【人教版PEP英語】五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)PPT課件及教案

【人教版PEP英語】五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)PPT課件及教案,人教版PEP英語,人教版,PEP,英語,年級(jí),下冊(cè),教學(xué),PPT,課件,教案 Unit 1 My day Part A 教學(xué)導(dǎo)航 教學(xué)內(nèi)容 第一課時(shí) Let’s learn Ask and write 第二課時(shí) Let’s try Let’s talk 第三課時(shí) Let’s spell 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】1.能聽、說、讀、寫重點(diǎn)詞匯。如：take，eat breakfast，have…class，play sports。 2.能運(yùn)用頻度副詞提問時(shí)間并作答。如：—When do you usually eat dinner in Spain?—Usually at 9:30 or 10 o’clock. 3.能準(zhǔn)確發(fā)音cl,pl字母組合。 【能力目標(biāo)】能掌握Part A部分的詞匯句型，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述一天中的生活起居。 【情感目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理的安排自己的作息時(shí)間。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 掌握Part A的重點(diǎn)詞匯。eg：eat breakfast, play sports… 2、 掌握Part A重點(diǎn)句型。eg:When do you …?I usually/often … 3. 掌握cl.pl的拼讀。 教學(xué)難點(diǎn) 1、 特殊疑問詞When的用法。 2、 句型“When do you …? I usually/often…at…”在實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用。 3、 引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、多媒體、頭飾、單詞卡片等。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher. T:When do you get up? S1:I get up at… T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at… 2.Tell your partner about your timetable. 通過師生間相互問候融洽課堂氣氛，同時(shí)交談內(nèi)容也引出了新課。 二、Presentation & Practice 1.學(xué)習(xí)Main scene。 (1)多媒體呈現(xiàn)Main scene中的情景，播放錄音，并思考問題“What are they talking about?” (2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)場(chǎng)景回答Main scene中問題。 (3)聽錄音，學(xué)生跟讀模仿。 (4)教師讓學(xué)生補(bǔ)充完整下面兩段對(duì)話。 Dialogue 1 A:When do you get up? B:I often _________ at 7 o’clock. Dialogue 2 A: What do you do __________ (在周末)？ B:I often _________(打掃房間) and ________(洗衣服). _______(有時(shí)) I go shopping with my mum. 2.學(xué)習(xí)Let’s learn。 (1)教師請(qǐng)同學(xué)說說他的時(shí)間表，教師板書，并與Pedro的作比較。如： S1 Pedro 6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises 7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast 7:30 a.m. go to school 9:00 a.m. have…class (2)聽錄音，模仿跟讀。 (3)學(xué)習(xí)Zhang Peng和 Pedro的對(duì)話,學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話。(適當(dāng)提示：畫線部分為需替換部分) When do you do morning exercises? At 7 o’clock. 或When does he/she eat breakfast? At 8 o’clock. (5)Game1:誰是記憶大王。 教師給學(xué)生幾分鐘時(shí)間快速記憶Pedro的timetable，教師說時(shí)間，學(xué)生迅速答出Pedro做了什么事。 (6)Game 2:轉(zhuǎn)盤游戲。 教師自制轉(zhuǎn)盤，外圈是動(dòng)詞短語，內(nèi)圈是時(shí)間，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，根 據(jù)指針?biāo)肝恢?，學(xué)生造句。 (7)Role-play.角色扮演。 3.學(xué)習(xí)Ask and write。 (1)利用所學(xué)句型詢問同伴作息時(shí)間表，完成練習(xí)。如： S1: When do you get up? S2: I get up at 6:00 a.m. (2)Make dialogues. (3)討論個(gè)別學(xué)生時(shí)間表是否合理，教師引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)相對(duì)合理的時(shí)間表。 4.小結(jié)。 Key words:eat breakfast，play sports… Key sentences:—When do you do morning exercises?—At 7 o’clock. Main scene 部分旨在讓學(xué)生們對(duì)本單元內(nèi)容有個(gè)整體大概的了解，通過對(duì)話模仿.補(bǔ)充完整對(duì)話的活動(dòng)以達(dá)到此目的。 通過這種比較，讓學(xué)生先了解一下本課短語，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 通過自己創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，并考查學(xué)生積極動(dòng)腦思考問題的能力。 誰是記憶大王等游戲環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 通過討論，引導(dǎo)同學(xué)們能有一個(gè)合理的作息時(shí)間。 回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.聽錄音，模仿跟讀并記憶短語。 2.制作時(shí)間表。 3.寫一篇題為“My day”的作文。 4.完成相關(guān)練習(xí)。 5.預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Part A 第一課時(shí) —When do you do morning exercises/ eat breakfast / have…class…？ —At … o’clock. 第二課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1、 Let’s listen and sing “What time is it?” 2、 Answer questions. T:What time is it now? Ss:It’s … T:When do you get up? S1:I get up at … 通過錄音機(jī)播放歌曲，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)唱歌曲的過程中，回想句型（What time…？）。我問你答的環(huán)節(jié)引出when，讓同學(xué)們猜想其意思。 二、Presentation & Practice. 1.學(xué)習(xí)Let’s try。 (1)教師展示Let’s try中的掛圖，請(qǐng)學(xué)生說說分別是哪里，并簡(jiǎn)單造句。如：圖1 playground Let’s go to the playground. (2)播放Let’s try的聽力，并完成練習(xí)。 (3)教師核對(duì)答案。然后逐句播放，老師逐句說明。 (4)教師將完整的聽力材料呈現(xiàn)在PPT上，聽錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀模仿。 2.學(xué)習(xí)Let’s talk。 (1)播放Let’s talk錄音。邊播放邊請(qǐng)同學(xué)們思考問題:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain? (2)待同學(xué)們完成題目后，再播放一遍錄音，師生核對(duì)答案。 (3)教師講解課文。 —When do you…? —At… (4)教師領(lǐng)讀；播放錄音，模仿朗讀。 (5)學(xué)生分組自由朗讀，并合作嘗試背誦課文。 (6)配音活動(dòng)。 教師將聽力錄音的聲音調(diào)低，請(qǐng)2-3組學(xué)生為課文配音，并將其聲音錄下，待配音結(jié)束后，教師播放幾個(gè)小組的配音，學(xué)生給予評(píng)價(jià)，評(píng)出最優(yōu)秀的一組，全班給予掌聲鼓勵(lì)。(有條件亦可將該段錄音內(nèi)容復(fù)制給學(xué)生) (7)Role-play. 教師展示頭飾，請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)應(yīng)職業(yè)，并說說該職業(yè)的日常工作。如： 頭飾1 S1:taxi driver 搭載人們到目的地 頭飾2 S2:cook 做出美味的食物 …… （教師也可與學(xué)生一起擴(kuò)展其他職業(yè)，做補(bǔ)充說明。） 請(qǐng)4組學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編表演，臺(tái)下學(xué)生作出評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的一組，教師可將頭飾作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給該組學(xué)生。 3、 小結(jié)。請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)本課主要知識(shí)點(diǎn)，教師補(bǔ)充說明。 Key words:usually,when,eat lunch… Key sentences:—When do you …? —I usually … 展示掛圖，并讓學(xué)生猜測(cè)造句是對(duì)聽力內(nèi)容的預(yù)測(cè)，以降低聽力難度。 通過逐句播放講解，幫助同學(xué)們理解，同時(shí)有助于提高學(xué)生的聽力能力。 通過同學(xué)們回答問題的情況可以了解到他們的預(yù)習(xí)效果及這篇對(duì)話對(duì)他們來說的難易程度。 分組合作培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神。 配音活動(dòng)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣積極參加到課堂訓(xùn)練活動(dòng)中來。 通過創(chuàng)編表演對(duì)話激勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行日常交際。 學(xué)生小結(jié)以學(xué)生為主體老師輔助?；仡櫛竟?jié)內(nèi)容。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.聽錄音，跟讀，并背誦課文。 2.模仿Let’s talk,創(chuàng)編對(duì)話。 3.相關(guān)練習(xí)。 4.預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Part A 第二課時(shí) --When do you…? --I usually/often…eat dinner/start class at… That’s too late. 第三課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Show time 教師讓成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的對(duì)話表演在臺(tái)上展示表演。 2.Let’s play 教師可將Let’s spell中的clock,plate,eggplant的圖片用紙遮擋起來，只在中間位置留有一小洞，通過教師不斷的將覆蓋的紙移動(dòng)，學(xué)生通過小洞去窺探，猜測(cè)圖片是何種物品，猜對(duì)的同學(xué)，用其造個(gè)正確的句子，教師即可將該圖片作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。 Show time 展示了學(xué)生對(duì)所學(xué)語言的掌控能力。 通過Let’s play活躍課堂氣氛的同時(shí)，將新課所涉及到的單詞也進(jìn)行了引入。 二、Presentation & Practice 學(xué)習(xí)Let’s spell。 1.多媒體展示圖片，請(qǐng)學(xué)生說出對(duì)應(yīng)單詞并拼寫。 2.出示單詞clean，clock，class，clever，plate，eggplant，please，play。讓學(xué)生跟讀，注意cl與pl發(fā)音。 3.聽錄音，發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 4.自讀單詞，體會(huì)cl/kl/與pl/pl/部分的發(fā)音。 5.多媒體動(dòng)態(tài)圖展示cl與pl發(fā)音時(shí)，口腔內(nèi)的變化。 6.教師總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。 7.學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律反復(fù)自讀。教師臺(tái)下個(gè)別指導(dǎo)。 8.Activity.教師出示單詞卡片，學(xué)生迅速準(zhǔn)確的將該單詞大聲的讀兩遍，多讀或讀錯(cuò)的同學(xué)將受到懲罰。 9.聽錄音，跟讀一遍。 10.Let’s chant. 師生共同合作完成Let’s chant的編唱。如： Clean,clean,clean my room. Clock,clock,3 o’clock. Class,class,our class. … 11.請(qǐng)學(xué)生找出更多此類單詞。 12.聽磁帶，完成課本練習(xí)。 通過多媒體展示圖片來引起學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā)音規(guī)律，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 通過反復(fù)練習(xí)掌握發(fā)音要領(lǐng)。 通過Activity檢測(cè)單詞讀音掌握情況。 通過Let’s chant的簡(jiǎn)單編唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極反復(fù)練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。 找同類詞鞏固加深對(duì)cl與pl發(fā)音拼讀的方法。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.聽磁帶，模仿跟讀。 2.找出更多此類發(fā)音規(guī)律的詞。 3.完成相關(guān)練習(xí)。 4.預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Part A 第三課時(shí) cl /kl/—clean clock class clever… pl /pl/—plate eggplant please play… 課堂小結(jié) 教學(xué)過程中，考慮到教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的可接受性，所以在課堂教學(xué)中加入游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。學(xué)生在音標(biāo)發(fā)音方面有所欠缺，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)這方面多滲透，多指導(dǎo)。 Part B 教學(xué)導(dǎo)航 教學(xué)內(nèi)容 第一課時(shí) Let’s learn Do a survey 第二課時(shí) Let’s try Let’s talk 第三課時(shí) Read and write Let’s check 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】1.能聽、說、讀、寫clean my room, go for a walk等單詞短語，并能熟練的掌握運(yùn)用。 2.能利用所學(xué)句型詢問和表達(dá)周末做了什么事。如：—What do you do on the weekend? —I usually/often…on the weekend. 3.能夠準(zhǔn)確運(yùn)用頻度副詞。如：usually,always,often,sometimes… 【能力目標(biāo)】能夠運(yùn)用特殊疑問詞what來詢問對(duì)方周末做什么，并利用頻度副詞作答。 【情感目標(biāo)】引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，合理安排假期生活。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握并運(yùn)用Part B重點(diǎn)詞匯。eg：go shopping, go for a walk… 2.掌握并運(yùn)用Part B重點(diǎn)句型。eg：—What do you do…? —I usually/often… 3.掌握特殊疑問詞when及頻度副詞的用法。 教學(xué)難點(diǎn) 1.特殊疑問詞what的用法及其引導(dǎo)的特殊疑問句。 2.準(zhǔn)確運(yùn)用頻度副詞。 教學(xué)準(zhǔn)備 磁帶、錄音機(jī)、多媒體、單詞卡片等。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、 Warm-up & Revision 1.Oral practice. 教師引導(dǎo)學(xué)生完成題為“My day”的口語練習(xí)。（教師可根據(jù)Part A第一課時(shí)學(xué)生所寫的作文來進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)） 2.Free talk. 主題是“My weekend”。學(xué)生就此話題進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。 通過口語練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固了Part A所學(xué)內(nèi)容。 Free talk以“我的周末”為主題進(jìn)行討論，引出了新課內(nèi)容，方便教學(xué)。 二、Presentation & Practice 1.學(xué)習(xí)Let’s learn。 (1) 由warm-up直接引入對(duì)Let’s learn的學(xué)習(xí)。 (2)教師在PPT上一一展示Let’s learn圖片，每呈現(xiàn)一副，就讓學(xué)生說說圖中Sarah在做什么，并鼓勵(lì)學(xué)生試著用英語句子表達(dá)出來。 (3)PPT上呈現(xiàn)各圖片對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞短語。教師講解各短語。 (4)播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。 (5) Game 1：Listen and do. 教師可從每組學(xué)生中抽出一名代表面對(duì)同學(xué)站在組前，教師在其身后，教師每指一短語，臺(tái)下同學(xué)就大聲讀出該短語，臺(tái)上同學(xué)迅速作出與該短語相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，最快作出正確動(dòng)作的同學(xué)所在組得一分。最終得分高的組獲勝。 (6)分析“I often clean my room on Saturdays！”的構(gòu)成。即：I often + 動(dòng)詞短語 + on + 具體某天. (7)給學(xué)生幾分鐘時(shí)間利用上述所學(xué)短語與句型造句。抽查幾位學(xué)生所寫句子，教師同學(xué)共同核對(duì)。 (8)小小作家。 將Let’s learn中場(chǎng)景用自己的語言編寫成小短文，看誰編得又快又好。如： Hi,I’m Sarah.My weekend life is very rich and colorful.I often clean my room on Saturday morning and I often go for a walk in the afternoon… 2.學(xué)習(xí)Do a survey。 (1)利用Let’s learn中句型，讓同學(xué)們?cè)囍偨Y(jié)此部分句型的構(gòu)成。即：I(主語) + always/often/sometimes…(頻度副詞) + 動(dòng)詞短語 + with + 具體某天. (2) 四人一組利用所學(xué)句型進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)回答編寫句子。如： S1:What do you do on the weekend? S2:I often take a dancing class. (3)Game 2:Who is winner? 把全班分組，利用學(xué)過的短語盡可能多的寫出此類句型的不同的句子，寫得對(duì)且多得組為winner。該組學(xué)生可得到教師給的小獎(jiǎng)品。 3、 小結(jié)。 Key words:clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class… Key sentences:I often clean my room on Saturdays！ 用引入的方式利于學(xué)生接受新課，循序漸進(jìn)。 PPT展示圖片，能夠吸引學(xué)生注意。對(duì)于回答問題的學(xué)生應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生回答問題的積極性。 設(shè)計(jì)此游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，降低了教學(xué)難度，能夠幫助學(xué)生更好地理解目標(biāo)語言。 小作家這一環(huán)節(jié)考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)語言和目標(biāo)語言的靈活運(yùn)用能力。 調(diào)查時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生用已知句型交流，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。 Game 2利用學(xué)生的好勝愛表現(xiàn)的心理，激發(fā)學(xué)生勤思考，以更好地運(yùn)用句型。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.聽錄音，模仿跟讀。 2.根據(jù)所學(xué)句型編寫句子。 3.調(diào)查一下你的好朋友假期都會(huì)做些什么。 4.預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Part B 第一課時(shí) always clean my room I often + go shopping sometimes go for a walk + with…+ on +具體某天. 第二課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,class. Ss:Morning,teacher. T:I had a great time last weekend.Do you want to know where did I go? Ss:Yes. T:I went to the library and I went shopping with my friend. Ss:Sounds great. 2.Let’s sing a song“My weekend”. 通過師生間的對(duì)話讓學(xué)生了解教師生活，拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，同時(shí)也為新授內(nèi)容作了鋪墊。 二、Presentation & Practice 1.學(xué)習(xí)Let’s try (1)由warm-up直接引入對(duì)Let’s try的學(xué)習(xí)。讓我們來聽聽Sarah上個(gè)周末都去了哪里，做了什么。 (2)教師帶著學(xué)生將Let’s try中三幅圖片認(rèn)讀一下，并引導(dǎo)學(xué)生利用句型簡(jiǎn)單造句。 (3)Listen to the tape and circle the answer. (4)教師核對(duì)答案。 (5)Listen to the tape sentences by sentences.教師可鼓勵(lì)學(xué)生先復(fù)述，再核對(duì)。 (6)PPT呈現(xiàn)完整聽力材料，再次播放整段對(duì)話。（讓學(xué)生整體感受一遍） 2.學(xué)習(xí)Let’s talk (1)播放音樂“My weekend”。 T:Do you like the song? Ss:Yes. T:Me too.And the song is “My weekend”.But today we’ll learn about Sarah’s weekend. 教師出示課本的教學(xué)掛圖。 (2)教師播放錄音，并要求學(xué)生們思考一下幾個(gè)問題：What is Sarah doing? Why is Sarah shopping today?What does Sarah do on the weekend? (3)教師核對(duì)答案。 (4)學(xué)生聽錄音朗讀課文，并翻譯句子。 (5)教師講解課文。 (6)小組內(nèi)分角色朗讀Let’s talk部分的對(duì)話并背誦，培養(yǎng)合作意識(shí)。 (7)兩人一組上臺(tái)表演對(duì)話，然后教師評(píng)價(jià).生生評(píng)價(jià)。 (8)嘗試模仿創(chuàng)編對(duì)話。 (9)對(duì)話接力。利用所學(xué)詞匯句型進(jìn)行對(duì)話接力。如： S1:What do you do on the weekend? S2:I often go shopping.What do you do on the weekend? S3:I usually clean my room.What do you do on the weekend? S4:… (10)調(diào)查你的同學(xué)周末做些什么，并完成表格。 do homework clean room wash clothes watch TV others S1 S2 S3 S4 3.小結(jié)。 Key words:why,shopping,watch TV,usually… Key sentences:—What do you do on the weekend? —I often … 逐句細(xì)聽，利于培養(yǎng)學(xué)生語感。在學(xué)生做出復(fù)述時(shí)，教師應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)聽懂整句整段英語的動(dòng)力。 以一首歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，師生間圍繞此歌曲的對(duì)話引出下文。 播放錄音，讓學(xué)生對(duì)這段對(duì)話有個(gè)了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力。 進(jìn)行對(duì)話表演，以檢查學(xué)生對(duì)本課對(duì)話的掌握情況。 調(diào)查過程中要求學(xué)生用所學(xué)詞匯句型進(jìn)行交流。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.聽錄音并背誦對(duì)話。 2.創(chuàng)編對(duì)話。 3.調(diào)查你的爸爸媽媽每天都會(huì)做些什么。 4.完成相關(guān)練習(xí)。 5.預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Part B 第二課時(shí) —When do you do on the weekend? go shopping. —I usually + play ping-pong. watch TV. wash my clothes. 第三課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、 Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Morning,class. Ss:Morning,teacher. T:Do you like reading books? Ss:Yes. 2.讓學(xué)生說說自己都看過哪些國(guó)內(nèi)外名著，由此引出《魯賓遜漂流記》這一名著。教師給學(xué)生說說原書中魯賓遜與星期五之間的故事。（這一部分可讓看過此書的學(xué)生先來說，培養(yǎng)學(xué)生膽量及語言組織能力。） 以小故事的形式引出新課能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。 二、Presentation & Practice 1.學(xué)習(xí)Read and write。 (1)由warm-up讓學(xué)生了解了原著中魯賓遜與星期五之間的故事，那下面我們就一起來看看在Robin的劇本中的魯賓遜和星期五。 (2)學(xué)生在教師規(guī)定時(shí)間分組完成課本練習(xí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到問題可以舉手向老師求助。 (3)師生核對(duì)。 (4)展示課件，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)課本第一段內(nèi)容，注意用不同顏色標(biāo)記出重點(diǎn)單詞。如：live on,island,wash my face,early等。 (5)聽錄音，然后學(xué)生齊讀第一段，讓學(xué)生翻譯。 (6)呈現(xiàn)第二、三段內(nèi)容，用不同顏色標(biāo)記出重點(diǎn)單詞。如：go swimming,play sports等。然后聽錄音，學(xué)生齊讀第二、三段，學(xué)生翻譯。 (8)完整的聽一遍全文，同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)Robinson通常都會(huì)做哪些事情。 2.學(xué)習(xí)Let’s check。 (1)師生對(duì)話。 T:What does Mike often do on the weekend?Here are some pictures about it.Let’s have a look.OK,the first picture,what does Mike do? Ss:Go swimming.(教師板書) T:Yes.The second one? Ss:Go shopping.(教師板書) T:Yeah.How about this one? Ss:Do his homework.(教師板書) T:The last one? Ss:Clean his room.(教師板書) 教師帶領(lǐng)學(xué)生將短語反復(fù)讀幾遍。 (2)播放錄音，完成Listen and tick.中的練習(xí)。 (3)師生核對(duì)答案。 (4)PPT完整呈現(xiàn)聽力材料，學(xué)生反復(fù)跟讀模仿。 (5)Give answers about yourself.我問你答。 T:What do you do on the weekend? S1:I often…I always…I sometimes… 3.學(xué)習(xí)Let’s wrap it up。 (1)快速搭配。教師將課前做好的Let’s wrap it up中的單詞卡片粘于黑板上。請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)，迅速的把對(duì)應(yīng)的單詞放于動(dòng)詞go,play, have,do之后，搭配出正確的短語并在其后造句。完成得快且正確率高的同學(xué)獲勝，可獲得詞組單詞卡片。 (2)教師帶領(lǐng)學(xué)生將短語反復(fù)讀幾遍，并要求學(xué)生背誦。 (3)聽寫。同桌互查。 4.小結(jié)。 Key words:live on,island,get up,early,go swimming… Key sentences:I live on an island. I always get up early. I often go swimming in the water. Friday is good at sports. 在規(guī)定時(shí)間完成練習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 聽錄音，齊讀，翻譯，鍛煉學(xué)生聽、讀、譯的能力。 通過師生對(duì)話讓學(xué)生對(duì)聽力中可能出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，降低聽力難度。 完整呈現(xiàn)聽力材料，讓學(xué)生檢查發(fā)現(xiàn)自己漏聽點(diǎn)。 通過快速搭配的活動(dòng)，寓教于樂，學(xué)生會(huì)有更深記憶。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1. 熟讀Robin’s play。 2.完成相關(guān)練習(xí)。 3.結(jié)合課本，給自己的筆友寫封信，告訴他你每天都做什么。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Part B 第三課時(shí) always get up early. I + sometimes clean my room. often go swimming. live on an island be good at 課堂小結(jié) 本部分課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了“Listen and do.”與“Who is winner？”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但在活動(dòng)過程中要維持一個(gè)良好的課堂紀(jì)律，有紀(jì)律的進(jìn)行各項(xiàng)課堂活動(dòng)。五下的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，教學(xué)中可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行此方面的鍛煉，如：oral practice、小作家等，但在操練時(shí)，教師要適當(dāng)注意話題難度要適中，以避免打擊學(xué)生積極性的情況出現(xiàn)。