角的度量

1、線段、直線、射線和角,（一）創(chuàng)設(shè)情境，回憶線段相關(guān)知識(shí),1.創(chuàng)設(shè)情境：教師左右手各捏住一條線的兩端，將其拉直。出示：弓的圖片。,2.問(wèn)題：我手中拉緊的線和弓上繃緊的弦都可以看做什么呢？預(yù)設(shè)：線段。,4.追問(wèn)：對(duì)于線段你都有哪些認(rèn)識(shí)？預(yù)設(shè)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，有長(zhǎng)度。,3.問(wèn)題：誰(shuí)愿意到前面來(lái)，在黑板上畫(huà)一條線段？,一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)直線和射線,（二）引出直線和射線，探究其特征,一、創(chuàng)設(shè)情。

2、角的分類(lèi),上面畫(huà)的都是什么圖形?,角,什么叫?,如果從一點(diǎn)引出兩條射線會(huì)是什么圖形呢？,頂點(diǎn),邊,邊,角,從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角.,記作:3,讀作:角3,在內(nèi)，讀內(nèi)圈。,點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，線對(duì)邊，,再看另一邊，,在外，讀外圈，,怎樣正確量一個(gè)角的度數(shù)？,內(nèi)外要分辨，,25。,50。,90。,90。,120。,150。

3、角的度量,請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出兩個(gè)角，同桌間比一比誰(shuí)的大？誰(shuí)的??？,1,2,3,（最?。?量角的大小，要用量角器。,角的計(jì)量單位是“度”,用符號(hào)“”表示。把半圓分成180等份,每一份所對(duì)的角的大小是1度,記作1。,仔細(xì)觀察，量角器上有什么?,外圈刻度,內(nèi)圈刻度,刻度線,中心點(diǎn),0刻度線,0刻度線,小組討論:怎樣測(cè)量下面兩個(gè)角的度數(shù)?,1,量角器使用步驟：,1、點(diǎn)。

4、直線、射線和角,有只蟲(chóng)子從一個(gè)山洞到別一個(gè)山洞尋找食物,有五條路可走,可是走哪一條路最短呢?可憐的小蟲(chóng)子犯愁了,誰(shuí)能幫幫它呢?,起點(diǎn),終點(diǎn),這條線是直的!,在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些是直的線?,直線,直線,直線,：沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，不可度量長(zhǎng)度。,像手電筒、汽車(chē)燈和太陽(yáng)等射出來(lái)的光線，都可以近似地看成是射線。,想一想：射線有哪些特點(diǎn)呢？,射線,射線,：只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向。

5、______________________________________________________________________________________________________________角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二課角的度量【教材與學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候初步認(rèn)識(shí)了角，知道了角是由哪幾個(gè)部分組成，也已經(jīng)初步感知角的大小跟角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，跟角的邊長(zhǎng)的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。但是第一學(xué)段的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生在具體的生活情境中進(jìn)行感知，而四年級(jí)的學(xué)生正是從形象思維過(guò)渡到抽象思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以本單元主要學(xué)習(xí)的是抽象出來(lái)角的各個(gè)特征。同。

6、______________________________________________________________________________________________________________第三單元 角的度量單元教學(xué)計(jì)劃教材分析：教材是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角會(huì)判斷角的種類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量，教材的編排注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象逐步提升教學(xué)要求，突出學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)角度認(rèn)識(shí)角的度量，關(guān)注學(xué)生的自主體驗(yàn)，使學(xué)生在觀察，操作，交流的過(guò)程中，使學(xué)生了解和掌握角的度量方法，幫助學(xué)生建立空間觀念。逐步擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾。

7、角的畫(huà)法 一、教學(xué)內(nèi)容： 角的畫(huà)法P43 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí)。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)角和練習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生。

8、角的分類(lèi) 教 學(xué) 思 路 糾 錯(cuò) 欄 使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)： 1、自學(xué)課本第42頁(yè)，用紅筆勾畫(huà)出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。 2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解。

9、角的度量角的分類(lèi)同步檢測(cè)1 做一做 1.下面的各角是哪一種角？ 2.先估計(jì)，再量出下面各角的度數(shù)。 1=_________ 2=_________ 3=_________ 3.看圖填一填。 （1） 已知1=70，2=_____。

10、角的度量線段、直線、射線同步檢測(cè)1 1. 下面的圖形. 哪些是直線? 哪些是線段? （直線畫(huà)“”. 線段畫(huà)“口”） 2. 快樂(lè)小法官。（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”） （1）小芳量一條直線的長(zhǎng)度是31厘米。 （。

11、角的度量角的分類(lèi)同步檢測(cè)2 1. 填一填。 （1）小于90度的角是（ ）角. 大于90度而小于180度的角是（ ）角。 （2）一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角是（ ）角。 （3）一個(gè)平角是（ ）度. 1個(gè)周角是。

12、角的度量線段、直線、射線同步檢測(cè)2 1. 下面的圖形. 哪些是直線? 哪些是線段? （直線畫(huà)“”. 線段畫(huà)“口”） 2. 快樂(lè)小法官。（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”） （1）小芳量一條直線的長(zhǎng)度是31厘米。 （。

13、角的分類(lèi) 一、教學(xué)內(nèi)容：角的分類(lèi) 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。 2. 通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過(guò)程，并根據(jù)角的度數(shù)。

14、畫(huà)角 課題 畫(huà)角 科 目 數(shù)學(xué) 備課人 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角。 2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用三角尺畫(huà)一些特殊度數(shù)的角，經(jīng)歷畫(huà)角和練習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí) 3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能。

15、角的度量 課題 角的度量習(xí)題課 科 目 數(shù)學(xué) 備課人 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 利用習(xí)題梳理本單元知識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 畫(huà)角，量角，角的分類(lèi)知識(shí)的運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn) 靈活應(yīng)用本單元知識(shí)進(jìn)行做題 教具 學(xué)具 黑板出示習(xí)題 教學(xué)方法 練。