2019-2020年三年級語文上冊 24 古詩兩首-敕勒歌 1教案 湘教版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 24 古詩兩首-敕勒歌 1教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識目標(biāo)：會認(rèn)5個字，注意多音字“見”。 　　　能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。 　　　情感目標(biāo)：結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)過程： 　　 一、看圖畫導(dǎo)入課題。 　　　1.出示插圖投影片、掛圖或光盤。使學(xué)生面對反映北方草原風(fēng)光的圖景，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受。 　　　2.今天我們學(xué)習(xí)一首描寫北方草原美麗風(fēng)光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩寫作時(shí)間離現(xiàn)在已有1500多年了。寫得怎么樣呢？ 　　　　　請同學(xué)們聽錄音——放課文朗讀錄音。 　　　3.解題。 　　 二、讀通詩句，認(rèn)識生字。 　　　1.自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 　　　2.在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。 　　　3.檢查識字情況。 　　　4.檢查指導(dǎo)讀課文，把詩句讀流暢。 　　 三、讀懂詩句，了解字詞。 　　　1.自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點(diǎn)撥講解難懂的詞語句子。 　　　2.教師針對學(xué)生質(zhì)疑講一講詩句的大意，學(xué)生仿照口述。 　　 四、反復(fù)朗讀，體會詩的意境。 　　　1.放課文朗讀錄音，或教師范讀。將學(xué)生帶入情境。 　　　2.學(xué)生自己讀體會詩歌表達(dá)的感情。指名讀，評議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。 　　　3.多種形式開展朗讀比賽。 　　 五、看圖有感情地朗誦。 　　　1.再次出示圖畫，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。 　　　2.小組選代表到臺前看圖吟誦，評議后齊背。 　　 六、指導(dǎo)寫字。 　　 七、完成課后練習(xí)第3題。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 24 古詩兩首-游子吟 1教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 能力目標(biāo)：理解詩意，能說詩句的意思，想象畫面，體會感情。 情感目標(biāo)：感受詩人對偉大母愛的歌頌，陶冶純潔、高尚的情感。 知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)古詩的能力，培養(yǎng)記憶能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過讀懂詩句，體會作者對母愛的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實(shí)際談母愛。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、感情導(dǎo)入。 1.祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛。無數(shù)才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢？ 2.學(xué)生背誦自己喜歡的詩篇或片段。 二、回顧學(xué)法。 1.學(xué)習(xí)古詩前，讓我們一起來回憶學(xué)習(xí)的方法。 2.出示學(xué)法： （1）一拆：把詩句拆成一個個獨(dú)立的詞。 （2）二釋：采用換詞、擴(kuò)詞的方法來解拆出的詞語 （3）三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。 （4）補(bǔ)連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。 3.小結(jié)：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學(xué)會運(yùn)用這四種自學(xué)方法來讀通、讀懂古詩。 三、新授。 1.知詩人，解詩題。 （1） 齊讀詩題。 （2） 根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對古詩質(zhì)疑。 　 介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時(shí)作?！? （3） 范讀詩文。 （4） 學(xué)生練讀，粗知大意。 2.解字詞，悟詩意。 （1） 回憶學(xué)習(xí)方法。（拆、釋、理、補(bǔ)連） （2） 自學(xué)一~四行詩句。 A.學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。 B.小組自學(xué)討論、交流。 C.質(zhì)疑。 （3） 反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。 （4） 感情誦讀，小組讀、賽讀、評讀。 （5） 遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩句。 A.小組交流自學(xué)。 B.學(xué)生匯報(bào)。 　 理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關(guān)鍵詞來理解？ C.此時(shí)，你的腦海中會呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎？此時(shí)此刻你有什么感受？ 　 品讀五、六行詩句。（賽讀、評度、小組讀） 3.連句意、明詩意。 （1） 邊誦讀，邊把詩句意思串聯(lián)起來。 （2） 展開想象，用自己的語言講述詩意。 4.想詩境、悟詩情。 　反復(fù)吟誦，邊讀邊展開想象，體會詩人對偉大母愛的贊頌。 5.誦詩文、入意境。 6.感情背誦。 四、說一說。 想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。