間單手低手

1、2019-2020年九年級(jí)體育上冊(cè) 行進(jìn)間單手低手上籃教案 教學(xué)內(nèi)容 籃球行進(jìn)間低手上籃 重點(diǎn) 行進(jìn)間運(yùn)球與上籃的銜接。 難點(diǎn) 動(dòng)作連貫與柔和。 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解行進(jìn)間低手上籃的方法，基本。

2、2019-2020年九年級(jí)體育行進(jìn)間單手低手投籃教案 課次 第2次 教學(xué)內(nèi)容 1、 復(fù)習(xí)行進(jìn)間單手高手投籃 2、 學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手投籃 教學(xué)目標(biāo) 運(yùn)動(dòng)參與：使學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動(dòng)，充分展示自我的運(yùn)動(dòng)能力。 運(yùn)動(dòng)技能。

3、2019-2020年八年級(jí)體育 第十二周（24課時(shí)）鞏固行進(jìn)間單手低手上籃教案 人教新課標(biāo)版 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手上籃，掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng)。 二、技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)運(yùn)球、起動(dòng)、急停，鞏固所學(xué)動(dòng)作。

4、行進(jìn)間單手低手投籃教案年級(jí)高二年級(jí)人數(shù)45人執(zhí)教教師李永剛?cè)掌?016.12.8教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握籃球行進(jìn)間單手低手上籃技術(shù)，鞏固提高已學(xué)的籃球基本技術(shù)。2技能目標(biāo)：通過籃球行進(jìn)間單手低手上籃技術(shù)的教學(xué)和練習(xí)，使80%以上學(xué)生較好地掌握行進(jìn)間單手低手投籃技術(shù)動(dòng)作，并熟記要領(lǐng)。3情感目標(biāo)：通過籃球行進(jìn)間單手低手上籃技術(shù)的教學(xué)和練。

5、參評(píng)撫順市中小學(xué)體育與健康教學(xué)優(yōu)秀課課 時(shí) 計(jì) 劃所在單位：撫順縣高級(jí)中學(xué)任課教師：史景輝上課時(shí)間：2011-6-23水平五（選修籃球） 行進(jìn)間單手低手投籃教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)的要求，本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，發(fā)展學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力，充分。

6、籃球行進(jìn)間單手低手上籃”教學(xué)設(shè)計(jì)荊門市東寶中學(xué) 簡(jiǎn)前輝一、指導(dǎo)思想本節(jié)課貫徹執(zhí)行“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想。以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展學(xué)生的基本技能為手段，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，領(lǐng)悟?yàn)槟康模囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和終身體育鍛煉的習(xí)慣！二、教材分析高中體育教學(xué)大綱對(duì)籃球教學(xué)的要求是強(qiáng)調(diào)用游戲和教學(xué)比賽等手段與方法，學(xué)習(xí)籃球的基本技術(shù)，提高學(xué)生的。

7、1 上課學(xué)校 昆鋼實(shí)驗(yàn)學(xué)校 上課教師 徐剛 上課時(shí)間 2015 年 4 月 23 日 籃球 行進(jìn)間低手投籃 教學(xué)設(shè)計(jì) 昆鋼實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐剛 2 一 指導(dǎo)思想 以學(xué)生為主體 增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)及社會(huì)適應(yīng)能力 提高學(xué)生的綜 合素質(zhì) 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) 促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展 本課以行進(jìn)間低手投籃為教 學(xué)內(nèi)容 結(jié)合游戲 比賽等教學(xué)手段 營造活躍的教學(xué)氛圍 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性 培養(yǎng)相互競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的崇高精神 建立和。

8、行進(jìn)間上籃,說課的內(nèi)容,指導(dǎo)思想,教材內(nèi)容,教材分析,學(xué)情分析,預(yù)期效果,身體練習(xí),教學(xué)流程,教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn),課堂總結(jié),環(huán)境分析,組織措施,教材內(nèi)容,課型,授課對(duì)象,高三,新授課,行進(jìn)間上籃,教材內(nèi)容,指導(dǎo)思想,以“健康第一”為宗旨。充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，運(yùn)用恰到好處的教法、學(xué)法及組織形式，讓學(xué)。

9、第十二周23 課時(shí)復(fù)習(xí)運(yùn)球起動(dòng)急停教學(xué)目標(biāo)一認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手上籃，掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng)。二技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)運(yùn)球起動(dòng)急停，鞏固所學(xué)動(dòng)作技術(shù)，熟悉球性。三情感目標(biāo)：通過教學(xué)比賽，使學(xué)生在自主練習(xí)中學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的。

10、行進(jìn)間單手低手投籃教案衡南五中 何金鵬課次第2次教學(xué)內(nèi)容1 復(fù)習(xí)行進(jìn)間單手高手投籃2 學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手投籃教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與：使學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動(dòng)，充分展示自我的運(yùn)動(dòng)能力。運(yùn)動(dòng)技能：是學(xué)生復(fù)習(xí)籃球行進(jìn)間單手高手投籃,初步學(xué)會(huì)籃球行進(jìn)間單手。

11、濟(jì)源市天壇路小學(xué) 陳紅利 一本課的指導(dǎo)思想 n籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是教材中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。行進(jìn)間低手投籃技術(shù)是八年級(jí)籃球教學(xué)的主要內(nèi)容，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有了一定的理解，也掌握了一些技術(shù)，但是技術(shù)不穩(wěn)定。本課依。

12、淇濱區(qū)福源中學(xué) 李響 一本課的指導(dǎo)思想 n籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是教材中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。行進(jìn)間低手投籃技術(shù)是八年級(jí)籃球教學(xué)的主要內(nèi)容，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有了一定的理解，也掌握了一些技術(shù)，但是技術(shù)不穩(wěn)定。本課依據(jù)八。

13、二 ： 教 材 分 析 三 ： 學(xué) 情 分 析 四 ： 教 學(xué) 目 標(biāo) 及 重 難 點(diǎn) 五 ： 教 學(xué) 方 法六 ： 教 學(xué) 流 程 一 ： 指 導(dǎo) 思 想 一 指 導(dǎo) 思 想 健 康 第 一 姚 傷 健 康 第 一學(xué) 生 成 才 為 本。

14、單位：長沙縣第二中學(xué)制作人：宋新軍籃球行進(jìn)間低手單手投籃 行進(jìn)間單手低手上籃 行進(jìn)間單手低手投籃 籃球單手低手上 籃 的 動(dòng) 作 要 領(lǐng) 可 用 一 大 二 小 三 跳 六 個(gè) 字 進(jìn) 行 概 括 ， 既 簡(jiǎn) 明 扼 要 ， 又 便 于 記。

15、籃球行進(jìn)間單手低手上籃 一本課的指導(dǎo)思想籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是教材中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。行進(jìn)間低手投籃技術(shù)是八年級(jí)籃球教學(xué)的主要內(nèi)容，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有了一定的理解，也掌握了一些技術(shù)，但是技術(shù)不穩(wěn)定。本課依據(jù)八年級(jí)。

16、中學(xué)生學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手投籃的方法研究與分析 中學(xué)生學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手投籃的方法研究與分析 摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，對(duì)完整教學(xué)法與分解教學(xué)法進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)際的教學(xué)觀察分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：本。