歷史課程內(nèi)容與歷史教學.ppt

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04歷史課程內(nèi)容與歷史教學 歷史課程內(nèi)容 指有關歷史教材的選材標準 組織原則和編寫形式 是歷史課程標準的具體化 是歷史教學得以進行的前提 各國政府都十分重視歷史課程內(nèi)容的研究 把它稱為 可接受的課程 本本式 的歷史教材觀 含義 教材就是指歷史教科書 歷史課本 歷史教科書是教師實施課堂教學的唯一的教學依據(jù) 是歷史教學中唯一的 法定文化 本本式 教材觀與歷史教學 歷史教科書的內(nèi)容就是教學內(nèi)容 教師對歷史教材要絕對服從 視教材為 圣經(jīng) 須持有一顆 尊敬 之心 教師教學只能 教 教材 即 源于教材 忠于教材 不能 脫離教材 超越教材 不能越雷池一步 本本式 教材觀給歷史教學帶來的負面影響 教師 照本宣科 學生成為 書呆子 材料式 的歷史教材觀 含義 教材只是根據(jù)歷史教學目標來組織的 呈現(xiàn)了一定的教學目標和信息 供教師展開講述 闡釋 演示 學生展開閱讀 視聽 操作 等活動的材料 凡是承載歷史教學內(nèi)容和信息的物化的材料 都可以視為教材 這是一種 大教材觀 分類 材料式 的歷史教材包括文字印刷材料 電子音像材料 實物材料 歷史教材觀 文字印刷材料 含義 是指以文字印刷材料為特征的歷史教材 它包括 歷史教科書 歷史課本 教學教學用書 學生練習冊 地圖冊 課外閱讀書籍 歷史文獻資料 即用文字記載下來的有關人類歷史活動的原始資料 當代的歷史著述及讀物 涉及歷史題材的小說 詩歌 劇本等文學作品 文本材料 歷史教科書 含義 歷史教科書是這供師生進行 教學對話 的 文本材料 這是因為 歷史教學是教與學的統(tǒng)一 這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是交往 師生間的交往在歷史教學中主要表現(xiàn)為師生間的 對話 而 對話 需要 文本材料 理念 歷史教科書是教學中最主 重 要 最基本和最常用的教學材料 課程資源 但不是惟一的教學材料 課程資源 歷史教材觀 電子音像材料 電子音像材料是指現(xiàn)代化視聽媒體所承載的教學材料 諸如錄音 錄像 影視 計算機軟件 以及互聯(lián)網(wǎng)上各種有關歷史的信息材料等 教材從一種被認為是靜態(tài)的信息 開始逐步向動態(tài)的交互的信息轉(zhuǎn)換 文字材料在信息技術飛速發(fā)展的時代 不可能承載全部的教學任務 教材的范圍可以說是大大地擴展了 歷史教材觀 實物材料 實物材料是指文物 模型 歷史仿制品等以實物形式出現(xiàn)的教學材料 文物作為歷史遺存的實物材料 是非常珍貴的 學校 教師 學生一般不可能擁有很多 但學校 教師與學生可以聯(lián)合開發(fā) 制造歷史仿制品 歷史模型等實物教材 材料式 歷史教材觀的實踐意義 有助于打破 教材中心 的傳統(tǒng)觀念 以理性的眼光重新審視教材的功能與地位有助于釋放教學方法在教學過程中的張力 提高教學質(zhì)量有助于從根本上改變歷史教師的職業(yè)生活狀況 提高職業(yè)素養(yǎng)有助于改變學生的學習方式 培養(yǎng)其主體性和批判精神 新課標歷史教材的不同版本 義務教育七至九年級 國家版本 人教版 陳其 北師大版 朱漢國 華東師大版 王斯德 川教版 龔奇柱 岳麓版 劉宗緒 中圖版 白月橋 中華版 宋一夫 河北人民版 秦進才 地方版本 上海版 普通高中 國家版本 人教版 陳其 姬秉新等 人民大版 朱漢國馬世力 岳麓版 曹大為趙世瑜 大象版 王亞民 地方版本 蘇版的夭折余 偉民 版的試用 新課標歷史教材的價值取向 避免成人化 專業(yè)化趨向 不刻意追求歷史學科體系的完整性體現(xiàn)時代精神 貼近社會生活和學生生活精選學生終身發(fā)展必備的歷史基礎知識符合學生的心理特征和認知水平 新課標義教歷史教材的結(jié)構 義務教育歷史教材結(jié)構 學習 板塊 主題 式分為中國古代史 中國近代史 中國現(xiàn)代史 世界古代史 世界近代史 世界現(xiàn)代史6個學習板塊 每個學習板塊又分為若干學習主題 6個學習板塊概括了義務教育七至九年級學生需要學習的內(nèi)容 由于每個學習板塊又包括若干個學習主題 6個學習板塊共計44個學習主題 新課標歷史教材的結(jié)構 初中 中國古代史板塊 共9個學習主題 它們是 1 中華文明的起源 2 國家的產(chǎn)生和社會變革 3 統(tǒng)一國家的建立 4 政權分立與民族融合 5 繁榮與開放的社會 6 經(jīng)濟重心的南移和民族關系的發(fā)展 7 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機 8 科學技術 9 思想文化 新課標歷史教材的結(jié)構 初中 中國近代史板塊 共7個學習主題 它們是 1 列強的侵略與中國人民的抗爭 2 近代化的起步 3 新民主主義革命的興起 4 中華民族的抗日戰(zhàn)爭 5 人民解放戰(zhàn)爭的勝利 6 經(jīng)濟和社會生活 7 科學技術與思想文化 新課標歷史教材的結(jié)構 初中 中國現(xiàn)代史板塊 共7個學習主題 它們是 1 中華人民共和國的成立和鞏固 2 社會主義道路的探索 3 建設有中國特色社會主義 4 民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一 5 國防建設與外交成就 6 科技 教育與文化 7 社會生活 新課標歷史教材的結(jié)構 初中 世界古代史板塊 共5個學習主題 它們是 1 史前時期的人類 3 上古人類文明 3 中古亞歐文明 4 文明的沖撞與融合 5 科學技術與思想文化 新課標歷史教材的結(jié)構 初中 世界近代史板塊 共8個學習主題 它們是 1 歐美主要國家的社會巨變 2 第一次工業(yè)革命 3 殖民擴張與殖民地人民的抗爭 4 資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大 5 國際工人運動與馬克思主義的誕生 6 第二次工業(yè)革命 7 第一次世界大戰(zhàn) 8 科學與思想文化 新課標歷史教材的結(jié)構 初中 世界現(xiàn)代史板塊 共8個學習主題它們是 1 蘇聯(lián)社會主義道路的探索 2 凡爾賽 華盛頓體系下的西方世界 3 第二次世界大戰(zhàn) 4 主要資本主義國家的發(fā)展變化 5 社會主義國家的改革與演變 6 亞非拉國家的獨立和振興 7 戰(zhàn)后世界格局的演變 8 科學技術和文化 義教歷史教材主題確定的原則 根據(jù)歷史學科的特點 反映中外歷史的基本特點和主要內(nèi)容關注歷史的時序性與學習內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系 反映中外歷史學習內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系 學習主題活動建議 參觀 考察 觀看制作搜集 分析閱讀 學唱社會調(diào)查與訪談 新課標歷史教材的結(jié)構 高中 結(jié)構 模塊 專題式教材結(jié)構普通高中歷史課程設置了9個學習模塊 在這9個學習模塊中 包括3個必修模塊和6個選修模塊 3個必修模塊分別是歷史 歷史 和歷史 6個選修模塊分別是 歷史上重大改革回眸 近代社會的民主思想與實踐 20世紀的戰(zhàn)爭與和平 中外歷史人物評說 探索歷史的奧秘 世界文化遺產(chǎn)薈萃 新課標歷史教材的結(jié)構 高中 歷史必修模塊是全體高中學生必須學習的基本內(nèi)容 必修模塊之間沒有嚴格的遞進關系 學校可以靈活選擇教學順序 比如先教歷史 再教歷史 歷史 或者相反 歷史選修模塊之間也沒有嚴格的遞進關系 學?；?qū)W生可以根據(jù)需要自主選擇模塊 新課標歷史教材的結(jié)構 高中 高中歷史教材9個模塊中包含了66個學習專題 其中 歷史必修模塊有25個學習專題 選修模塊有41個學習專題必修課程歷史 模塊 共9個學習專題 它們是 1 古代中國的政治制度 2 列強侵略與中國人民的反抗斗爭 3 近代中國的民主革命 4 現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一 5 現(xiàn)代中國的對外關系 6 古代希臘羅馬的政治制度 7 歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展 8 從科學社會主義理論到社會主義制度的建立 9 當今世界政治格局的多及化趨勢 新課標歷史教材的結(jié)構 高中 必修課程歷史 模塊 共8個學習專題 它們是 1 古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構與特點 2 近代中國經(jīng)濟結(jié)構的變動與資本主義的曲折發(fā)展 3 中國特色社會主義建設的道路 4 中國近現(xiàn)代社會生活的變遷 5 新航路的開辟 殖民擴張與資本主義世界的形成與發(fā)展 6 羅斯福新政與資本主義運行機制的調(diào)節(jié) 7 蘇聯(lián)社會主義建設的經(jīng)驗與教訓 8 當今世界經(jīng)濟的全球化趨勢 新課標歷史教材的結(jié)構 高中 必修課程歷史 模塊 共8個學習專題 它們是 1 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 2 古代中國的科學技術與文化 3 近代中國的思想解放潮流 4 20世紀以來中國重大思想理論成果 5 現(xiàn)代中國的科學技術與文化 6 西方人文精神的起源及其發(fā)展 7 近代以來世界科學技術的歷史足跡 8 19世紀以來的世界文學藝術 新課標歷史教材的結(jié)構 高中 普通高中歷史教材設置了9個學習模塊 在這9個學習模塊中 包括3個必修模塊和6個選修模塊 3個必修模塊分別是歷史 歷史 和歷史 6個選修模塊分別是 歷史上重大改革回眸 近代社會的民主思想與實踐 20世紀的戰(zhàn)爭與和平 中外歷史人物評說 探索歷史的奧秘 世界文化遺產(chǎn)薈萃 新課標歷史教材的結(jié)構 高中 歷史選修一 歷史上的重大改革回眸 共9個學習專題 它們是 1 梭倫改革 2 商鞅變法 3 北魏孝文帝改革 4 王安石變法 5 歐洲的宗教改革 6 穆罕默德 阿里改革 7 1861年俄國農(nóng)奴制改革 8 明治維新 9 戊戌變法 人類歷史是一個復雜的社會演進過程 學習和掌握這9個歷史上重大改革的史實 有利于學生認識人類社會的發(fā)展規(guī)律 新課標歷史教材的結(jié)構 高中 歷史選修二 近代社會的民主思想與實踐 共7個學習專題 它們是 1 專制理論與民主思想 2 英國國會與國王的殊死搏斗 3 向封建專制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文 4 構建資產(chǎn)階級代議制的政治框架 5 法國民主力量與專制勢力的斗爭 6 近代中國的民主思想與反對專制的斗爭 7 人民群眾要求民主的斗爭 這一學習專題涉及專制和民主產(chǎn)生的歷史背景 近代社會民主思想與實踐的歷史過程發(fā)展趨勢等 學習這一專題有助于學生樹立民主法制意識 這是現(xiàn)代公民必備的基本素質(zhì) 新課標歷史教材的結(jié)構 高中 歷史選修三 20世紀的戰(zhàn)爭與和平 共6個學習專題 它們是 1 第一次世界大戰(zhàn) 2 凡爾賽 華盛頓體系下的和平 3 第二次世界大戰(zhàn) 4 雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平 5 烽火連綿的局部戰(zhàn)爭 6 和平與發(fā)展 當今世界的時代主題 這一學習專題著重使學生知曉 20世紀先后爆發(fā)兩次世界大戰(zhàn) 戰(zhàn)后出現(xiàn)全球性冷戰(zhàn) 在新的歷史條件下 戰(zhàn)爭與和平 問題關系到世界所有國家和民族的生存與發(fā)展 關系到人類命運和文明的興衰 新課標歷史教材的結(jié)構 高中 歷史選修四 中外歷史人物評說 共6個學習專題 它們是 1 古代中國的政治家 2 東西方的先哲 3 歐美資產(chǎn)階級革命時代的杰出人物 4 亞洲覺醒 的先驅(qū) 5 無產(chǎn)階級革命家 6 杰出的科學家 這一學習專題旨在使學生了解重要的歷史人物 掌握評價歷史人物的一些基本方法 探究他們與時代的相互關系 并科學地予以評價 新課標歷史教材的結(jié)構 高中 歷史選修五 探索歷史的奧秘 共7個學習專題 它們是 1 歷史與歷史的重現(xiàn) 2 人類起源之謎 3 三星堆遺址 古蜀文明之謎 4 瑪雅文明的消失 5 二里頭文化的探索 6 米諾斯宮殿遺址與克里特文明 7 大津巴布韋遺址與非洲文明探秘 這一學習專題目的是培養(yǎng)學生探究歷史問題的興趣 通過挨探究歷史之謎 幫助學生認識人類歷史是一個不斷接近真理的過程 新課標歷史教材的結(jié)構 高中 歷史選修六 世界文化遺產(chǎn)薈萃 共6個學習專題 它們是 1 世界文化遺產(chǎn)的由來 2 古代埃及文明的歷史遺產(chǎn) 3 古代希臘 羅馬的歷史遺跡 4 歐洲文藝復興時期的文化遺產(chǎn) 5 中國的歷史文化遺產(chǎn)代表 6 具有警示意義的世界遺產(chǎn) 學習這一專題 有助于學生深刻認識這一全世界及全人類的寶貴精神財富 從而樹立基于文化和自然兩方面的環(huán)境保護意識 新課標歷史教材的主要功能 歷史課堂教學的主要工具和依據(jù)歷史課堂教學的核心的課程資源實現(xiàn)歷史教學目標的主要手段歷史課程標準的主要體現(xiàn) 新課標歷史教材的主要特點 注重引導學生轉(zhuǎn)變學習方式強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系體現(xiàn)學生的身心特點注重情感態(tài)度與價值觀的教育 新課標歷史教材的編寫原則 兼顧國家意志和學生需求的統(tǒng)一協(xié)調(diào) 國家意志 教材必須遵循國家對歷史教育的規(guī)定和目標要求 體現(xiàn)國家認同的歷史觀 價值觀 世界觀 教科書內(nèi)容應體現(xiàn)知識的基礎性與時代性相統(tǒng)一注意教科書內(nèi)容知識性與教育性的統(tǒng)一 教育性 教科書的選材和組織符合教育規(guī)律 充分考慮學生的心理特征和認知水平 有利于學生個性的發(fā)展 為學生的探究性學習創(chuàng)造條件 處理好教科書內(nèi)容的科學性與可讀性的關系 新課標歷史教材的編寫原則 努力實現(xiàn)三維目標 區(qū)別各年級之間的能力層次根據(jù)課時數(shù)編寫教科書正確處理教科書與課程標準的關系克服專業(yè)化成人化傾向教科書呈現(xiàn)方式應多樣化 編寫不同體例的教科書 編年史 專題史 中外合編史 新課標歷史教材內(nèi)容的選擇原則 有利于課標的全面實現(xiàn)充分體現(xiàn)時代性特點 符合社會發(fā)展需要體現(xiàn)歷史知識的基礎性 政治史 經(jīng)濟史 文化史 突出代表性的歷史人物及其重要活動注意選擇與學生生活經(jīng)驗有關的知識充實教科書的內(nèi)容 歷史教材資源在教學中的配套使用 與不同版本課程標準的配套使用與不同版本歷史教材的配套使用與不同版本教師教學用書的配套使用與其它課程資源的配套使用與歷史多媒體課件的配套使用