部編人教版二年級語文下冊教案.doc

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部編人教版二年級語文下冊教案 第一單元 單元妙解導(dǎo)航 本單元以春天為主題，依次編排了四篇課文、一個《口語交際》、一個《語文園地》和一個《快樂讀書吧》。四篇課文分別是《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》。《古詩二首》中編排了《村居》《詠柳》，這兩首詩都與春天有關(guān)，《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》這三篇課文用優(yōu)美的語言、生動的故事描繪了春天的足跡，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、感受春天，懂得快樂要和大家共享，并可以初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。 單元教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識63個生字和1個多音字，會寫34個生字。要求認(rèn)識的字要能讀準(zhǔn)音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思；要求會寫的字要能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解意思，正確書寫。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段，積累好詞佳句，熱愛春天，體會春天的美好。 3．《口語交際》要求學(xué)生注意說話的語氣，《語文園地》要求學(xué)生在形式多樣的活動中積累知識，提高語文素養(yǎng)。 4．《快樂讀書吧》指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從書籍目錄中了解書中的主要內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀書。 5．引導(dǎo)學(xué)生從童話故事中汲取力量，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。 單元重、難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．認(rèn)識63個生字和1個多音字，會寫34個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 難點(diǎn) 《口語交際》要求學(xué)生注意說話的語氣，《語文園地》要求學(xué)生在形式多樣的活動中積累知識，提高語文素養(yǎng)。 單元課時分配 《古詩二首》2課時 《找春天》2課時 《開滿鮮花的小路》2課時 《鄧小平爺爺植樹》2課時 《口語交際》1課時 《語文園地一》2課時 《快樂讀書吧》1課時 1　古詩二首 妙析教材 《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。 《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。 學(xué)情分析 二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。 教學(xué)建議 學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。 教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。 2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。 【過程與方法】 1．讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字。 2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。 【情感、態(tài)度與價值觀】 感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。 難點(diǎn) 1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。 2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。 學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。 課時安排 2課時 第一課時 一、課時目標(biāo) 1．會認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。 3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 難點(diǎn) 體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。 三、激趣導(dǎo)入 在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居) 四、自讀古詩 1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等) 2．(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字) 提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。 “堤”的聲母是“d”，不是“t”。 3．同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字) 4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？ 5．小組交流。 五、品悟古詩 (一)學(xué)習(xí)第1、2句。 出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？ 1．自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。 2．學(xué)生自由讀第1、2句。 3．你看到了什么？分組交流。 4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句) 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。 5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀) 6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報) 7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句) (二)學(xué)習(xí)第3、4句。 出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 1．你能讀好它嗎？ 2．自由讀這兩句古詩。 3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說) 4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流) 5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說) 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。 6．讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報) 7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？(指名讀) 8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句) 六、背誦古詩 1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。 2．集體配樂吟誦。 3．生自由背。 七、指導(dǎo)書寫 指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點(diǎn)寫好生字“童”。 1．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。 2．指名反饋。 “童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。 3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？ (學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。) 4．教師范寫3個生字。 5．學(xué)生描紅并臨寫3個生字。 6．師生評議。 八、梳理板書 第二課時 一、課時目標(biāo) 1．會認(rèn)“詠、妝、絲、絳、裁、剪”6個生字，會寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《詠柳》，背誦古詩《詠柳》。 3．領(lǐng)略春天自然景物的美，體會詩人對春天的贊美之情。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 朗讀古詩，背誦古詩。 難點(diǎn) 領(lǐng)略春天的美，體會詩人借柳樹歌詠春天的情感。 三、導(dǎo)入新課，初感詩境 1．課前齊唱歌曲《春天在哪里》。 2．齊背古詩《村居》。 3．導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，隨風(fēng)輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你們看，這是什么？(課件出示：楊柳圖) 4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫《詠……》(學(xué)生答：《詠鵝》)，“詠鵝”就是贊美鵝，那么“詠柳”是什么意思呢？(指名說) 5．揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這首贊美柳樹的詩——《詠柳》。 6．欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩的節(jié)奏。 7．自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。 8．突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀這些生字。(自由讀、指名讀、齊讀) 四、交流切磋，誦讀感悟 1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、2句。 出示：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 (1)生齊讀。 (2)(出示從遠(yuǎn)處看柳樹的圖片)你們看看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？(學(xué)生自由回答) (3)多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、絲絳) (4)指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。 2．合作學(xué)習(xí)第3、4句。 出示：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 (1)和同桌一起讀第3、4句。多讀幾遍，讀出感情。 (2)學(xué)生自讀。 (3)(出示第4句詩的課件)讓學(xué)生體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處——一樹碧玉，萬條綠絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來是二月春風(fēng)的杰作?。±^而體會詩人對春天的贊美與喜愛之情。 (4)指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 3．小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛??！ 4．接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們感受到的意境描述出來。 五、分組活動，熟讀成誦 師：大家都喜歡這首古詩，請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？ (學(xué)生思考、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。) 1．教師根據(jù)學(xué)生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫畫組。學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小組。 2．學(xué)生分組開始創(chuàng)作。(教師巡視、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開闊思路) 3．分組展示。 (1)朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩； (2)翻譯組用自己的話說說詩句中春天的美景； (3)畫畫組展示各自根據(jù)詩意描繪的圖畫。 4．師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首詩歌，我覺得大家都做得非常好。 六、指導(dǎo)書寫 1．出示要寫的5個生字，學(xué)生觀察、討論：哪些字好記好寫？ 2．學(xué)生提出難寫、難記的字，教師指導(dǎo)。 “綠”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢，寫的時候不要把右下部寫成“水”。 “絲”字注意筆順。 “剪”字下面是個“刀”，不要寫成了“力”。 3．學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。 七、梳理板書 　詠　柳 碧玉/妝成/一樹高， 萬條/垂下/綠絲絳。 不知/細(xì)葉/誰裁出， 二月/春風(fēng)/似剪刀。 八、教學(xué)感悟 在教學(xué)這兩首詩時，我都能以生動親切的語氣導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，我以有層次的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境，從而體會詩人的情感。此外，我還根據(jù)合作互動的原則，改變單純的師生交往的形式，通過小組合作、生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的空間。 2　找 春 天 妙析教材 本文是一篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的文章，仿佛呼喚著我們?nèi)ふ掖禾?。我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會在課本插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。 學(xué)情分析 二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。在一年半的語文學(xué)習(xí)后，他們已經(jīng)能夠說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也積累了不少生活素材，這些都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。 教學(xué)建議 新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，在本課的識字教學(xué)中，教師可鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在多媒體直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，教師可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去體驗、感受課文的情趣。 教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．會認(rèn)14個生字，會寫9個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。 【過程與方法】 從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟，說說春天的樣子。 【情感、態(tài)度與價值觀】 熱愛春天，體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)、觀察的習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 識記生字，有感情地朗讀課文。 難點(diǎn) 體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)、觀察的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：搜集展現(xiàn)春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。 學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。 課時安排 2課時 第一課時 一、課時目標(biāo) 1．會認(rèn)14個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。 3．熱愛春天，愿意去發(fā)現(xiàn)、觀察春天。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 正確認(rèn)讀本課的生字新詞。 難點(diǎn) 了解春天的特征，主動發(fā)現(xiàn)、觀察春天。 三、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們常說春天是一年中最美的季節(jié)，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來了的？現(xiàn)在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題) 四、讀課文，識記生字 1．請同學(xué)們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。 2．出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”) 3．學(xué)生“開火車”讀生字。(發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時糾正) 4．課件出示由生字組成的詞語，指名讓學(xué)生認(rèn)讀，全班齊讀。 5．出示詞語，請學(xué)生在課文中找一找，讀一讀。 脫掉　棉襖　尋找　害羞　姑娘　嫩芽 音符　解凍　杜鵑　遮遮掩掩 五、讀課文，整體感知 1．讀課文，把課文讀通順。 (1)學(xué)生齊讀課文。 (2)分段抽讀課文。(對字音讀得準(zhǔn)確、語句讀得流暢的學(xué)生給予表揚(yáng)，對讀得不夠好的學(xué)生要給予幫助和鼓勵) 2．學(xué)生邊讀邊思考，提出不懂的問題。(根據(jù)學(xué)生提出的問題，采取不同的方式解決) (1)啟發(fā)思考，自己解決。 (2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過動作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語。 (3)學(xué)生之間互相解決沒弄懂的問題。 (4)教師解答剩余問題。 3．精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。 (1)課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什么？ (2)分小組合作學(xué)習(xí)，教師發(fā)給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。 (3)由各組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報。注意尊重學(xué)生的個性理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，適時板書： 小草　野花　嫩芽　小溪　柳枝 風(fēng)箏　喜鵲　杜鵑　桃花　杏花 六、讀文想象，拓展延伸 1．齊讀課文。思考： “我們”看到了春天的什么？ “我們”聽到了春天的什么？ “我們”聞到了春天的什么？ “我們”觸到了春天的什么？ 2．現(xiàn)在讓我們來看一段視頻，看后說一說，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？(播放展示春天美景的視頻) 學(xué)生匯報、交流看視頻后的新發(fā)現(xiàn)。 3．除了這些，請你們在生活中注意觀察，一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。 七、梳理板書 第二課時 一、課時目標(biāo) 1．會寫9個生字。 2．朗讀課文，體會課文的語言美和其中蘊(yùn)含的感情。 3．感受春天那清新、充滿生機(jī)的美，體驗投身到大自然中去的情趣。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．會寫9個生字。 2．有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。 難點(diǎn) 通過品讀句子來感受春天的美好。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．借助生字詞卡片檢查學(xué)生識記生字新詞的情況。 同桌互相檢查、互相糾正。 2．誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。(學(xué)生自由發(fā)言) 四、品讀感悟 1．學(xué)習(xí)課文的第1自然段。 (1)學(xué)生自由讀課文第1自然段。 (2)師：想一想，春天來了，你們喜歡它嗎？我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢？ 學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語氣。 (語氣：高興、歡迎、激動。) (3)師：誰愿意來試一試？ 學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的快樂。 2．學(xué)習(xí)課文的第2自然段。 (1)師：面對美麗的春天，小朋友們在做什么呢？誰愿意來讀課文第2自然段？(指名讀) (2)師：這幾個孩子是怎樣去找春天的？ 學(xué)生自由讀課文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報。 (脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野。) (3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？(學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文) (4)師：誰能來表演一下？(學(xué)生自我推薦表演) 3．學(xué)習(xí)課文的第3自然段。 齊讀課文，讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一自然段。教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥。 4．學(xué)習(xí)課文的第4～7自然段。 (1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？ 學(xué)生自由活動，用畫筆畫出美麗的春天。 (2)指導(dǎo)朗讀，體會課文內(nèi)容。 出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 指導(dǎo)學(xué)生讀出歡喜和反問的語氣。 (3)觀看Flash制作的動畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會春天的美。 (4)小組內(nèi)討論，完成連線練習(xí)。 小草是春天的　　　琴聲 野花是春天的 音符 嫩芽是春天的 眼睛 小溪是春天的 眉毛 小草 叮叮咚咚 野花 吐出嫩芽 樹木 開一兩朵 小溪 探出頭來 (5)齊讀連線練習(xí)題。 (6)說說孩子們找到的春天是什么樣的。 5．學(xué)習(xí)課文的第8自然段。 (1)播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里。(自由說) (2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里。(學(xué)生在書上畫詞、畫句子) (3)師：“我們”是怎樣知道春天來了的呢？ 出示練習(xí)題，學(xué)生把句子補(bǔ)充完整。 “我們”__________了春天。 “我們”__________了春天。 “我們”__________了春天。 “我們”__________了春天。 (4)師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題，學(xué)生回答。) 　春天在柳枝上　　　　　　　笑 　春天在風(fēng)箏尾巴上 叫 　春天在喜鵲、杜鵑嘴里 蕩秋千 　春天在桃花、杏花枝頭 搖哇搖 (5)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文第8自然段。 6．配樂齊讀全文，體會春天的美麗。 五、指導(dǎo)寫字 1．出示生字課件，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。 2．重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字。 沖：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水。 柳：“木”作偏旁時，最后一筆變成點(diǎn)。 蕩：是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。 3．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、指導(dǎo)。 六、課堂總結(jié) 春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段說一說。 七、梳理板書 找 春 天 　　 沖 尋 姑 娘 吐 柳 蕩 桃 杏 八、教學(xué)感悟 作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學(xué)生怎么會不喜歡讀呢？教學(xué)中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中識字，在讀中積累優(yōu)美的語言，在讀中感受春天的美景，不光學(xué)生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服。 3　開滿鮮花的小路 妙析教材 這是一則關(guān)于快樂、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長頸鹿大叔的一個包裹，當(dāng)他去找松鼠太太指認(rèn)包裹中的小顆粒時，卻發(fā)現(xiàn)包裹破了，里面的東西不見了。直到第二年春天，鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白去年長頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來一片芬芳，帶去一片歡樂。 學(xué)情分析 經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，特別是部編本教材中對于繪本故事的逐冊逐單元編排，學(xué)生對于這類題材的課文已有一定的了解，但對于文中所滲透的道理和情感不易體會，需要教師著重引導(dǎo)。 教學(xué)建議 在本課教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從解決“這是誰在我家門前種的花”這一問題入手，領(lǐng)悟“這是多么美好的禮物啊”中的禮物是指什么，并能遷移至課外，說說生活中還有哪些美好的禮物?？勺寣W(xué)生通過分角色朗讀課文，體會故事中主人公的快樂。 教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．會認(rèn)14個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。 2．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，知道課文中“美好的禮物”指的是什么。 【過程與方法】 引導(dǎo)學(xué)生入情入境，抓住關(guān)鍵句子，進(jìn)行質(zhì)疑討論，從而讀懂課文內(nèi)容。 【情感、態(tài)度與價值觀】 體會快樂像花籽，會感染所有人；感受與人共享快樂的幸福。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 識記生字，分角色朗讀課文。 難點(diǎn) 理解“美好的禮物”指的是什么，感受與人共享快樂的幸福。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字詞卡片，多媒體課件等。 學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。 課時安排 2課時 第一課時 一、課時目標(biāo) 1．會認(rèn)14個生字，掌握1個多音字。 2．讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個問題。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 會認(rèn)14個生字，掌握1個多音字。 難點(diǎn) 讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個問題。 三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．(出示一條開滿鮮花的小路)同學(xué)們，這條路上有什么？你們會怎樣形容這條路呢？ 2．這是一條美麗的小路，路邊盛開著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個看見這條小路的動物都很快樂。這是為什么？快讓我們走進(jìn)課文看看吧！ 3．教師板書課題：開滿鮮花的小路。 四、初讀課文，整體感知 1．請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問同學(xué)或老師。 2．認(rèn)讀生字。 (1)出示生字詞卡片指讀。 (2)出示會認(rèn)字，同桌互讀。 (3)教師檢查、指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀音。 “啊”是一個多音字，在本課讀第四聲，它還有“ā、、ǎ、ɑ”四種讀音，在不同的語境中，“啊”的讀音會不同。 3．指名讀課文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？ 4．分組討論，師生共同解決疑難問題。 5．教師出示例句，讓學(xué)生仿照例句說句子。 ※門前開著一大片五顏六色的鮮花。 ※房子旁邊____________________。 ※山坡上______________________。 ※____________________________。 五、再讀課文，感悟體會 1．請同學(xué)們輕聲讀第1～3自然段，思考問題：誰為鼴鼠先生寄來了一個包裹？你認(rèn)為包裹里面會是什么？(指名說) 2．鼴鼠先生會找誰為自己辨認(rèn)包裹中的東西呢？請大家與同桌一起讀第4、5自然段，從文中找出答案吧。 3．鼴鼠先生為什么懊喪？(包裹破了，里面的東西不見了)包裹中的東西會掉在哪里呢？ 4．分角色朗讀第6～11自然段，想一想，這幾個自然段寫了哪些小動物發(fā)現(xiàn)自己家門口有五顏六色的花兒？(刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)小動物們喜歡這些花兒嗎？(小動物們非常喜歡這些花兒，他們稱贊花兒美麗，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花叢旁快活地蹦啊跳啊) 5．結(jié)合語境理解“絢麗多彩”“五顏六色”“花香撲鼻”“花朵簇簇”的意思。 6．指導(dǎo)朗讀。 “這是誰在我家門前種的花？”要讀出疑問、驚喜的語氣?！岸嗝腊?！”“真美??！”要讀出贊嘆的語氣。 7．質(zhì)疑：“這是誰在我家門前種的花？”猜一猜，會是誰在小動物的門口種的花呢？(這些花兒可能是鼴鼠先生漏掉的) 8．全班交流，教師總結(jié)。 六、梳理板書 第二課時 一、課時目標(biāo) 1．會寫9個生字，分角色朗讀課文。 2．知道課文中“美好的禮物”指的是什么。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 會寫9個生字，分角色朗讀課文。 難點(diǎn) 知道課文中“美好的禮物”指的是什么。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．認(rèn)讀生字。 2．做“開火車”游戲來口頭組詞。 3．指名讀課文。 四、學(xué)習(xí)第12自然段 1．課件出示第12自然段，全班齊讀。 2．指導(dǎo)學(xué)生讀出松鼠太太恍然大悟、贊美的語氣。 3．思考并討論“美好的禮物”指的是什么。 4．學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。 “美好的禮物”指的是長頸鹿大叔送給鼴鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路上，但最后它們都長成了五顏六色的花兒，給所有的小動物都帶來了快樂。所以，松鼠太太說這是“美好的禮物”。 五、演故事，講故事 1．分角色朗讀課文，進(jìn)行角色表演。 (1)自由分組，練習(xí)分角色朗讀課文。 (2)推選表演好的小組，上臺戴頭飾表演。 2．借助圖片，講講故事。 小組內(nèi)同學(xué)看圖片講故事，不完整的可以請別的同學(xué)補(bǔ)充。 3．再讀感悟，啟迪思維：你喜歡這條小路嗎？生活中還有什么也是美好的禮物呢？ 4．教師小結(jié)。 六、指導(dǎo)書寫 1．自主探究，書寫生字。 2．師評價。 3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“堆、禮”。 “堆”中間的豎要寫在豎中線上，右部有四橫，注意間距與長短變化。 “禮”的偏旁是“礻”，不是“衤”。 4．學(xué)生描紅、書寫生字。 七、教師總結(jié) 同學(xué)們，讓我們攜起手來，為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你會從這幸福和快樂中得到更多幸福和快樂！ 八、梳理板書 開滿鮮花的小路 美好的禮物：花籽→共享快樂 九、教學(xué)感悟 這是一則能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的故事。教學(xué)中，我抓住“這是誰在我家門前種的花”這個問題及對“美好的禮物”的探究，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受帶給別人快樂，自己也會快樂的道理。通過對課文字、詞、句的講解，我引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握本課的重點(diǎn)詞語、句式。此外，為了讓教學(xué)更有趣味，我還設(shè)計了分角色表演、看圖講故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不知不覺中加深對課文的理解。 4　鄧小平爺爺植樹 妙析教材 “1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。課文描述的是1987年4月5日，鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種柏樹的情景，如今，這棵柏樹已經(jīng)成了北京天壇公園的一處風(fēng)景。 學(xué)情分析 植樹是學(xué)生參與過的一件事，所以學(xué)生學(xué)起這篇課文來一定會充滿興趣，與實際生活結(jié)合起來教學(xué)會更有意義。鄧小平爺爺?shù)氖聦W(xué)生可能不夠了解，要引導(dǎo)學(xué)生課下了解他。 教學(xué)建議 依據(jù)新課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們在自主探索的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。 教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。 【過程與方法】 讓學(xué)生在語境中識字，借助插圖，說說鄧小平爺爺植樹的情景。 【情感、態(tài)度與價值觀】 初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn) 1．在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。 2．了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字卡片，多媒體課件。 學(xué)生：課前搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及植樹節(jié)的相關(guān)知識。 課時安排 2課時 第一課時 一、課時目標(biāo) 1．會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。 2．朗讀課文，理清課文內(nèi)容，了解課文大意。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。 難點(diǎn) 朗讀課文，了解課文大意。 三、激趣導(dǎo)入 1．出示鄧小平爺爺?shù)漠嬒瘢瑔枺耗銈冋J(rèn)識這位爺爺嗎？ 2．你對鄧小平爺爺有多少了解？(學(xué)生自由發(fā)言) 3．簡介鄧小平的生平。 他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人，為我們國家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的貢獻(xiàn)。 4．揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學(xué)生齊讀課題。 (認(rèn)讀“鄧”“植”。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。) 19 / 19