關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論

1、2019-2020年高中語文 關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論 蘇教版必修4 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)作者有理、有據(jù)、有節(jié)、有情的辯駁藝術(shù)。 2、體會作者在辯駁過程中所體現(xiàn)出的見識、智慧和氣度風(fēng)范。 【學(xué)法建議】 設(shè)計活動方。

2、2019-2020年高中語文 4.3.1關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論精粹基礎(chǔ)訓(xùn)練 蘇教版必修4 課內(nèi)鞏固 1給下列加點字注音。 防御（ ） 開辟（ ） 復(fù)辟（ ） 蔓延（ ） 2下列各句中，加點的成語使用正確的一項是。

3、2019-2020年高中語文 4.3.1關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論同步測試 蘇教版必修4 課內(nèi)鞏固 1給下列加點字注音。 防御（ ） 開辟（ ） 復(fù)辟（ ） 蔓延（ ） 2下列各句中，加點的成語使用正確的一項是。

4、2019-2020年高中語文 第4專題關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論文學(xué)特長生能否特招蘇教版必修4 一、夯實基礎(chǔ) 1、 給下列加點字注音： 關(guān)隘（ ） 溢滿（ ） 蔓延（ ） 藤蔓（ ） 嵯峨（ ） 磋商（。

5、2019 2020年蘇教版高中語文必修四 關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論 教案 學(xué)習(xí)導(dǎo)航 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)作者有理 有據(jù) 有節(jié) 有情的辯駁藝術(shù) 2 體會作者在辯駁過程中所體現(xiàn)出的見識 智慧和氣度風(fēng)范 學(xué)法建議 設(shè)計活動方案 指。

6、關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論一、夯基訓(xùn)練1.下列加點的字,注音無誤的一項是()A.蔓延(mn)市儈(hu)薔薇(qin)頤和園(y)B.衙署(y)嵯峨(cu)軒昂(xun)什剎海(sh)C.瓊花(qin)毗鄰(b )船舶(b)阻梗(n)D.嘈雜(co)弊端(b)幼稚(zh)壯碩(shu。

7、關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論教案教學(xué)設(shè)計_北京 關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論教案 一、導(dǎo)入 （以麗江古鎮(zhèn)、烏鎮(zhèn)、南潯古鎮(zhèn)的圖片導(dǎo)入） 大家看，這是張麗江古鎮(zhèn)的圖片，從圖片上看，麗江的老房子參差不齊，石板路高低不平，可是為什么每年還是有成千上萬的人去麗江呢？大家去看什么？（古老文明，傳統(tǒng)文化的積淀）幾年前復(fù)古旅游悄然興起，人們千里迢迢地奔赴烏鎮(zhèn)、南潯等古鎮(zhèn)，沖著什么去的呢？對，就沖著那個。

8、關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論教案2_北京 關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論教案及練習(xí) 關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論 學(xué)習(xí)導(dǎo)航 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)作者有理、有據(jù)、有節(jié)、有情的辯駁藝術(shù)。 2、體會作者在辯駁過程中所體現(xiàn)出的見識、智慧和氣度風(fēng)范。 【學(xué)法建議】 設(shè)計活動方案，指導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對辯駁。 【課前預(yù)習(xí)】 1、作者簡介： 梁思成，中國近現(xiàn)代著名建筑歷史學(xué)家，建筑教育家和建筑師。廣東省。

9、關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論教案及練習(xí)_北京 關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論 學(xué)習(xí)導(dǎo)航 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)作者有理、有據(jù)、有節(jié)、有情的辯駁藝術(shù)。 2、體會作者在辯駁過程中所體現(xiàn)出的見識、智慧和氣度風(fēng)范。 【學(xué)法建議】 設(shè)計活動方案，指導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對辯駁。 【課前預(yù)習(xí)】 1、作者簡介： 梁思成，中國近現(xiàn)代著名建筑歷史學(xué)家，建筑教育家和建筑師。廣東省新會人，1901年4月20日生于日本東。

10、關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論教案2(3)_北京 教學(xué)目標(biāo) l.認(rèn)識人際交往的文明態(tài)度和語育修養(yǎng)的重要性，在口語交際中樹立自信尊重他人，說話文明，儀態(tài)犬方。 2.能夠在辯論中積極主動地發(fā)言，恰當(dāng)而敏捷地應(yīng)對和辯駁。 3善于傾聽能夠準(zhǔn)確把握口語交流傳遞的信息。 教學(xué)重點與難點 l.能夠在討論或辯論中積極主動地發(fā)言，恰當(dāng)而敏捷地應(yīng)對和辯駁。 2.善于傾聽，能夠準(zhǔn)確把握口語交流傳遞的信息。 3感受粱思成先。

11、關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論教案2(2)_北京 主張拆除者;提出哪些要拆除的理由？ 主張保存者;是如何辯駁的？這些辯駁有說服力嗎？列舉實例，作一些具體分析。你還有更有力的辯駁理由嗎？說出來，大家評評。 四、活動體驗 圓明園該不該重建，爭論持續(xù)多年，近年又成為熱點話題，有人主張依照原貌重建，恢復(fù)萬園之園的壯觀 有人主張保存殘破的遺跡，留下國恥的見證。 1、上網(wǎng)檢索有關(guān)爭論的內(nèi)容 概要陳說各種觀點所持。

12、關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論教學(xué)設(shè)計2蘇教版必修四_北京 關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論 設(shè)計指導(dǎo)思想 關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論處于“走進語言現(xiàn)場”這一專題之中，本專題的學(xué)習(xí)方式為活動體驗，在設(shè)計上強調(diào)實踐性，指導(dǎo)學(xué)生“走進語言現(xiàn)場”，在交流表達的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。因此，學(xué)習(xí)本文時將課堂交給學(xué)生，采用辯論的形式展開活動。因此，課前的準(zhǔn)備工作尤其重要，我提前印發(fā)材料。

13、關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論導(dǎo)學(xué)案2_北京 學(xué)習(xí)導(dǎo)航 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)作者有理、有據(jù)、有節(jié)、有情的辯駁藝術(shù) 2、體會作者在辯駁過程中所體現(xiàn)出的見識、智慧和氣度風(fēng)范 【學(xué)法建議】 設(shè)計活動方案，指導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對辯駁 【課前預(yù)習(xí)】 1、作者簡介： 梁思成，中國近現(xiàn)代著名建筑歷史學(xué)家，建筑教育家和建筑師廣東省新會人，1901年4月20日生于日本東京，1923年畢業(yè)于清華學(xué)校1924。

14、關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論教案2_北京 設(shè)計計指導(dǎo)思想 關(guān)于北康城墻的存廢問題的討論屬于“走進語言現(xiàn)場”專題的“交鋒時刻”板塊。由于本專題的學(xué)習(xí)方式為活動體驗，教材在設(shè)計上強調(diào)實踐性目的是在交流表達的實踐中提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。因此，基于以上兩個原因關(guān)于于北京城墻的存廢問題的討論宜采用課堂辯論的形式展開活動。教師應(yīng)在課前印發(fā)“辯論的基本規(guī)范”等材科和“學(xué)生聽眾參與情況記。

15、關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論備課資料北京1950年11月，北京市決定拆除明清北京皇城的西城門西安門，以改善交通，準(zhǔn)備會都開了，就要動手了，西安門卻意外地于當(dāng)年的12月1日凌晨被大火燒毀。孔慶普回憶道： 我記得是在1950年初冬，那時我還是北。