上樞密韓

1、上樞密韓太尉書,蘇 轍,閱讀提示：蘇轍和韓琦,蘇轍(1039-1112)，字子由,號(hào)穎濱遺老，眉州眉山 (今屬四川)人，蘇軾之弟。北宋著名文學(xué)家， “唐宋八大家”之一,與父蘇洵、兄蘇軾齊名,合稱”三蘇”。 韓太尉指韓琦。宋仁宗嘉佑元年曾任樞密使，掌軍事；漢代太尉亦掌軍事，故又稱韓太尉。文章題目即兩者兼顧，說(shuō)的是一種官職。,四川眉山三蘇祠,閱讀提示：本文寫作特點(diǎn),本文是一篇書信體散文(干謁文)。在封建社會(huì)，文人上書社會(huì)名流表達(dá)拜見(jiàn)這種愿望的書信體散文很多，但像蘇轍上樞密韓太尉書這樣成為名篇佳作的卻寥寥無(wú)幾。本文之所以能長(zhǎng)久為。

2、教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)上樞密韓太尉書教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)作者高遠(yuǎn)的志向和養(yǎng)氣為文的做法。 2、學(xué)習(xí)本文新奇的立。

3、教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上樞密韓太尉書教案 魯教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo)： 一、 反復(fù)誦讀，體會(huì)本文的“文”、“氣”。 二、 積。

4、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5.25上樞密韓太尉書教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)作者高遠(yuǎn)的志向和養(yǎng)氣為文的做法。 2、學(xué)習(xí)本文新奇的立意和巧妙的構(gòu)思。 3、反復(fù)誦讀，體會(huì)本文的“氣”、“勢(shì)”。 教學(xué)重點(diǎn) 1。

5、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)上樞密韓太尉書教案 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)作者高遠(yuǎn)的志向和養(yǎng)氣為文的做法。 2、學(xué)習(xí)本文新奇的立意和巧妙的構(gòu)思。 3、反復(fù)誦讀，體會(huì)本文的“氣”、“勢(shì)”。 教學(xué)重點(diǎn) 1、理解養(yǎng)氣與。

6、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課上樞密韓太尉書教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)作者高遠(yuǎn)的志向和養(yǎng)氣為文的做法。 2、學(xué)習(xí)本文新奇的立意和巧妙的構(gòu)思。 3、反復(fù)誦讀，體會(huì)本文的“氣”、“勢(shì)”。 教學(xué)重。

7、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)上樞密韓太尉書送東陽(yáng)馬生序教案及練習(xí) 鄂教版 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1. 理解養(yǎng)氣與為文的關(guān)系。 2. 領(lǐng)略本文“注意在此，而立言在彼”的精妙。 【教學(xué)步驟】 一. 解題 蘇轍(10391。

8、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上樞密韓太尉書教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 一、 反復(fù)誦讀，體會(huì)本文的“文”、“氣”。 二、 積累常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞的用法。 三、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章巧妙的“自我推薦”藝術(shù)。 四。

9、上樞密韓太尉書,蘇轍,四川眉山三蘇祠,一門父子三詞客千古文章四大家（韓柳歐蘇）,終南山,華山,嵩山,黃河,1、了解作者、作品及寫作背景。2、認(rèn)識(shí)干謁文并疏通文意。3、學(xué)習(xí)作者高遠(yuǎn)的志向,理解養(yǎng)氣與為文的關(guān)系。4。

10、橫批是 文獻(xiàn)之家 四大家 韓柳歐蘇 三詞客 三蘇 一門父子三詞客千古文章四大家 蘇轍 1 理解作文順養(yǎng)氣的觀點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者少年立志和他的批判精神 2 體會(huì)作者關(guān)于把聯(lián)想交織于議論 抒懷中的思維和寫作方法 3 積累文言實(shí)詞。

11、上樞密韓太尉書教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo) 1.理解作者“作文與養(yǎng)氣”的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者遠(yuǎn)大志向和養(yǎng)氣為文的獨(dú)到見(jiàn)解和做法。 2.體會(huì)文章中“注意在此，而立言在彼”的精妙，學(xué)習(xí)作者借用事例來(lái)進(jìn)行議論、抒情，論述自己觀點(diǎn)的寫作思路和寫作方法。 過(guò)程與方法目標(biāo) 積累文言實(shí)詞“形、致、稱、溢、廣、壯”等的含義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者遠(yuǎn)大志向和養(yǎng)氣為文的獨(dú)到。

12、上樞密韓太尉書教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1.理解作者“作文與養(yǎng)氣”的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者遠(yuǎn)大志向和養(yǎng)氣為文的獨(dú)到見(jiàn)解和做法。2.體會(huì)文章中“注意在此，而立言在彼”的精妙，學(xué)習(xí)作者借用事例來(lái)進(jìn)行議論、抒情，論述自己觀點(diǎn)的寫作思路和寫作方法。過(guò)程與方法目標(biāo)積累文言實(shí)詞“形、致、稱、溢、廣、壯”等的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)作者遠(yuǎn)大志向和養(yǎng)氣為文的獨(dú)到見(jiàn)解和做法。教學(xué)重。

13、蘇轍,上樞密韓太尉書,1、了解作者、作品及寫作背景。2、認(rèn)識(shí)干謁文并疏通文意。3、學(xué)習(xí)作者高遠(yuǎn)的志向,理解養(yǎng)氣與為文的關(guān)系。4、學(xué)習(xí)本文新奇的立意和巧妙的構(gòu)思,領(lǐng)略本文注意在此，而立言在彼的精妙。,學(xué)習(xí)目標(biāo),蘇轍(10391112)，字子由，自號(hào)欒城，有“小蘇”之稱，四川眉山人。北宋著名散文家，唐宋八大家之一。蘇轍博聞強(qiáng)記，勤奮好學(xué)，少年時(shí)即顯露出出眾的才華。嘉佑元。

14、上樞密韓太尉書 一、作者認(rèn)為“文”與“氣”之間是什么關(guān)系？“養(yǎng)氣”有哪些途 徑？為什么養(yǎng)氣能對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有益？ 二、本文是如何層層推進(jìn)地展開(kāi)論述的？這樣推進(jìn)起何作用 三、體會(huì)文章要在平穩(wěn)中求變化的道理。 一、作者認(rèn)為文章是氣的外在體現(xiàn)。氣充滿在內(nèi)心，發(fā)于言語(yǔ)而表現(xiàn)為文章。這種“氣”必須通過(guò)修養(yǎng)才能得到。作者列出了孟子和司馬遷兩個(gè)例子，就是指明要養(yǎng)氣，一要注意內(nèi)在修養(yǎng)，二要注意外在閱歷。 “氣”是人。

15、上樞密韓太尉書,蘇 轍,閱讀提示：蘇轍和韓琦,蘇轍(1039-1112)，字子由,號(hào)穎濱遺老，眉州眉山 (今屬四川)人，蘇軾之弟。北宋著名文學(xué)家， “唐宋八大家”之一,與父蘇洵、兄蘇軾齊名,合稱”三蘇”。 韓太尉指韓琦。宋仁宗嘉佑元年曾任樞密使，掌軍事；漢代太尉亦掌軍事，故又稱韓太尉。文章題目即兩者兼顧，說(shuō)的是一種官職。,四川眉山三蘇祠,閱讀提示：本文寫作特點(diǎn),本文是一篇書信體散文(干謁文。

16、上樞密韓太尉書 教學(xué)目的及要求 1教學(xué)目的：古代干謁文和現(xiàn)代求職信自 薦書的區(qū)別聯(lián)系。 2要求：讀懂蘇轍論文述志的方式方法，尤 其是結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上的特點(diǎn)。 一作者及文章背景簡(jiǎn)介 1蘇轍 10391112：字子由，號(hào)潁濱遺老， 眉州眉山人，與父。

17、語(yǔ)文語(yǔ)文版唐宋八大家散文鑒賞第五單元第15 課 上樞密韓太尉書 練習(xí)一基礎(chǔ)知識(shí)12 分，每題3 分 1以下各句中加點(diǎn)的詞，解釋有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A氣能夠養(yǎng)而致養(yǎng)：境況B豈嘗 執(zhí)筆學(xué)為如此之文哉嘗：曾經(jīng)C稱 其氣之小大稱：稱贊D太尉茍以為可教。