【人教版PEP英語】六年級下冊導(dǎo)學(xué)案教學(xué)反思說課稿
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Unit 2 B Read and write教學(xué)反思
教學(xué)反思;
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)Wu Yifan書寫的comments在引導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中完成問題并能達到復(fù)述和仿寫的目的。上完這一課，我覺得自己收獲很大，現(xiàn)在談?wù)勛约旱目捶ā?
一、成功之處：
1. ??關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
教師尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗，注重了情感交流在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深對學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己支體語言調(diào)動位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧愉快！
2. ??教學(xué)設(shè)計比較新穎。
一般學(xué)生對教師本人生活充滿好奇，教師說今天就來告訴大家去自己的路線，馬上調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，然后教師通過一步步講述從學(xué)校到家的路線，呈現(xiàn)并教授新單詞，這樣的設(shè)計比較自然，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識，也認(rèn)識了去老師家的路，并且歡迎學(xué)生以后的光臨，在感情上也拉近了教師與學(xué)生的距離。
3. 任務(wù)型活動設(shè)計比較有效。
在本節(jié)課中，教師設(shè)計了一個幫助新體育老師找到中學(xué)這樣任務(wù)。讓學(xué)生先通過小組討論進行交流。這個任務(wù)的設(shè)計貼近學(xué)生的生活和經(jīng)歷，能引起學(xué)生的共鳴，興趣越濃求知欲越強，參與意識越高，越能發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生越能主動進行任務(wù)的學(xué)習(xí)。
二、 教學(xué)中不足之處：
本堂課，也是充滿不足的一堂課，首先教師本人認(rèn)為本課準(zhǔn)備不夠充分，還有很多有欠考慮的地方：
1、 教師指令性語言不夠明確，
例如在讓學(xué)生在復(fù)述課文的時候，教師并沒有明確復(fù)述步驟，先小組，再兩人合作，最后個人這三個步驟，也沒有給學(xué)生進行分工，只是告訴學(xué)生Now let’s begin,??沒有明確告訴學(xué)生怎么做，其實可以在紙上，教師事先設(shè)計好句形： first? ?? ?? ?,next? ?? ?? ?? ?, then? ?? ? . 這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，又可以幫助學(xué)生解決實際問題，從而使這個任務(wù)設(shè)計更加具有有效性。
3、 教師在教學(xué)中教學(xué)機智不夠
本課的內(nèi)容安排是比較多的，在后來還剩15分鐘的時候，教師其實還有一個新內(nèi)容：東南西北的教學(xué)尚未實施了，因此教師表現(xiàn)很急躁。學(xué)生學(xué)得就比較粗糙，不夠扎實。教師其實可以索性將這一部分內(nèi)容留到下堂課進行教學(xué)，將其他時間用來讓學(xué)生進行實踐交流合作，比如可以讓學(xué)生充分反饋去中學(xué)的路線，還可以設(shè)計去書店，去醫(yī)院等等的路線，也可以將作業(yè)，講述去他們家的路線提上來。另外教師在發(fā)出一條指令之后，因為給學(xué)生留一點反應(yīng)與思考的時間了，畢竟已經(jīng)六年級學(xué)生了，應(yīng)該對教師的指令性語言已經(jīng)非常熟悉了。 總之，本堂課還有許多改進與探討的地方，希望各位老師多多指點，以促使我更快的成長。
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