【人教版PEP英語】五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)PPT課件及教案

【人教版PEP英語】五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)PPT課件及教案,人教版PEP英語,人教版,PEP,英語,年級(jí),下冊(cè),教學(xué),PPT,課件,教案 Unit 5 Whose dog is it ? 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1． 掌握名詞性物主代詞-his，hers，mine，yours，ours，theirs。 2． 能運(yùn)用句子“It's mine/yours/hers/his.”來表明所屬?zèng)r。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 重點(diǎn)：掌握名詞性物主代詞的拼讀與用法。 2. 難點(diǎn)：(1)能正確區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同。 (2)能在語境、合作、交流中體會(huì)并理解物主代詞的用法。 3. 教學(xué)過程 （一） 、熱身（Warm-up） 1． 學(xué)生欣賞 Unit 5 中的歌曲《Animals，animals are everywhere》。 2.教師出示歌曲中提及的動(dòng)物圖片，然后進(jìn)行搶答活動(dòng)。 3．活動(dòng)：智力大比拼 活動(dòng)方式： 教師叫四名學(xué)生帶上自己的鋼筆到講臺(tái)上來并舉起自己的鋼筆介紹： It-s my pen。 然后教師讓這幾名學(xué)生背對(duì)大家， 互相交換手中的鋼筆， 并迅速交換所站的位置。 然后請(qǐng)其中一個(gè)憑自己的記憶猜測(cè)鋼筆的所屬。 如： This is his pen. Thisis her pen. This is my pen. This is your pen.等。 （二） 、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1． Let's learn (1) 教師介紹犬展天下-Dog Show 2015 年犬展開始了，讓我們?nèi)タ纯锤黝惛叨舜髿馍蠙n玖的狗狗們是誰家的？ (2) 學(xué)習(xí)單詞 his 和 hers 課件出示 Let's learn 部分的畫面，教師指著第一只狗說：Look! This is his dog.It's his．That’s her dog. lt's hers.然后出示單詞卡片 his 和 hers，并請(qǐng)全班跟讀。板書：his dog=his her dog=hers (3)學(xué)習(xí)單詞 ours 和 theirs 教師指著課本第二幅圖說：This is their dog. It's theirs.然后指著某張課桌對(duì)全班說：This is their desk. It’s theirs. PPT 出示校長(zhǎng)的照片，指著照片說：She's /He's our headmaster. He's ours.然后出示單 詞 ours 和 theirs 卡片，全班進(jìn)行跟讀和拼寫。 (4) 教學(xué)單詞 mine 和 yours 教師指著自己的書包說： This is my bag. It's mine.指著某個(gè)人的書包并對(duì)他／她說： This is your bag. It’s yours.然后出示卡片進(jìn)行單詞操練。 (5) 教師總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生們看課件，找出兩種物主代詞的區(qū)別。 my pen - mine - This pen is mine. her bag= hers - This bag is hers. his eraser - his - This eraser is his. your ruler—yours - This ruler is yours. (6) 活動(dòng)：指指點(diǎn)點(diǎn)說說 活動(dòng)方式：教師隨手拿起自己的一本書說：This book is mine. Can you show me your things or his／her things and say this?is mine/hers／his] yours/theirs 等。女口：教師讓學(xué) 生依次拿起自己的物品或別人的物品說：It's mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.進(jìn)一步幫 助學(xué)生熟悉和理解物主代詞的含義及其用法。 2. Look,say and complete 教師出示教材第 49 頁表格， 要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并填寫表格內(nèi)容， 然后模仿例句完成 一問一答練刁。 如：Whose book is that? It's Amy's book. The book is hers. Whose pen is that? It's John's pen. The pen is his. （三） 、鞏固與拓展（Consolidation and extension） 活動(dòng)：物歸原主 教師把“失物招領(lǐng)”中的物品展示給學(xué)生看，請(qǐng)學(xué)生幫忙尋找這些物品的主人，完 成“物歸原主”的任務(wù)。 如：Is this your??Yes,it's mine.或 No,it isn’t. It's... （四） 、作業(yè) 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Whose dog is it? his dog -his Our dog-ours her dog-hers their dog-theirs my dog-mine your dog-yours 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1． 能在語境中靈活應(yīng)用名詞性物主代詞。 2． 能運(yùn)用句子“Whose is it?”或“Whose+名詞（復(fù)數(shù)）are these?”來詢問物品的所屬 情況。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：能運(yùn)用句子“Whose is it?”或“Whose+名詞（復(fù)數(shù)）are these?”來詢問物品 的所屬情況 2. 難點(diǎn)：掌握 whose 所引導(dǎo)的兩種句型。 教學(xué)內(nèi)容與過程 （一） 熱身（Warm-up） 1. Sing the song My weekend. 2． 活動(dòng)：曬一曬，說一說 活動(dòng)方式：教師在講臺(tái)上曬出學(xué)生事先準(zhǔn)備的玩具，如：泰迪熊、熊貓、汽車、自行 車等，教師指著玩具逐一說：This is not mine．然后問：Whose is it?玩具的主人聽到后 要立刻站起來說：It's mine．老師接著說：Oh，it,s yours．Here you are.然后全班同學(xué)指 著主人說一說：It's his.或 It's hers．說完，繼續(xù)游戲。 （二） 、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1． Let’s try (1) 教師播放 Let’s try 部分的錄音，學(xué)生完成聽音打勾練習(xí)。 (2) 教師再次播放 Let’s try 部分的錄音，然后問學(xué)生：Which is John's picture?要求學(xué)生 根據(jù)所聽到的的內(nèi)容回答。 2． Let’s talk (1)敦師播放 Let’s talk 部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，思考以下問題： ①Which picture is Chen Jie's? ②Whose is the picture of Beijing? Whose is it? ③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it? (2) 教師播放錄音，學(xué)生回答這三個(gè)問題。 ①The yellow picture is Chen Jie's. It's his.②It’s Zhang Peng's.It's his. ③It's Yifan's. It-s his. (3) 看圖說話。教師指著圖片說：What about the picture of Beijing/Shanghai? Whose is it? 引導(dǎo)學(xué)生看 圖說話。如：The picture of Beijing is beautiful．The picture of Beijing is Zhang Peng's. It's his. It's not mine. The picture of Shanghai is beautiful,too. The picture of Shanghai is Yifan's. It's his. It's not yours. (4) 小結(jié) whose 引導(dǎo)的兩種句子。 通過練習(xí)，讓學(xué)生歸納 whose 的用法。疑問詞“whose”主要對(duì)句子中的形容詞性 的物主代詞或名詞性物主代詞提問。如： That is your watch.那是你的手表。 Whose watch is that?那是誰的手表？ These boxes are theirs.這些盒子是他們的。 Whose are these boxes?達(dá)些盒子是誰的？ (5) 教師解釋“Are these all ours?”這個(gè)句子的意思，然后教師播放錄音，并請(qǐng)學(xué)生 跟讀和表演。 (6) Ask and find out． 請(qǐng)學(xué)生模仿課本中的例句，同桌進(jìn)行問答練習(xí)。然后教師拿出從學(xué)生那里收集來的 故事書、鋼筆、鉛筆等學(xué)習(xí)用具，要求學(xué)生用 Whose... are these? Whose ...is this?來詢問 物品的主人，看誰最先找到物品的主人。 （三） 、總結(jié)（summary） (四) 、作業(yè)（Homework） 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Whose dog is it? Whose... is it? It’s Mike's. 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1． 進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及物主代詞的用法。 2． 學(xué)習(xí)歸納字母組合 ng 和 nk 的發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關(guān)例詞。 3．能聽、說、讀、寫單詞 long，sing，ring，young，think，ink，trunk，pink。 教學(xué)重難點(diǎn) 1． 重點(diǎn)：掌握四會(huì)句子：Zoom is eating. He’s jumping.并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。 2，難點(diǎn) ：掌握字母組合 ng 和 nk 的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞的能力。 教學(xué)內(nèi)容與過程 （一） 、熱身（Warm-up） 1． 活動(dòng)：邊做邊說 活動(dòng)方式：在教師動(dòng)作的引領(lǐng)下，全班同學(xué)跟著老師一邊做動(dòng)作，一邊說動(dòng)詞短語。 如：做“吃午餐”動(dòng)作，學(xué)生快速地說：eat lunch.看誰動(dòng)作又快又準(zhǔn)確。 2． 活動(dòng)：你說我說 活動(dòng)方式：教師說一句，學(xué)生也說一句。但是學(xué)生說的句子必須和老師說的意思大 致相同。 如： 教師說： This book is Peter's.學(xué)生說： This book is his.又如： These storybooks are Li Hong's. These storybooks are hers. （二） 、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1． Let's spell (l)Read,listen and chant. ①教師出示 long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink 的圖片，要求學(xué)生聽 錄 音，感知單詞發(fā)音。 ②教師再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，并思考字母組合 ng 和 nk 在單詞中的讀音。 ③教師再次播放錄音，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)歸納字母組合 ng 和 nk 在單詞中的讀音規(guī)則。 ④教師播放錄音，學(xué)生跟讀。 ⑤學(xué)生自讀單詞，并總結(jié)這些單詞的拼讀規(guī)則。 ⑥拼讀擂臺(tái) 教師出示一些沒學(xué)過的單詞， 讓男生和女生 PK， 根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過的單 詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得又快又正確。如：sang，sung，link，sink。 (2) Read,write and listen. 請(qǐng)學(xué)生按 ng 和 nk 的發(fā)音規(guī)律，將方框中的單詞分成兩組，并將相同發(fā)音的單詞寫在方框中，然后聽一聽，讀一讀。 (3) Look and write． 以書面的形式要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述下列四幅圖。 如：Zoom is eating. He’s jumping. Zip is drinking. She's singing. （三） 、鞏固與拓展（Consolidation and extension） 1． 活動(dòng)：關(guān)注微信朋友圈 教師導(dǎo)入： 你常常上微信了解朋友圈中的動(dòng)態(tài)嗎？你是不是看到有人上傳了 “炫酷” 的照片，我們一起來評(píng)論一下吧。微信內(nèi)容：Amy（購物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做 運(yùn)動(dòng)） 。評(píng)論可參考如下內(nèi)容： What is Amy doing now? She's go shopping. How cool! What is Sarah doing now? She's eating ice cream. How delicious! What is Peter doing now? He's playing sports. How hard!. 2．活動(dòng)：認(rèn)領(lǐng)衣物 教師導(dǎo)入：下課的鈴聲響了，體育老師指著單杠上和地上的衣服說：請(qǐng)你們收拾好 自己的東西，準(zhǔn)備下課。請(qǐng)大家倆倆合作，模擬這個(gè)場(chǎng)景，編一個(gè)認(rèn)領(lǐng)衣物的對(duì)話。 對(duì)話參考如下： S1:Whose shirt is this? Is this yours,Li Hong? S2:No,it isn’t mine.It’s Peter's. It’s his.My shirt is yellow. S1:ls this yellow shirt yours? S2:Oh,it's mine. The yellow shirt is mine. Thanks. S1:Peter,is this your shirt? S3:Yes,my shirt is green. S1:Whose shoes are these? Are these shoes yours,Mike? S4:Oh,yes! They're mine. Thank you. （四） 、總結(jié)（summary） （五） 、作業(yè)（homework） 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Whose dog is it? long think sing ring ink trunk young pink 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1． 掌握五個(gè)動(dòng)詞的 ing 形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，S1eeping。 2． 能運(yùn)用句子“What are these rabbits doing?”詢問動(dòng)物正在做 什么并回答 “They're playing with each other.” 。 3． 學(xué)唱歌曲《Animals，animals are everywhere》 。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞的 ing 形式；初步掌握句型“What is／are... doing?”的意義與用 法，并能夠運(yùn)用句型“It is／They are+動(dòng)詞 ing”描述動(dòng)物正在做的事情。 2. 難點(diǎn) ：掌握 climbing 的讀音。 教學(xué)內(nèi)容與過程 (一) 、熱身（Warm-up） 1． 學(xué)生欣賞歌曲《Animals，animals are everywhere》 。 2． 活動(dòng)：頭腦風(fēng)暴 (1)請(qǐng)學(xué)生四人一組回顧所學(xué)過的動(dòng)物詞匯。 (2)教師出示動(dòng)物的圖片，學(xué)生說出其英語單詞，并拼寫。 T:（出示猴子圖片）Please look at the picture，say the animal word and then spell it． Ss:monkey,M- O-N-K-E-Y,monkey 狠子。 以同樣的方式復(fù)習(xí)歌曲中提到的動(dòng)物單詞：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat， bear． (二) 、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1． Let’s learn (1) 介紹森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕了，大家看看有哪些動(dòng)物來參加呢？請(qǐng)看 PPT Look at the animals. Who are they? They are rabbits,dogs and cats. Look at these rabbits. What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：They're playing.教師重復(fù)：playing，playing， they're playing. 教師邊說邊將 playing 卡片貼在黑板上，然后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀： Playing，playing，they are playing with each other. (2)以同樣的方法教學(xué)：climbing，eating，drinking，jumping 和 S1eeping。 (3)活動(dòng)：小小偵察兵 請(qǐng)學(xué)生在讀的過程中注意觀察動(dòng)詞 ing 形式的構(gòu)成， 看誰能最快地發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞 ing 形式 的構(gòu)成規(guī)律。 (4)活動(dòng)：神槍手 教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說出相應(yīng)的動(dòng)詞 ing 形式，并拼寫出來。例如：教師 出示“爬”的動(dòng)作圖片，學(xué)生迅速地說出：climbing，并拼寫 c-l-i-m-b-i-n-g。說對(duì)并且 拼寫正確的小組得 2 分，說對(duì)但拼寫錯(cuò)誤得 1 分。 (5)活動(dòng)：?jiǎn)”硌?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生根據(jù)老師提供的卡片表演啞劇，請(qǐng)其他學(xué)生猜動(dòng)作的意思。表演的動(dòng)作 有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，S1eeping 等。 (6)活動(dòng)：快嘴先鋒 教師快速閃現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物圖片與一個(gè)動(dòng)詞卡片，要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片造句。 例如： 教師閃現(xiàn)猴子圖片與動(dòng)詞 “爬” 卡片， 學(xué)生要快速地說出： The monkey is climbing. 最先說對(duì)的學(xué)生其所在組得 2 分，說錯(cuò)的不得分。 2．Let's play (1)活動(dòng)：猜一猜，說一說 教師將各種動(dòng)物的圖片放在桌子上，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生從桌子上的圖片中 抽取一張，模仿這個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作，班上其他學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。如：學(xué)生模仿猴子 的動(dòng)作，學(xué)生猜：It is a monkey.然后．另一位學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作（比如：爬樹） ，全班學(xué) 生馬上說：The monkey is climbing. (2)倆倆活動(dòng)：一位學(xué)生出示一張動(dòng)物的圖片，另一位學(xué)生說一個(gè)句子。然后交換角 色，再進(jìn)行練習(xí)。 (3)活動(dòng)：說唱表演 請(qǐng)五位學(xué)生分別戴五種動(dòng)物的頭飾，列隊(duì)站在教室門口。其他學(xué)生唱歌謠：What is the?doing?重復(fù)三遍，被點(diǎn)到的“動(dòng)物”出列，自選做某一個(gè)動(dòng)作，例如：jumping。 其他學(xué)生一起唱歌謠：Jumping，jumping，the____is jumping.表演的動(dòng)作還可以有以下 這些：reading，listening to music，running，playing，S1eeping，climbing 等。 (4)學(xué)生完成 Let's play 部分的內(nèi)容。 教師將寫著人名、動(dòng)作、地點(diǎn)等卡片分別藏在三個(gè)袋子里，要求學(xué)生分別從這三個(gè)袋子中各取出一張卡片，然后將這三張卡片連成一句話，看看誰的句子所表達(dá)的意思 最完整。 (三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension） Let’s sing (1) 教師播放歌曲《Animals，animals are everywhere》 ，請(qǐng)學(xué)生欣賞。 (2)教師播放歌曲錄音， 學(xué)生跟唱。 強(qiáng)調(diào) Some are climbing， some are jumping.Some are eating，some are S1eeping.的意思。 (3) Sing the song Animals,animals are everywhere. 舉一反三：教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說出該動(dòng)詞和動(dòng)詞的 ing 形式，然后再造 ‘一個(gè)句子并寫下來。 如： 教師出示洗衣服圖片， 學(xué)生說： Wash， Washing， she is washing clothes. What is she doing? She's washing clothes. （四） 、總結(jié)（summary） （五） 、作業(yè)（homework） 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Whose dog is it? eating playing drinking jumping climbing S1eeping 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1． 能夠聽懂 Let’s try 部分描述動(dòng)物正在做某事的句子。 2． 能運(yùn)用句子“Is he/she?？”詢問別人是否正在做某事并能對(duì)疑問句作肯定或否定 回答。 3． 能描述他人正在做的事情。 教學(xué)重難點(diǎn) 1 重點(diǎn)：能用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來詢問別人正在做什么并作肯定或否定回答。 2 難點(diǎn)： 在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。 教學(xué)內(nèi)容與過程 （一） 、熱身（Warm-up） 1. Sing the song Animals,animals are everywhere. 2． 看圖說話 教師出示動(dòng)物圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述。如：教師出示老虎在奔跑的圖片， 要求學(xué)生說：The tiger is running.學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，并用同樣的方式復(fù)習(xí)上一課時(shí)所 學(xué)過的其它動(dòng)詞 ing 形式，如：climbing，drinking，eating，playing，S1eeping，jumping。 The dog is climbing/drinking/eating. The rabbits are playing/ jumping / sleeping. 3． 活動(dòng)：試試你的運(yùn)氣 請(qǐng)學(xué)生各準(zhǔn)備三張紙條，分別寫上人名、動(dòng)作短語和介詞短語，如：Tom，S1eeping， in the bathroom，請(qǐng)學(xué)生將寫好的三張紙條分別放入三個(gè)盒子里。然后請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè) 盒子里分別抽取一張紙條，并將抽到的內(nèi)容連成一句話并說出來。如果所連的句子完 整達(dá)意，則說明他／她是幸運(yùn)者，如若不是，則說明運(yùn)氣不佳。 （二） 、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1． Let's try (1)教師播放 Let’s try 部分的錄音，學(xué)生完成聽音打勾練習(xí)。 (2)教師再次播放 Let-s try 部分的錄音，然后問學(xué)生：Where is the dog?要求學(xué)生根據(jù) 所聽到的的內(nèi)容回答：It’s____． 2． Let’s talk (1)教師播放 Let-s talk 部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，思考以下問題： ①Where is Fido'now? ②What is Fido doing? (2)教師播放錄音， 學(xué)生回答：He is in the kitchen.接著老師追問：Is he drinking water? 引導(dǎo)學(xué)生回答 No，he isn't. He's eating.板書：Is he drinking water? No，he isn’t．He’s eating.然后跟讀三遍。 (3) 教師解釋“Can you take him to the park?” “Can I play with him now?”這兩個(gè)句子 的意思，然后請(qǐng)學(xué)生舉一反三。如：Can you take me to the zoo? Can you take him to the library? Can I play in the snow? Can I play with Fido? (4) 看圖說話 倆倆合作， 以看圖說話的方式操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句及肯定和否定回答。 如：教師出示“聽音樂” “跑步” “做運(yùn)動(dòng)” “散步?‘上舞蹈課” “購物” “做早操” “吃早 餐” “打掃房間”等圖片，一個(gè)學(xué)生問，一個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作肯定或否定回答。如： S1:What is she doing? S2:She's listening to music. S1:ls she running? S2:No,she's listening to music. (三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension） 活動(dòng)：幸運(yùn)抽大獎(jiǎng) 活動(dòng)方式：在桌子上分別放兩疊卡片，一疊是動(dòng)物卡片，另一疊是動(dòng)作卡片。請(qǐng)兩 位學(xué) 生上臺(tái)，一位抽動(dòng)物卡片，另一位抽動(dòng)作卡片，然后根據(jù)這兩張卡片內(nèi)容進(jìn)行問答練 習(xí)。例如：他們抽到的是兔子與跳躍的卡片，可以進(jìn)行這樣問答練習(xí)： Is the rabbit jumping?另一位學(xué)生則說： Yes， the rabbit is jumping.顯然， 他們所說的內(nèi)容與事實(shí)相符， 他們就能贏大獎(jiǎng)。反之，如果他們抽中的內(nèi)容意思離奇，如：抽中的是“兔子”和“游 泳，那么對(duì)話：Is the rabbit swimming? Yes．he is．他們就沒有機(jī)會(huì)贏大獎(jiǎng) （四） 、總結(jié)（summary） （五） 、 （Homework） 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Whose dog is it? Is he drinking water? No,he isn't. He’s eating. 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1． 能夠流利地運(yùn)用“What is the bear /...doing?和“It's dancing/....”等句型，詢問與描述動(dòng) 物正在做的事情。 2． 2．能夠正確理解和運(yùn)用“I-m dancing like a bear.”和“Do you want to swim like a fish? No， I don't want to be a fish.”等句型。 3． 能夠正確地書寫“The bear is dancing.”等句型，以及書面詢問與描述動(dòng)物正在做的事情。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：能夠流利地運(yùn)用“What is the bear /...doing?和“It's dancing／....”等句型，詢問與 描述動(dòng)物正在做的事情。 2. 難點(diǎn) :能在真實(shí)的情境中靈活應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來詢問和描述身邊正在發(fā)生的事情。 教學(xué)內(nèi)容與過程 （一） 、熱身（Warm-up） 1． 活動(dòng)：聽聲音或看動(dòng)作，猜動(dòng)物 教師播放各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生快速地猜出動(dòng)物，猜對(duì)者對(duì)該單詞進(jìn)行拼讀。復(fù) 習(xí)與本課時(shí)有關(guān)的動(dòng)物類單詞：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。 2．活動(dòng)：最佳《動(dòng)物世界》解說員 教師播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的《動(dòng)物世界》的片段做成 PPT，要求學(xué)生用現(xiàn)往進(jìn)行時(shí)來 描述畫中動(dòng)物正在做的動(dòng)作。例如：“熊貓?jiān)谂罉洹被颉昂镒釉诔晕鞴稀?，學(xué)生搶答：The panda is climbing. The monkey is eating.得分最多的學(xué)生為最佳《動(dòng)物世界》解說員。 （二） 、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1． Read and write (1)教師導(dǎo)人：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now let-s go. (2)布置閱讀中的任務(wù)。 請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀 Robin at the zoo 部分，思考對(duì)話中談到幾種動(dòng)物？各種動(dòng)物各自在做 什么？ (3)檢查學(xué)生閱讀的結(jié)果。 教師提問學(xué)生：How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing? (4)要求學(xué)生在作業(yè)紙上寫出問題的答案，然后全班學(xué)生一起核對(duì)答案。 (5)舉一反三。 PPT 呈現(xiàn)句子：I'm looking at the bear. I’m dancing like a bear.教師解釋并要求學(xué)生舉 一反三。 如：I’m looking at the rabbit. I'm eating like a rabbit.又如：I’m looking at the tiger. I’m running like a tiger.然后要求全班學(xué)生借助肢體語言一邊說一邊用動(dòng)作演繹。 (6)Let’s chant 要求學(xué)生邊拍手邊做動(dòng)作邊說 chant。如： Bear，bear，I’m looking at a bear.（做小熊走路的動(dòng)作） Bear，bear，I'm dancing like a bear.（做舞蹈的動(dòng)作） Rabbit，rabbit，I’m looking at the rabbit。 （做兔子走路的動(dòng)作） Rabbit，rabbit，I'm eating like a rabbit． （做吃東西的動(dòng)作） (7)模仿例句說一說。 PPT 呈現(xiàn)：Do you want to swim like a fish?和 I don't want to be a fish!教師解釋其意思 后，請(qǐng)學(xué)生模仿例句說一說。如： S1:Do you want to dance like a bear?I don't want to be a bear. S1:Do you want to eat like a rabbit?I don't want to be a rabbit. S1:Do you want to run like a tiger?I don't want to be a tiger. S1:Do you want to climb like a monkey?I don't want to be a monkey. 最后問學(xué)生 What do you want to be?讓學(xué)生各抒己見， 說出自己的心聲。 如： 1 want to be a fish/tiger/ bird／monkey/ bear/ rabbit. (8)教師播放錄音，請(qǐng)全班跟讀三遍。 (9)師生、分組、分男女生操練對(duì)話，交換角色后，再進(jìn)行操練。 2. Answer the questions. 掌生根據(jù)文章內(nèi)容，回答書中兩個(gè)問題。最后全班核對(duì)答案。 3． 教學(xué) Story time (1)教師將 Story time 部分掛圖貼在黑板上，手指掛圖說：Look! Zip and Zoom are visiting the animals. What animals do they see? What are the animals doing? 教師簡(jiǎn)單講述 掛圖內(nèi)容。 (2)播放故事錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，一邊聽一邊閱讀故事。 (3)教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問： ①What are the monkeys doing? ②Whose tail is that? ③Are the monkeys taking pictures,too?(4)教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀兩遍后，找出問題的答案。 (5)全班核對(duì)答案，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)答案復(fù)述故事內(nèi)容。 4． Let’s check (1)學(xué)生完成 Listen and number.部分的練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并對(duì)下列四幅圖進(jìn)行 排序。 (2)學(xué)生完成 Listen again and choose the right answers.部分的聽音選擇練習(xí)， 然后核對(duì) 答案，并請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。如： S1:What is the cat doing? S2:1t's climbing． 也日以以口頭復(fù)述的形式說一說圖中四個(gè)人物正在做的事情。 如： Look at the pictures. The cat is climbing. Amy is riding a bike. Wu Yifan is eating lunch.等等，描述時(shí)可以自由 發(fā)揮，不受錄音內(nèi)容的影響。 5． Let’s wrap it up 學(xué)生完成 Complete the sentences.部分的練習(xí)，然后核對(duì)答案。核對(duì)完答案，教師要 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)形容詞性和名詞性物主代詞的不同用法。 三、 鞏固與拓展（Consolidation and extension） 1． 活動(dòng)：模仿秀 活動(dòng)方式：每組各請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生抽取圖片，描述抽到的圖片，另外兩 位學(xué)生模仿動(dòng)作。描述正確且動(dòng)作模仿逼真的得 3 分，看哪組得分最高。如：抽到的 是大象在喝水的圖片，一位學(xué)生說：The elephants are drinking water.另外兩位學(xué)生就模 仿大象喝水的動(dòng)作。 2． 活動(dòng)：新聞采訪 (1) PPT 呈現(xiàn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，4 人為一組，每人輪流充當(dāng)記者來采訪現(xiàn)場(chǎng)的教練。 以下句型可供參考： ①What animals are at the sports meet? ③What is/are the ③Is it /Are they doing? (2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)采訪內(nèi)容，寫一篇運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)道。 (3)小組內(nèi)選出一篇文章共同修改后，上臺(tái)誦讀。 四、 總結(jié)（summary） 五、 （Homework） 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Whose dog is it? Here comes a tiger . Whose tail is that ? They’re taking pictures. What are they doing?