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1、2021-2022年三年級語文上冊 奇怪的大石頭教案2 魯教版
學習目標:
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：了解石頭的怪及童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問之間的關(guān)系。
情感目標：感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
課前準備：
1.學習生字詞語。
2.讀通課文。
3.了解一些疑難詞：隕石 地質(zhì)學家 第四紀 冰川 秦嶺 突兀
教學流程：
一、板畫激趣，設疑導入。
1.板畫石頭：這是什么？石頭我們一般常會在哪里看到？
2.設疑：今天的石頭可不是一塊普通的石頭，它是一塊“奇怪”的
2、石頭（板書：奇怪），為什么我說奇怪呢？它怪在哪兒呢？讓我們打開課文來研究研究。
二、初讀課文，感知巨石的怪。
1.自由讀思考：這是一塊怎樣的怪石頭呢？你認為它怪在哪？
2.4人小組討論交流。
匯報學習情況，體會石頭的怪。
3.注意文中的“巨石”和“孤零零”：孤零零是什么意思？石頭的巨大可從哪里體會到？
三、朗讀感悟，感受李四光的好問精神。
1.引入：小時候的李四光就是見到了這塊奇怪的大石頭，對它產(chǎn)生了很大的興趣，從而有了疑問，他提出了怎樣的疑問呢？
2.再讀課文，用 ﹏ 劃出李四光圍繞這塊奇怪的大石頭提出的一些問題。
3.出示問題，指導朗讀：你認為這三個問題該用什么
3、語氣來讀？從中你感受到了什么？（李四光的善思好問）
4.說說李四光他心中的疑問他怎么去解決的？（問老師、問爸爸）在這里你有什么體會？（體會他的好問。）
5.分角色朗讀3——8自然段，讀好對話，從讀中體會李四光善于思考，善于提問的特點。
四、解開巨石之謎，感受李四光執(zhí)著探究的可貴品質(zhì)。
1.李四光心中的疑問問了老師，問了爸爸都沒有能解釋這塊巨石的是怎么來的，它為什么是孤零零的，如果當時是你的話，你會怎么樣呢？李四光是怎么做的呢？后來的疑團解開了嗎？
2.指名讀9、10自然段思考：李四光是怎么知道這塊巨石之謎的？從中你體會到了什么？
（從“許多年、直到---才”感受李四光的執(zhí)著探究
4、的可貴品質(zhì)）
3.指導朗讀體會李四光的可貴的鉆研精神。加重朗讀好“許多年”和“直到---才”這兩個詞。
4.李四光的執(zhí)著的探究精神你還可從哪些句子中體會到？
出示句子“后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被帶到這里來的。經(jīng)過進一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡?！睆摹皩ｉT考察、終于、進一步”這幾個詞中感受他執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。
5.指導朗讀，讀出執(zhí)著，從讀中感受執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。
6.正因為李四光有著這樣執(zhí)著探索的精神，使李四光取得了一項震驚世界的研究成果，這個研究成果就是什么？（板書：發(fā)現(xiàn)第四紀冰川活動的遺跡）
5、
五、交流感想小結(jié)鼓勵。
1.一個童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，讀了這個故事，你有什么感想？想跟李四光爺爺說嗎？讓我們用“李四光爺爺，我想對你說------”這樣的句式寫下你想說的話。
2.展示交流。
3.補充閱讀資料：是啊，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件其實不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著很大的價值。李四光憑著這種精神后來取得了很多的成就。
出示李四光的一些成就介紹。
4.小結(jié)：愿我們小朋友都有強烈的好奇心，遇事多問，多思，不懈追求，也去揭開我們學習生活中一個個神奇之謎，為國家，為人類作出貢獻。
板書：
6、
奇 怪 發(fā)現(xiàn)第四紀冰川活動的遺跡
附送：
2021-2022年三年級語文上冊 奴隸和獅子 1教案 西師大版
教學目標：
知識目標：
1.用自己喜歡的方法認識10個生字，并能正確書寫。
2.了解課文內(nèi)容，根據(jù)批注，學會在閱讀中體會詞語的表情達意功能。
情感目標：
體會課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”，激發(fā)學生愛動物、愛大自然的情感。
能力目標：
1.自主閱讀，學會批讀，會讀書。
2.指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會人與動物之間的濃厚情
7、感。
教學難點：根據(jù)旁注，體會人救獅子，獅子救人的兩個動人場面，能用恰當?shù)恼Z氣來表達這兩個場面的動人描寫。
教學準備：
1.有關(guān)的掛圖或幻燈片或光碟等。
2.學生課前預習課文，查閱收集有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。
教學時間：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.昨天，你們都收集到有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？
抽生說，從哪兒知道的？
2.師生共同交流查閱的有關(guān)奴隸、古羅馬的資料。
3.出示古羅馬斗獸場的光碟或掛圖，學生看畫面，師解說：在古羅馬的斗獸場上，一個手無寸鐵的奴隸面對一只兇猛的獅子，眼
8、前一場血淋淋的慘劇就要發(fā)生，可是，奇跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴隸，全場歡聲雷動。《奴隸和獅子》反映的就是古羅馬發(fā)生的事情。
4.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.認識生字：
（1）學生互助互學（強調(diào)“奴隸”的聲母）；
?。?）交流檢查識字效果（重點指導“隸”、“德”的筆順筆畫）。
3.（出示詞語）這些詞語，你能讀嗎？自己大聲地讀一讀，把它讀正確。
4.多種方法調(diào)動讀書，引導整體感知課文主要內(nèi)容。
5.這是一個什么樣的故事呢？請大家再看看課文，用比較簡單的語言說一說。
9、
三、深入局部，品讀課文。
1.這個故事最讓你感動的是哪一部份，用括號括出來，讀一讀。
2.把讓你感動的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會。
3.全班交流并說一說為什么讓你感動。（根據(jù)學生的回答相機進入重點段的學習）
4.學習第二自然段
（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。
?。?）誰來讀一讀第二自然段？
?。?）從安德洛斯的行動中，你體會到什么？（板：善良、勇敢……）把你的體會寫在批注欄。
?。?）我們還學過寫人與動物和睦相處的文章嗎？翻翻前面學過的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方？
10、 （5）人與動物都是有生命有感情的，應該互相關(guān)愛和諧相處，你能通過朗讀來贊美這位關(guān)愛獅子的奴隸嗎？自己練一練。（抽讀、范讀、齊讀）
?。?）過渡：同學們讀得非常動情，我們仿佛看到了安德洛斯倚在獅子身邊，幸福生活的情景。安德洛斯的行動深深地感動著我們，故事還有哪些地方也讓我們深深地感動呢？
5.學習第五自然段
（1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。
?。?）能把你們的感動用朗讀告訴我嗎？自己練一練。
?。?）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評價。指導學生用恰當?shù)恼Z氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動的動人場面。找一找這之間的因果關(guān)系，體會其中的思想感情。）
（4）師范讀，生齊讀。
?。?）師小結(jié)：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報，用自己的行動救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）——情深意重。板：知恩圖報，情深意重。
讓我們深情地一起讀。“觀眾席上爆發(fā)出……”。
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
1.一個故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們學習了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢？和同桌說一說。抽生說。
2.你能說一說自己知道的人與動物和諧相處的故事嗎？
3.課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。
2021-2022年三年級語文上冊 奇怪的大石頭教案2 魯教版
