【人教版PEP英語(yǔ)】五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)PPT課件及教案
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Unit 5 Whose dog is it?
Part A
教學(xué)導(dǎo)航
教學(xué)內(nèi)容
第一課時(shí) Let’s learn Look, say and complete 第二課時(shí) Let’s try Let’s talk
第三課時(shí) Let’s spell
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)mine,yours等重點(diǎn)詞匯，并能正確理解并運(yùn)用名詞性物主代詞。
2.能運(yùn)用句型就物品歸屬的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答。如：—Whose … is this/ are those? —It’s/They are…
3.掌握字母組合ng,nk的發(fā)音規(guī)律。
【能力目標(biāo)】能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用名詞性物主代詞。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生能積極主動(dòng)參加校內(nèi)活動(dòng)，熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握Part A重點(diǎn)詞匯。如：mine,yours,his等名詞性物主代詞。
2.掌握Part A重點(diǎn)句型。如：—Whose … is this/ are those? —It’s/They are…
3.掌握名詞性物主代詞的用法。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別、應(yīng)用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
磁帶、錄音機(jī)、多媒體、畫(huà)紙、畫(huà)筆等。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
批注
一、Warm-up & Revision
1.搶讀單詞。
教師寫(xiě)出形容詞性物主代詞，讓學(xué)生搶讀。
2.找主人。
教師搜集幾位學(xué)生的文具用品，如：文具盒。教師拿起女生S1的物品指著男生S2，問(wèn)：Is this his pencil box?學(xué)生答：No, it isn’t.It’s her pencil box. （學(xué)生指著女生S1）
搶讀單詞、找主人讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞，為新課講授打下基礎(chǔ)。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Main scene。
(1)教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生思考：Whose dog is this?Whose painting is it?Whose rabbits are these?What are the rabbits doing?
(2)師生對(duì)話。
T:Where are they? Ss:They are in a park.
T:Whose dog is this? Ss:Chen Jie.
T:Yes.It is Chen Jie’s dog.It’s hers.（教師說(shuō)這句話時(shí)加重語(yǔ)氣以引起學(xué)生注意，有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行模仿）Whose rabbits are these?
Ss:They are Wu Yifan’s rabbits.They are his.
T:What are they doing? Ss:They are playing with each other.
(3)聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)習(xí)Let’s learn。
(1)Dog show.
教師展示課前準(zhǔn)備好的小狗圖片。如：教師展示Mike的德國(guó)牧羊犬。
T:Whose dog is it? Ss:It’s Mike’s dog.
T:Yes.It’s his dog.It’s his.（強(qiáng)調(diào)幾遍his并板書(shū)）
教師以此種方法教授hers,theirs,mine,ours,yours。
(2)教師講解。區(qū)別名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞。
名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞
(3)聽(tīng)錄音，學(xué)生模仿跟讀。
(4)Activity.
教師將收集的同學(xué)們的文具用品擺放在講臺(tái)上，教師拿起其中一件物品問(wèn)一位學(xué)生。如：
T:Whose pencil box is this?
S1:It’s Zhang Wei’s pencil box.It’s his pencil box.The pencil box is his.
T:Whose pen is this?
S2:It’s my pen.The pen is mine.
…
(5)鞏固練習(xí),完成表格。
主格
賓格
形容詞性物主代詞
名詞性物主代詞
I
my
us
you
yours
him
her
it
its
them
(6)師生共同核對(duì)答案，并總結(jié)記憶方法。
名詞性物主代詞一般都是由形容詞性物主代詞后直接加s構(gòu)成，以字母s結(jié)尾就不要再加s。my-mine除外。
3.學(xué)習(xí)Look, say and complete。
(1)完成練習(xí)。
(2)教師講解句型。
—Whose… is this /are those? —It’s / They’re+名詞性物主代詞.
(3)學(xué)生根據(jù)句型創(chuàng)編對(duì)話，并兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
(4)實(shí)物匯報(bào)表演。教師給予評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)。
Key words:his,hers,theirs,ours,mine,Zoom’s
Key sentences:It’s your dog.The dog is yours.
—Whose book is that? —It’s Amy’s book.The book is hers.
通過(guò)Main scene學(xué)習(xí)，了解本單元知識(shí)點(diǎn)。
通過(guò)Dog show讓學(xué)生去了解名詞性物主代詞更加的生動(dòng)形象，更易于教與學(xué)。
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操練以做到語(yǔ)言的正確輸出。
通過(guò)繪制表格讓學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化，更方便學(xué)生記憶。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.聽(tīng)錄音，跟讀并背單詞。
2.完成相關(guān)練習(xí)。
3.繪制人稱代詞表格。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 5 Part A 第一課時(shí)
my—mine your—yours our—ours his-his her-hers its-its their-theirs
—Whose book is that?
—It’s her book.The book is hers.
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Words dictation.對(duì)上節(jié)課重點(diǎn)單詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。
2.Free talk.
T:Whose is it?（教師隨手拿起一位學(xué)生的物品） Ss:It’s Zhang Wei’s.
T:Whose is this? Ss:It’s Lily’s.
…
Free talk既復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)句型，又涉及到新課內(nèi)容，起到承上啟下的作用。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s try。
(1)Free talk.
教師用PPT一一展示圖片。
T:We can see three pictures.What can you see in the first picture?
Ss:A blue sea.
T:Yeah.And the second?
Ss:The sun goes down.
T:Yes.And the last one?
Ss:A forest park.
T:Yes.You are so clever.OK,which one do you like best?
Ss:The first one./The second one…
T:OK,I like the second one best.It’s very beautiful.But now,the question is Which one is John’s?Next,listen to the tape and tick the right answer.
(2)聽(tīng)錄音，選出正確答案。
(3)逐句播放并復(fù)述。
(4)給學(xué)生幾分鐘時(shí)間討論最喜歡哪一幅畫(huà)以及原因。
2.學(xué)習(xí)Let’s talk。
(1)帶學(xué)生參觀學(xué)校的美術(shù)展作品。（要求學(xué)生用英語(yǔ)討論交流這些畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的）
(2)討論結(jié)束，教師引導(dǎo)學(xué)生回到課文。
Mike的學(xué)校也舉行了美術(shù)展，讓我們一起去看看吧。（教師將課本第48頁(yè)Let’s talk掛圖呈現(xiàn)在PPT上）學(xué)生討論畫(huà)中內(nèi)容。
(3)學(xué)生聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題：Whose is that yellow picture?Which is Zhang Peng’s picture?Which is Yifan’s picture?Which one do you like best? Why?
(4)師生共同核對(duì)答案。
(5)教師講解課文。
a.名詞性物主代詞 b.名詞所有格
名詞性物主代詞相當(dāng)于名詞所有格
(6)聽(tīng)錄音，模仿跟讀，分組背誦課文。
(7)Role-play.請(qǐng)2-3組學(xué)生進(jìn)行角色扮演，師生評(píng)價(jià)。
(8)Let’s chant.（師生共同完成）
I,my,mine.I,my,mine
We,our,ours.We,our,ours.
You,your,yours.You,your,yours.
He,his,his.He,his,his.
…
(9)Ask and find out.
教師要求兩人一組，將物品放于桌上，兩人利用句型進(jìn)行對(duì)話。句型：—Whose…is this/are these? —It’s/They are +名詞性物主代詞/名詞所有格.
(10)匯報(bào)表演。
3.小結(jié)。
Key words:picture,beautiful,mine,ours,his…
Key sentences:—Whose… is it? —It’s…
—Whose… are these? —They are…
通過(guò)Free talk讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，在聽(tīng)力開(kāi)始前對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容有個(gè)大概的設(shè)想，降低聽(tīng)力難度。
學(xué)生參觀美術(shù)展作品調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂氣氛，同時(shí)也有助于教師很好的引入新課。
通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的情況了解這篇文章對(duì)學(xué)生的難易程度，教師著力講解。
Let’s chant部分簡(jiǎn)單，重在師生共同參與，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中體會(huì)快樂(lè)，掌握知識(shí)。
匯報(bào)表演培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.聽(tīng)錄音，背誦課文。
2.利用句型創(chuàng)編對(duì)話。
3.完成相關(guān)練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 5 Part A 第二課時(shí)
my—mine our—ours his—his
—Whose… is it? —It’s…
—Whose… are these? —They are…
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Recite the text.學(xué)生背誦Let’s talk。
2.出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞卡片。
復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s spell。
(1)教師出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并利用該單詞造句。
(2)播放錄音，學(xué)生跟讀。
(3)教師講解ng, nk字母組合的讀音規(guī)則。
(4)學(xué)生學(xué)唱chant部分。
(5)學(xué)生認(rèn)讀Read,write and listen.中的詞匯，并聽(tīng)錄音，完成練習(xí)。
(6)判斷下列發(fā)音是否相同,相同寫(xiě)“T”，不同寫(xiě)“F”。
link sink ( ) tank bring ( )
building exciting ( ) long ink ( )
(7)Look,listen and write.
①eat Zoom is eating.讓學(xué)生觀察動(dòng)詞eat有什么變化。
②教師簡(jiǎn)單說(shuō)明動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。一般情況，在動(dòng)詞詞尾直接加ing。而現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示說(shuō)話時(shí)或現(xiàn)階段正在或一直進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作。其構(gòu)成：be + v.-ing。
③教師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。教師板書(shū)。
eat eating Zoom is eating.
jump jumping John is jumping.
drink drinking Zip is drinking.
sing singing Sarah is singing.
(8)寫(xiě)出下列動(dòng)詞的ing形式。
read ________ keep ________ talk ________
do ________ clean ________ pick ________
2.小結(jié)。
ng:long,sing ring,young,song…
nk:think,ink,trunk,pink,bank…
eat—eating jump—jumping drink—drinking sing—singing
通過(guò)練習(xí)檢查學(xué)生對(duì)ng,nk字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握情況，同時(shí)又起到鞏固作用。
通過(guò)教師的初步講解，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有個(gè)大概了解，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.聽(tīng)錄音，跟讀模仿。
2.找含有ng, nk單詞。
3.完成相關(guān)練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 5 Part A 第三課時(shí)
ng : long, sing, ring, young
nk: think, ink, trunk, pink
eat-eating jump-jumping drink-drinking sing-singing
課堂小結(jié)
重點(diǎn)知識(shí)講解結(jié)束后，教師可乘熱打鐵，給學(xué)生提供各項(xiàng)鞏固練習(xí)，如課堂中利用所學(xué)句型創(chuàng)編對(duì)話、習(xí)題練習(xí)、各種活動(dòng)。學(xué)生容易混淆的知識(shí)，教師可幫助學(xué)生歸納總結(jié)，以方便學(xué)生記憶，如繪制物主代詞表格。
Part B
教學(xué)導(dǎo)航
教學(xué)內(nèi)容
第一課時(shí) Let’s learn Let’s play 第二課時(shí) Let’s try Let’s talk
第三課時(shí) Read and write Let’s check
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀重點(diǎn)詞匯。如：動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。
2.能掌握動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。
3.能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表述某人或某物正在做某事。如：He is drinking water.
【能力目標(biāo)】能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，要敢于開(kāi)口。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握Part B重點(diǎn)詞匯。如：climbing，eating，playing…
2.掌握Part B重點(diǎn)句型。如：He’s eating.
3.能掌握Let’s talk,并能很好的表演出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
磁帶、錄音機(jī)、多媒體、單詞卡片等。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
批注
一、Warm-up & Revision
1.口語(yǔ)練習(xí)。
進(jìn)行自我介紹。如：My name is…I’m 12 years old.I like…I can…
2.Let’s sing a song “Animals, animals are everywhere”.
口語(yǔ)練習(xí)目的在于讓學(xué)生就所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行交際。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s learn。
(1)師生對(duì)話。
T:Everybody,please look at me.Can you guess what I am doing?（教師做出看書(shū)的狀態(tài)）
Ss:Read a book.
T:Yes. I am reading. （教師反復(fù)將此句說(shuō)幾遍，并板書(shū)）OK，what am I doing now?（教師做出寫(xiě)字的狀態(tài)）
Ss:Write.
T:Yeah.I am writing. （教師反復(fù)將此句說(shuō)幾遍，并板書(shū)）
教師要求學(xué)生做出寫(xiě)字狀態(tài)，說(shuō)：“I am writing.”做出看書(shū)狀態(tài)，說(shuō)：“I am reading.”
(2)教師在PPT上一一呈現(xiàn)課本52頁(yè)掛圖。
如：第一幅 climbing，教師詢問(wèn)小狗在干嘛，學(xué)生用中文作答。（教師將單詞以climb—climbing的形式呈現(xiàn)在PPT上，并帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍）
以此種方式依次呈現(xiàn)學(xué)習(xí)eating,drinking,playing,jumping,sleeping。（教師注意糾正學(xué)生動(dòng)詞ing形式的讀音）
(3)教師播放錄音，學(xué)生跟讀。
(4)師生對(duì)話。
教師回放圖片，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢問(wèn)：What is the dog doing? 鼓勵(lì)學(xué)生完整說(shuō)出：He is climbing.
(5)教師播放對(duì)話錄音，學(xué)生模仿跟讀。
(6)Activity 1：看誰(shuí)反應(yīng)快。
如：教師說(shuō)climb,學(xué)生迅速搶答出climbing。表現(xiàn)好的學(xué)生可得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。（此環(huán)節(jié)教師注意糾正學(xué)生發(fā)音）
(7)Activity 2：接力問(wèn)答。
教師出示本部分的動(dòng)詞卡片的ing形式，教師提問(wèn)“What are you doing?”,學(xué)生S1看圖片答“I am…”.隨后S1接著問(wèn)S2“What are you doing?” S2根據(jù)教師出示的圖片，答“I am …” S2問(wèn)S3，依次快速地看卡片，做動(dòng)作，回答問(wèn)題。
2.學(xué)習(xí)Let’s play。
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀此部分重點(diǎn)詞匯。
(2)要求學(xué)生在此部分出現(xiàn)的動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞下寫(xiě)出該動(dòng)詞的原形。
(3)Activity.
教師請(qǐng)三位學(xué)生站于臺(tái)前，分別代表Zip,Zoom,Robin從三組單詞卡片中隨意抽取一張，請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生組合造句，并將組合的句子寫(xiě)于課本上以待檢查。
(4)鞏固練習(xí)。寫(xiě)出下列動(dòng)詞的ing形式。
watch _________ look ________ wait ________
cook ________ work ________ speak ________
3.小結(jié)。
Key words:climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping
Key sentences:Are these rabbits eating?
They are playing with each other.
Mike is sleeping at school.
師生對(duì)話通過(guò)教師邊做動(dòng)作邊與學(xué)生對(duì)話，這能集中學(xué)生注意力，利于引入課堂。
教師一一呈現(xiàn)并帶讀加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)該詞匯的記憶。
通過(guò)師生對(duì)話鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)完整意思。
通過(guò)搶答活動(dòng)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的掌握情況，并能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
通過(guò)接力賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，積極操練所學(xué)句型。
寫(xiě)出動(dòng)詞原形讓學(xué)生更加明確現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.聽(tīng)錄音，背單詞。
2.完成相關(guān)練習(xí)。
3.預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 5 Part B 第一課時(shí)
climb—climbing He is climbing.
drink—drinking He is drinking.
…
jump—jumping They are jumping
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
T:Good morning,class.
Ss:Good morning,teacher.
T:What are you doing now?
Ss:We are having an English class.
T:Yes.So you should put away the other things,just take out your English book,right?
Ss:Yes.
T:OK, good job.Next,please read these words loudly.
2.Read words loudly.教師展示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。如：climb—climbing。
通過(guò)Greetings將學(xué)生引入課堂，集中注意力。并且也滲透復(fù)習(xí)了上節(jié)課重點(diǎn)句型。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s try。
(1)教師介紹聽(tīng)力背景。
T:You will listen to a conversation.Chen Jie and Sam are talking about Fido. Where is it?In the living room?In the kitchen or in the bedroom?You can get the answer from this conversation.
(2)教師播放聽(tīng)力錄音，學(xué)生選出答案。
(3)教師PPT上完整呈現(xiàn)聽(tīng)力材料，讓學(xué)生反復(fù)跟讀錄音，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句型熟悉后，兩人一組表演對(duì)話。
2.學(xué)習(xí)Let’s talk。
(1)Free talk.
教師展示課本51頁(yè)Let’s talk掛圖。
T:Do you know the little boy?
Ss:He is Sam.
T:Yeah.He is Sarah’s little brother,Sam.OK,where is Sam now?
Ss:He is at Chen Jie’s home.
T:What are they talking about?
Ss:They are talking about Fido.
T:Where is Fido?What is Fido doing?OK,let’s learn “l(fā)et’s talk”.
(2)聽(tīng)錄音，看課文，回答下列問(wèn)題:Where is Fido?What is Fido doing?Can Sam take Fido to the park?
(3)教師講解課文。
(4)學(xué)生反復(fù)跟讀模仿，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句型熟悉后，兩人一組表演對(duì)話。
(5)Activity：我問(wèn)你答。
教師要求幾名學(xué)生做出動(dòng)作，S1看書(shū)，S2寫(xiě)字，S3打球，S4睡覺(jué)等動(dòng)作。
T:Is he/she writing?（由教師先指著S1提問(wèn)）
Ss:No,he/she isn’t.He/ She is reading.
S1:Is he/she playing basketball?（接著由S1指著S2提問(wèn) ）
Ss:No,he/she isn’t.He/She is writing.
活動(dòng)以此種方式進(jìn)行下去。
(6)讓學(xué)生兩人一組完成Look and say.中的對(duì)話練習(xí)，并將所創(chuàng)編對(duì)話寫(xiě)下來(lái)。
3.小結(jié)。
Key words:drinking,eating,play with,can,take,where…
Key sentences:—Is he drinking water? —No,he isn’t.He’s eating.
聽(tīng)前對(duì)錄音材料進(jìn)行簡(jiǎn)要的背景介紹，讓學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容有所預(yù)知，從而降低了聽(tīng)力難度，讓學(xué)生輕松地完成聽(tīng)力訓(xùn)練。
提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。
通過(guò)我問(wèn)你答的活動(dòng)集中學(xué)生注意力，練習(xí)鞏固句型。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.聽(tīng)錄音，背誦課文。
2.查閱資料總結(jié)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。
3.完成相關(guān)練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 5 Part B 第二課時(shí)
—Is he drinking water?
—No,he isn’t.He’s eating.
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Recite the text.
2.Sing a song “Animals,animals are everywhere”.
通過(guò)背課文唱歌，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Read and write。
(1)師生對(duì)話。
T:What’s the weather like today?
Ss:It’s a sunny day.
T:Yeah. A good day.You want to go out or stay at home?
Ss:Go out.
T:OK.Next, follow Robin,let’s go to the zoo to see animals.OK?
Ss:OK.
(2)新課教授。
①教師板書(shū)Robin at the zoo并展示課本53面第一幅掛圖。教師引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)Sarah的角色問(wèn)：What are you doing here,Robin? PPT呈現(xiàn)語(yǔ)句并錄音播放答：I’m looking at a bear.I’m dancing like a bear.
②教師講解句型：I am looking at… I am + dancing + like…
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)：be+v.-ing
③展示第二幅圖片。
T:What are you doing here,Robin?
Ss:I’m looking at the rabbits.I’m eating like a rabbit.
④展示第三幅圖片。教師充當(dāng)Sarah,學(xué)生扮演Robin。
T:What are you doing here,Robin?
Ss:I’m looking at a tiger.I’m running like a tiger.
（以此種方式進(jìn)行下去）
(3) 聽(tīng)錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀模仿并完成課本練習(xí)。
(4)以開(kāi)火車形式學(xué)生匯報(bào)表演。
S1:What are you doing here,Robin?
S2:I’m looking at a bear.I’m dancing like a bear.（要求該學(xué)生作出跳舞的動(dòng)作）
S2: What are you doing here,Robin?
S3:I’m looking at the rabbits.I’m eating like a rabbit.（要求學(xué)生作出小兔吃蘿卜的動(dòng)作）
S3:…
S4:…
教師對(duì)于語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作都到位的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
(5)教師講解總結(jié)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。
(6)鞏固練習(xí)。寫(xiě)出下列動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。
eat _______ look _______ fly _______
take _______ dance _______ make _______
swim _______ run ________ shop _______
2.學(xué)習(xí)Let’s check。
(1) Listen and answer.
教師PPT上一一呈現(xiàn)Let’s check圖片，并問(wèn)答。
T:What is the cat doing?
Ss:It’s climbing.
T:What is Amy doing?
Ss:She is riding a bike.
…
(2)Listen and number.
教師播放聽(tīng)力錄音，學(xué)生完成練習(xí)。
(3)PPT呈現(xiàn)完整聽(tīng)力材料，學(xué)生模仿跟讀，同桌之間對(duì)話表演。
3.學(xué)習(xí)Let’s wrap it up。
(1)教師提問(wèn)。
a.各形容詞性物主代詞對(duì)應(yīng)的名詞性物主代詞
b.形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞用法區(qū)別
(2)完成課本練習(xí)。
(3)師生共同核對(duì)答案。
(4)互為小老師。
同桌搭檔，由對(duì)方相互出題，檢查改正。（教師可適當(dāng)提供指導(dǎo)）
4.小結(jié)。
Key words:looking,dancing,eating,flying,like,want…
Key sentences:What are you doing here,Robin?
I’m looking at a bear. I’m dancing like a bear.
Do you want to swim like a fish?
I don’t want to be a fish.
師生對(duì)話自然而然導(dǎo)入新課。
通過(guò)圖1、圖2、圖3的講解熟悉，緊接著讓學(xué)生角色扮演進(jìn)行實(shí)際操練，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又加強(qiáng)了對(duì)句型的掌握。
以開(kāi)火車的形式對(duì)所學(xué)類容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生樂(lè)于參加，會(huì)收到更好的課堂教學(xué)效果。
習(xí)題練習(xí)更能直接的檢測(cè)出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
結(jié)合已給圖片，通過(guò)Listen and answer將聽(tīng)力中可能出現(xiàn)的語(yǔ)句進(jìn)行預(yù)測(cè)熟悉，降低學(xué)生聽(tīng)力難度，增強(qiáng)信心。
引導(dǎo)學(xué)生抓住聽(tīng)力材料的關(guān)鍵詞和重要詞匯。
互為小老師既培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，也通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.聽(tīng)錄音，熟讀Read and write。
2.將已學(xué)動(dòng)詞變ing形式歸類，制成單詞卡片。
3.完成相關(guān)練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 5 Part B 第三課時(shí)
What are you doing?
I’m looking at …
I’m…like a/an…
Do you want to swim like a fish?
I don’t want to be a fish.
課堂小結(jié)
聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)注意方法，在聽(tīng)力開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生利用已給內(nèi)容預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，如此部分教師對(duì)Let’s try的聽(tīng)力背景介紹，以及Let’s check中的師生對(duì)話。同時(shí)，在聽(tīng)聽(tīng)力的過(guò)程中，指引學(xué)生抓關(guān)鍵詞，沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間在理解整句內(nèi)容上。
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