問題導學

1、問題導學 互動探究 小教學模式心得體會共4篇 第1篇：問題導學教學模式的心得體會地理課堂問題導學教學的實踐心得地理組：趙燕利自年8月開始，我校為加快新課程的研究步伐，積極落實課程標準所倡導的落實學生主體地位，培養(yǎng)學生自主合作探究的學方式等理。

2、高中化學學科教學研究工作方案研究課題問題導學，提高化學課堂教學的有效性的研究 一問題提出1.新一輪普通高中課程改革的時代呼喚。新一輪課程改革的一個顯著特點，就是在課程實施上，要求創(chuàng)設有利于引導學生主動學習的教學環(huán)境，提高學生自主學習合作交流。

3、任務驅動 問題導學摘要：任務驅動型教學模式不同于傳統(tǒng)的初中數學教學模式，它掙脫了傳統(tǒng)教學的束縛。傳統(tǒng)的初中數學課堂中，教師往往以單方面輸出為主要教學方式，學生的學習積極性不高。因此教師需要利用問題激發(fā)學生的探究能力，使學生以積極的態(tài)度參與到。

4、問題導學 激活思維 感悟中心內容摘要： 本文主要闡述了使用新的技術展開問題導學，激發(fā)學生的思維從而感悟課文中心的理論理解與實踐，并以只有一個兒子一課為例加以具體說明。從中感悟到新技術融入教學，有益于師生共同發(fā)展，只有把新技術有效地融入課堂教。

5、問題導學 激活思維 提升訓練實效以兩只小獅子教學為例一問題的提出根據上海市對小學語文課程標準試行稿所提出的，語文課堂教學突破要點之一，就是在目標定位時要著眼于學生的興趣點障礙點發(fā)展點，要從學生的需要出發(fā)，解決學生的實際問題，而不是僅僅滿足于。