內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族融合教案（打包8套）新人教版.zip

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族融合教案（打包8套）新人教版.zip,內(nèi)蒙古,興安盟,烏蘭浩特市,年級(jí),歷史,上冊(cè),三國(guó),兩晉,南北朝,時(shí)期,政權(quán),分立,民族,融合,教案,打包,新人 第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 課 題 第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 課 型 新課 授課時(shí)間 11月 教案號(hào) 19 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 了解東晉、南朝政權(quán)更替歷史，知道東晉、南朝統(tǒng)治對(duì)南方 經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。 過(guò)程與方法 利用魏晉南北朝地圖了解朝代更替歷史，提高讀圖識(shí)圖能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 南北人民共同開(kāi)發(fā)江南，認(rèn)識(shí)到人民在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮的重要作用。 和平安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提，認(rèn)識(shí)維護(hù)和平的重要。 教學(xué)重點(diǎn) 東晉的興亡，南朝的政治 江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 教學(xué)難點(diǎn) 江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的主要原因 課時(shí)安排 1課時(shí) 教具 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)方法 閱讀指導(dǎo)法、對(duì)比法、識(shí)圖學(xué)習(xí)法、討論法、史料分析法 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 預(yù)設(shè)目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課堂生成 （一）導(dǎo)入新課： （二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱 （三）組織學(xué)生自學(xué)： （四）檢測(cè) （五）探究新課： （六）當(dāng)堂訓(xùn)練、完成課堂作業(yè)。 播放《江南好》 展示課題與學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)重難點(diǎn)，使學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 一、東晉的興亡 二、南朝的政治 三、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 【論從史出】 材料1 （江南地區(qū)）地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚(yú)是主要食物，人們還可以從山澤中采集植物果實(shí)和貝類(lèi)為食；放火燒荒，耕種水田；不需要商人販賣(mài)貨物，沒(méi)有非常富裕的人。 ——《史記》 材料2 （江南）地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，（稔：豐收。）則數(shù)郡忘饑。絲綿布帛之饒，覆衣天下。（覆衣天下：這里指江南地區(qū)出產(chǎn)的絲綿布帛可以供天下人享用。） ——《宋書(shū)》 一、搶答題： 1、天下之勢(shì)，分久必合，合久必分。結(jié)束三國(guó)分裂局面，實(shí)現(xiàn)短暫統(tǒng)一的朝代是（ ） A 北魏 B 東晉 C 西晉 D 前秦 2. 歷史上常把少數(shù)民族稱(chēng)為“夷人”或“胡人”，滅亡西晉的一支“胡人”是（ ） A 氐 B 羌 C 鮮卑 D 匈奴?? 3、西晉滅亡后，曾統(tǒng)一黃河流域的是（ ） A 劉裕 B 苻堅(jiān) C 王猛 D 司馬炎 4、以下有關(guān)淝水之戰(zhàn)的敘述，正確的是：( ) A.是我國(guó)古代唯一的一次以少勝多的著名戰(zhàn)役 B.發(fā)生在公元3世紀(jì) C.苻堅(jiān)南征受到上下支持 D.發(fā)生在前秦與東晉之間 5、下列的著名戰(zhàn)役按先后順序排列正確的是( ) ①巨鹿之戰(zhàn) ②官渡之戰(zhàn) ③赤壁之戰(zhàn) ④淝水之戰(zhàn) Ａ.①②③④ Ｂ.④③②① Ｃ.①③②④ Ｄ.②③①④ 二、拓展提升： 6、識(shí)讀下列《三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期民族流動(dòng)示意圖》： (1)從什么時(shí)候北方少數(shù)民族開(kāi)始遷往中原?舉出遷人中原的五個(gè)少數(shù)民族名稱(chēng)。 (2) 我國(guó)古代第一次大規(guī)模人口遷徙發(fā)生在什么時(shí)候?什么原因?qū)е轮性瓭h族遷往江南? (3)人口南遷對(duì)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？ (4)江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)給我們帶來(lái)什么啟示？ 讓學(xué)生了解江南美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力 通過(guò)播放歌曲《江南好》的視頻 1、通過(guò)幻燈片展示動(dòng)漫圖片，讓學(xué)生了解西晉的興亡過(guò)程，掌握歷史發(fā)展線索。 2、通過(guò)“圖說(shuō)歷史”，展示動(dòng)漫圖片，讓學(xué)生敘述少數(shù)民族的內(nèi)遷狀況， 教師引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時(shí)間，是個(gè)短命的王朝”？ 教師播放視頻《草木皆兵》 展示古代手工業(yè)發(fā)展取得的成就圖片，簡(jiǎn)介古代“灌鋼法”， 進(jìn)行本目知識(shí)小結(jié) 請(qǐng)回答： 1、材料2中描寫(xiě)的江南地區(qū)與材料1相比發(fā)生了什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？ 2、導(dǎo)致材料2中景象出現(xiàn)的原因有哪些方面？ 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識(shí)，記下發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)一 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)二。 三名學(xué)生講述前秦王苻堅(jiān)、王猛、謝玄等人的故事 通過(guò)聽(tīng)故事和觀看視頻，然后針對(duì)以下問(wèn)題展開(kāi)探究。 1、淝水之戰(zhàn)與前面我們學(xué)過(guò)的哪幾次戰(zhàn)爭(zhēng)相似？共同點(diǎn)是什么？ 2、前秦兵多而敗的原因？ 3、淝水之戰(zhàn)中出現(xiàn)了哪三個(gè)成語(yǔ)典故？ 自主學(xué)習(xí)，完成自學(xué)提綱三 學(xué)生思考回答 完成當(dāng)堂檢測(cè) 了解了三國(guó)末年至南朝歷史發(fā)展的基本線索，知道少數(shù)民族內(nèi)遷的史實(shí)，明確這一時(shí)期我國(guó)江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的狀況。 通過(guò)淝水之戰(zhàn)，學(xué)生感受到不畏強(qiáng)暴，勇于抗擊強(qiáng)敵的精神，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件。 通過(guò)分析江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的主要原因，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了不同地區(qū)之間的交流對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，進(jìn)一步理解了勞動(dòng)人民對(duì)社會(huì)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 一、東晉的興亡 二、南朝的政治 三、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 教學(xué)反思 本課主要學(xué)習(xí)兩晉南北朝時(shí)期民族政權(quán)的更替以及此時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)。上承三國(guó)鼎立，下啟魏晉南北朝文化，起到了承上啟下的作用。本課符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，特別容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)通過(guò)課前學(xué)生資料的搜集、課堂上的動(dòng)漫視頻、限時(shí)記憶、競(jìng)賽搶答等方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，思維積極，知識(shí)達(dá)成效果非常好，取得了意想不到的教學(xué)效果，不失為一堂成功的課堂教學(xué)。 4