【教案】2018部編新人教版二年級語文上冊教案版本二
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5 玲玲的畫 教材分析： 《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備 參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變 “成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容 簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā) 學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。 教學(xué)目標(biāo)： １.認(rèn)識15個(gè)生字，會寫10個(gè)字及“樓梯” “腦筋”兩個(gè)詞語。 ２.正確、流利、有感情的朗讀課文。 ３.通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事 往往能變成好事。 教學(xué)重難點(diǎn)： 識字、寫字、有感情朗讀課文。 課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １.認(rèn)識15個(gè)生字，會寫“樓梯” “腦筋”兩個(gè)詞語。 ２.正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入 １.談話激趣： ⑴ 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活 中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué) 們打開課本31頁。 （教師板書課題：5《玲玲的畫》 ） ⑵ 齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲” 。說說可以用什么方法記住“玲” 。 2、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字 １.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課 文有幾個(gè)自然段？ ２.用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。 ３.合作學(xué)習(xí)： ⑴ 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。 ⑵ 嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。① 教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn) 識生字。 ② 學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。 ⑶ 四人小組討論識記這些生字。 ⑷ 全班交流。 三、整體感知、初步了解 １.小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相 交流：課文寫了一件什么事？ ２.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。 ３.交流：課文寫了一件什么事？ ４.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。 （壞事） 經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：畫變得更好了。 （好事） ５.設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué) 習(xí)。 四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字 １.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中 進(jìn)行交流。 ２.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“候、及、拿”這幾個(gè)字。 ３.學(xué)生練寫。 ４.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １.會寫10個(gè)字。 ２.正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1.上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了這些詞語，老師來看看你們的記性怎樣？ （生開火車讀詞語） 2.好，同學(xué)們既然會讀了，那會寫嗎？我們一起來聽寫一下。 3.全班再讀一次檢測一下是否正確。 三、新授 （一）1——3段 1.大家看！這就是玲玲畫的《我家的一角》 ，明天，她就要拿這幅畫 去參加評獎了，你認(rèn)為他能得獎嗎？（出示玲玲的畫） 2.玲玲的畫真美啊！現(xiàn)在請同學(xué)們把第一段讀齊讀一次。 （課件：第一段） 3.玲玲得意地端詳――再看看這句話里 “得意地端詳”有什么特別？ 怎樣才是得意的端詳呢？（生說）這里讓學(xué)生做動作表達(dá)。 4.所以玲玲很開心很滿意，那我們也來端詳端詳這幅畫。自己帶著 滿意的心情去讀。指讀 5.就在這時(shí)，誰來催玲玲了，誰愿意來讀？（課件：第二段） （指讀） 6.平時(shí)，你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺？帶著這種感覺讀。 （指讀）7.爸爸真關(guān)心你們，多幸福啊！玲玲又是怎樣回答爸爸的？（指讀） （二）4――6段 1. 就在這時(shí)，仔細(xì)聽，你聽到什么了？（叭的一聲） 呀！畫臟了，玲玲“傷心”地哭了起來。指讀第4自然段。 （課件： 第4段） 2.問學(xué)生：如果是你，你的心情會怎樣？那你會跟哭著的玲玲說些 什么呢？ 3.那你猜哭著的玲玲會說些什么呢？（指讀） 4. 這可怎么辦？誰來幫幫玲玲？（生說） 三、 （7――9）段 1.（課件：爸爸的辦法）這一次我想來讀讀爸爸的辦法，可以嗎？ 這樣可以嗎？為什么？ 誰再來指導(dǎo)指導(dǎo)？還有誰行？（師讀） 2.在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直線 畫下來。 3. 誰來讀讀？（生讀） 5. 瞧！（課件：畫）看著這幅畫，玲玲滿意地笑了。你覺得這幅畫怎樣？ 6. 不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請同學(xué)們畫出爸爸說的話， （課件：9段）誰來讀？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事 變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋） 四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想 1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高 興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老 師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（小組討論） 2.如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的 事，我們應(yīng)該怎么辦？ 3.讓我們再來重溫一下這個(gè)故事，分角色讀讀全文。 五、積累運(yùn)用 1.把文中好詞好句抄下來，讀一讀，背一背。 六、拓展 師：老師這里也有一些關(guān)于動腦筋思考的名言，請同學(xué)們看一 下。不用太多一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人。 要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。 冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。板書設(shè)計(jì)： 玲玲的畫 （動腦筋） 壞事————好事
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上傳時(shí)間：2018-08-10
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