北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案.doc

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北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案 1、 運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。 鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。 2、 有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩(shī)如畫(huà)的意境。 3、 與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。 4、 體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)： 與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。 教學(xué)方法： 以讀為主，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。 切入舉偶 1、 上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。 你如何理解文章的題目？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)。 其實(shí)，三月桃花水即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過(guò)，叮咚作響，那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。 2、 老師范讀（配樂(lè)） 學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。（神奇、千變?nèi)f化） （通過(guò)范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫(huà)的課堂意境。） 對(duì)話平臺(tái) 一、自學(xué) 1、 學(xué)生自讀，讀正確、流利。 2、 匯報(bào)讀文。 提示：其中纖、和、種、盛、呵為多音字。 形近字：裹、衷 瓣、辨 3、 隨堂檢測(cè)。 二、交流 1、 文章寫(xiě)得很美，你們讀夠了嗎？ 沒(méi)讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。 2、 匯報(bào)讀。 學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。 （學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上來(lái)談。） 3、 教師相機(jī)引導(dǎo)。 A、 對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書(shū)后思考題2. 一方面寫(xiě)聲，三月桃花水是春天的豎琴； 二方面寫(xiě)色，三月桃花水是春天的明鏡。 三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。 B、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。 如：呵，河流醒來(lái)了！用擬人化的寫(xiě)法把被束縛一冬的河流寫(xiě)活了，一個(gè)呵字也寫(xiě)出了作者驚奇、興奮的心情。 4、 賽讀，積累感悟。 三、延伸 對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。 體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。 四、小結(jié) 在用詞方面，《春潮》用沖開(kāi)、山崩地裂寫(xiě)出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣；《三月桃花水》則用流淌、回旋、裊裊寫(xiě)出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。 在語(yǔ)速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。 3 / 3