） 　　　2.喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？（學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。） 　　　3.除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字？（回憶識字方法，生討論并總結(jié)出，看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法。）同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當小老師了。 　　　4.檢查自學情況。 　　　?。?）誰不用老師教就能讀部分生字？（指兩名學生） 　　　?。?）誰愿意當小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。） 　　　　（3）誰有好的方法幫大家記住這個字？（學生討論并回答）主要有以下方法： 　　　　　　a回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等 　　　　　　b去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等 　　　　　　c你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎？ 　　　5.除了這些字，你還學會了哪些字？（滲透性識字，不在要求的范圍之內(nèi)的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。） 　　　6.再讀課文。同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎？（指三名學生讀前三段，齊讀最后一段。） 　　　7.指導看圖，理解課文。 　　　?。?）、看插圖1，圖上都有誰呀？它們在做什么？ 　　　?。?）、看插圖2，小刺猬沒留下紀念嗎？你認為誰的紀念最珍貴？ 　　　8.再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。 　　　　a學生比賽讀。（指兩名較差學生比賽讀，鍛煉她們的參與意識）。 　　　　b師生比賽讀。（老師和朗讀水平最高的學生比賽讀。不注重結(jié)果，通過讀樹立學生信心和參與的勇氣。） 　　　9.學了這篇課文，你打算以后怎么做呢？（小組討論，小組匯報。） 　　三、口語練習，綜合活動。 　　　　大家說的很好，看大家有沒有實際行動？我?guī)Т蠹胰ス珗@轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（課件展示公園） 　　　　誰說說美麗的公園里有什么？三塊牌子上應寫點什么？（大家分組討論，后推薦一名同學說） 　　四、歌曲結(jié)尾，思想延伸。 　　公園很美只是小花園，祖國才是大花園，在這個大花園里，我們每一個人都要愛護花草樹木，愛護一切需要愛護的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結(jié)束課文。 　 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 練習4教案 蘇教版 　教學要求： 　　　1、學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。 　　　2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。 　　　3、寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則。 　　　4、觀察圖畫，按要求進行口語交際訓練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。 　教學準備：小黑板 　教學時間：　三教時 第一課時 　　一、教學要求： 　　學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。 　　二、教學準備： 　　教學掛圖 　　三、教學過程： （一）揭題 　　　　　今天，我們要來學習練習4。 　　（二）學習字詞句 　　1、屏幕4組擬聲詞，指導學生借助漢語拼音認讀。 　　2、引導學生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。 　　3、對口練習：讓學生再次亮開嗓門模仿。 　　4、指導學生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。 　　5、討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？ 　　6、歸納：發(fā)出聲和口有關(guān)，所以加上口字旁。 　　7、啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。 　　8、歸納引申： 　　　　一些小動物的發(fā)聲，強調(diào)加上口字旁。 　　9、出示句子： 　　　小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。 　　　指名讀句子，想一想，橫線上應該填上什么詞。 　　比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。 　　10、其余三句學生自己動手完成。 　　11、交流反饋。 　　12、比較讀，進一步體會。 　　13、擴散： 　　　　河水---------------流淌，好象在唱歌。 　　　　-------------發(fā)令槍響了，運動員飛快地跑出去。 　　指導學生完成。 　　比較朗讀。 第二課時 　　一、教學要求： 　　朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。 　　進行語文積累。 　　二、教學準備： 　　教學掛圖 　　三、教學過程： 　?。ㄒ唬┙翌} 　　今天，我們要來學習成語和古詩。 　?。ǘ┙虒W成語 　　1、復習：背誦學過的成語。 　　2、準確認讀。 　?。?）學生借助拼音自讀4條成語。 　　（2）教師范讀，正音。 　?。?）學生自由讀。 　　3、了解大意。 　　看圖思考： 　　圖中是什么人？在什么地方？干什么？ 　　歸納： 　　“骨肉之情”指父母與子女之間的親密感情。 　　“痛癢相關(guān)”是父母對子女的關(guān)懷是無微不至的。 　　“情深似?！敝父星橄窈Ｒ粯由睢? 　　“恩重如山”恩情想大山一樣深厚。 　　4、聯(lián)系親身體會，領(lǐng)悟父母與子女、兄妹之間的親情。 　　5、熟讀成誦。 　?。?）指名讀。 　?。?）自由讀。 　?。?）練習背誦。 　?。?）檢查背誦。 　?。ㄈ┙虒W古詩《鵝》 　　1、激趣導入： 　　相傳駱賓王小時侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對著白鵝，吟出了這首詩。 　　2、自由讀詩，讀正確、流利。 　?。?）借助拼音自讀。 　?。?）指名學生讀。 　　3、了解大意，領(lǐng)悟詩情。 　　（1）教師范讀，學生思考：這首詩主要寫什么？ 　?。?）結(jié)合插圖講解詩義。 　?。?）圖文對照，引導學生邊讀邊做動作，領(lǐng)悟詩情。 　?。?）配樂朗誦。 　　4、熟讀成誦。 　?。?）給學生充分的時間自由練讀、練背。 　?。?）指名試背。 　?。?）同桌互背。 　　5、鞏固積累，學生背誦學過的古詩。 第三課時 　　一、教學要求： 　　1.寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則. 　　2.觀察圖畫，按要求進行口語交際訓練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。 　　二、教學準備：卡片 　　三、教學過程： 　?。ㄒ唬┙翌} 　　今天，我們來學習“寫好鉛筆字”和“口語交際”。 　?。ǘW習“寫好鉛筆字” 　　1、指名讀題目。 　　2、指導。 　?。?）出示卡片，讓學生認讀“元、完、競”。 　?。?）復習描紅和臨寫的要求。 　?。?）指導寫“元” 　　提醒“元”在田字格中的位置：兩橫一短一長，第三、第四起筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要靠近豎中線。 　　教師范寫一個“元”字。 　　學生練習寫“元”字。 　　反饋矯正。 　?。?）指導書寫“完、競”。 　　指導“完”中的“元”字在田字格中的位置與“元”字不同，3個字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時要注意指導學生掌握先上后下的筆順規(guī)則。 　　3、練習 　　讓學生按要求認真練習描紅、仿影和書寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生集中注意書寫，輔導時還要注意糾正不正確的寫字姿勢。 　　4、反饋 　?。?）教師展示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢正確的學生。 　?。?）指出存在的問題，進行矯正訓練。 　?。ㄈW習“口語交際” 　　1、逐圖觀察，弄清圖意 　　指導學生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？ 　　2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，逐圖想象當時的情景，弄清圖意。 　　第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時不小心打碎一個花瓶。 　　第二幅圖：小明碰掉了同學的文具盒。 　　第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時將人家窗臺上的花盆打碎了，正在向人家道歉。 　　3、分組討論，學習道歉 　?。?）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教師巡視，輔導。 　?。?）推選代表，組內(nèi)排練。 　　4、匯報表演，評議點撥 　?。?）逐圖表演道歉與接受道歉。 　　（2）臺下學生既當眾又當評委，要求評出優(yōu)點與不足，教師相機點撥，歸納要領(lǐng)：道歉時行動要及時，態(tài)度要誠懇，有禮貌，而且要知錯就改。 　?。?）師生共同表演，教師故意不接受學生的道歉，以彌補訓練中的不足。 　?。?）學生自由組合，選擇自己喜歡的內(nèi)容進行表演。 　　5、總結(jié)反饋。 　　（1）總結(jié)本次口語交際訓練情況，以表揚鼓勵為主。 　?。?）要求學生在日常生活中學會及時道歉，做個誠實、知錯即改的人。