【教案】2018部編新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案版本二
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4 曹沖稱象 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌握多音字“重”。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2.能力目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文。 3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌握多音字“重”。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利 的朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：1.寫(xiě)字。2.弄清曹沖是怎樣稱象的。 教學(xué)方法：采取小組議論為主的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片 課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌握多音字“重”。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2.正確、流利的朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌握多音字“重”。 2.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文 一、談話，導(dǎo)入新課 1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？2.教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事， 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。 二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知 1.學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。 2.指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。 3.教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。 4.學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？ 5.指名反饋。 三、讀文，體會(huì)稱大象的難度 1.找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。 2.指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。 3.教師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。 四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明 1.讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？ 2.學(xué)生交流，這些方法行嗎？ 3.分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。 五、朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利的朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.寫(xiě)字。 2.弄清曹沖是怎樣稱象的。 教學(xué)過(guò)程 1.范讀全文思考：這篇課文講的是一件什么事？ 2.講讀課文①指名朗讀一段提問(wèn)：第一段寫(xiě)的是什么時(shí)候曹操帶著誰(shuí)去干什么？板書(shū)：官員、曹沖提問(wèn)：什么人稱官員？②指名朗讀二段提問(wèn)：這頭大象怎么樣？(又高又大)提問(wèn)：課文中怎么具體描寫(xiě)大象的？(像……像……)指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子?！?議論、理解這句話，想象 大象的樣子) 師：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又 形象。提問(wèn)：官員們議論什么？“到底”什么意思？師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。 指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又……又……到底”師過(guò)渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問(wèn)大家誰(shuí)有辦法稱這頭大象。③指名讀三段提問(wèn)：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的……有的……也有的……句 式說(shuō))板書(shū)：桿秤 稱象提問(wèn)：曹操聽(tīng)了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個(gè)動(dòng)作看看)討論：為什么直搖頭呢？ ④指名讀四段提問(wèn)：這段寫(xiě)什么？(曹沖想出稱象辦法)做實(shí)驗(yàn)演示稱象過(guò)程(象上船——船下沉——畫(huà)線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫(huà) 線處——稱石子)提問(wèn)：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止？(船下沉的 深淺和大象上船時(shí)一樣，說(shuō)明這時(shí)石頭重量和大象相同)默讀四段：讀、畫(huà)：用“——”把曹沖說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。提問(wèn)：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？(1句是總寫(xiě)，后4句是具 體敘述)指名逐句朗讀畫(huà)、批：按稱象步驟用…畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞板書(shū)：趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱 提問(wèn)：這些動(dòng)詞可以顛倒順序嗎？為什么？師：作者用這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體地寫(xiě)出稱象步驟和方法。練習(xí)：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象過(guò)程。板書(shū)：船稱石頭 石頭多重 大象就有多重 ⑤指名讀五段提問(wèn)：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？這種方法好 在哪兒？提問(wèn)：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲？“才”什么意 思？師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困 難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。 3.觀察插圖 思考：圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁矗颗c課文哪段內(nèi)容相符合？(重點(diǎn)觀 察曹沖的動(dòng)作、神態(tài)) 口述畫(huà)面內(nèi)容 (三)朗讀全文。討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？板書(shū)：動(dòng)腦筋、想辦法提問(wèn)：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？(其一，認(rèn)真觀察事物，善于動(dòng) 腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利的朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.寫(xiě)字。 2.弄清曹沖是怎樣稱象的。(一)總結(jié)全文1.正確、流利、有感情地朗讀課文2.討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？(二)練習(xí)。1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)句子的意思有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句①曹操聽(tīng)了搖頭。曹操聽(tīng)了直搖頭。(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地?fù)u頭，說(shuō)明曹操認(rèn)為官員的 稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見(jiàn))②曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。 (第二句加了一個(gè)“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強(qiáng)調(diào)曹 沖年齡小，但遇事善于動(dòng)腦筋、想辦法) ③大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用 在問(wèn)句里表示深究) 師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到 底”使句子更加具體、形象。 指導(dǎo)用“直”、“才”、“到底”三個(gè)詞造句 2.把下面句子意思寫(xiě)具體 ①大象又高又大。( ) ②教室真整潔。( ) 3.課中練習(xí)： 練習(xí)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話。 練習(xí)用“先……再……然后……最后……”說(shuō)一段話。 4.練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽(tīng)。 （三）書(shū)寫(xiě)生字。 （1）讀我會(huì)認(rèn)的生字。 （2）給生字組詞。 （3）同桌交流用自己的方法記憶生字。 （4）老師講解每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)并在填字格中的位置。 （5）學(xué)生書(shū)空。 （6）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視，單個(gè)指導(dǎo)。 （四）作業(yè)；完成練習(xí)題 板書(shū)設(shè)計(jì)：官員 桿秤稱象 稱不出 傷害象 趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱 曹沖 動(dòng)腦筋、想辦法 船稱石頭石頭多重大象就有多重
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編號(hào)：406653
類型：共享資源
大?。?span id="j5hlxrh" class="font-tahoma">1.35MB
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上傳時(shí)間：2018-08-10
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