【教案】2018部編新人教版二年級語文上冊教案版本二
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1 21 狐假虎威教學(xué)要求：1.學(xué)會本課生字。認(rèn)識1個多音字“假” 。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟 發(fā)和教育。 教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。 教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動物頭飾. 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時 內(nèi)容：初讀課文。整體感知課文。識字、寫字。 要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 重點(diǎn)：識字、寫字。 一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入。1.同學(xué)們，我們先來做一個猜謎游戲：（1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本 領(lǐng)強(qiáng)。 （老虎）(2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女 士裝。 （狐貍）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？2.板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什 么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油 ??！ 2【設(shè)計(jì)意圖:謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引出文本中的關(guān)鍵“人 物” 。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱 讀中、在具體的語言環(huán)境中理解字的意思的能力。 】 二、配樂朗讀聽感結(jié)合。 （學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。 ）【設(shè)計(jì)意圖:聽配樂朗讀，一是起示范作用，二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。 】 三、閱讀課文識記字詞。師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？1.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系 上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語的意思。2.學(xué)習(xí)字詞。（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有 感情地朗讀課文，就要先把它們清除。①請同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意 “轉(zhuǎn)、扯、爪、神、豬、受”是翹舌音， “神、悶、騙”是前鼻韻母， “嗓、 抗、趟”是后鼻韻母。③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、野豬、 害怕、威風(fēng)、 膽子、 嚇、 借著、違抗、一趟、狡猾、百獸（3）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。（4）小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪！ 自己夸夸自己吧！【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀中識字，語言環(huán)境中識字，重復(fù)再現(xiàn)中識字，遵循 學(xué)生的識字規(guī)律及年齡特點(diǎn)。識字后，自我夸獎又使學(xué)生有了成就感，更鼓 3 勵了學(xué)生主動識字的積極性。 】3.讀通課文。（1）現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“勾” ，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。（2）指名匯報練讀的效果。（3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把 課文難讀的句子讀通為止。（4）小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！4.再讀課文。（1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會兒請 你讀給大家聽。（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。(4）整體感知，課文講了一個什么故事？【設(shè)計(jì)意圖：把朗讀時間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最 后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、 降低了難度，同時也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法。 】 四、指導(dǎo)寫字。1.出示生字。2.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。3.進(jìn)行書寫指導(dǎo)：指導(dǎo)書寫“食、物、眼、爺、爪、神、活、豬” 。4.學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。 （注意書寫姿勢及字的美觀）【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的識字方式，引導(dǎo)學(xué)生個性化識字，在觀察交流 中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好 的書寫習(xí)慣。 】 4 第二課時 教學(xué)目的：1.分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.懂得“狐假虎威”的意思和寓意。 重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。 難點(diǎn)：揭示寓意。 一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。１.畫去括號里不恰當(dāng)?shù)钠匆?。朝（zháo cháo）霞朝（zháo cháo）南森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）處２.課文講了一個什么故事？ 二、精讀課文、理解課文。1.學(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威”（１）出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（）的狐貍， 老虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。（２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說 說你的意見。 （竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很 快逃走。 “撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。 ）（３）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。【設(shè)計(jì)意圖：通過理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，體會“虎之威” 】2.學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會“狐之猾”過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以 后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？ （二次）應(yīng)該怎么讀？（2）想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀， 5 探究哪種讀法更合適？（3）學(xué)生練讀。指名讀。 （如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？ 如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對“骨碌、 ” “扯著嗓子” 、 “老虎一愣”進(jìn)行理解。 第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講 老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……讓學(xué)生想一想，用 什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。 ）出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)?老虎被（） 。（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎 么想？（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。（6）討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。【設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，通過學(xué)生 個性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時的心理、語氣，從而 體會出“狐之猾” 】3.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”（1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。（2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎 和其他野獸的表情怎樣？隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)” “虎：半信半疑東張西望”（3）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、猴子、小白 兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對？通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？“神氣活現(xiàn)” ， “搖頭擺尾” ， “半信半疑” ， “東張西望”這些詞什么意 思？ 6（4）納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？ 它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會這么神氣活 現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？（5）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！ 大大小小的野獸撒腿就跑。 ”（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。(7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？ （狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀， 一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說， 狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的） ?！驹O(shè)計(jì)意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時狐貍與老虎神 態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)” ， “搖頭擺尾” ， “半信半疑” ， “東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是 誰最威風(fēng)的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。 】 三、揭示寓意、拓展升華。1.我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎 的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人， 你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。 ） 你想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？【設(shè)計(jì)意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過渡到它的寓意，由淺入 深，由表及里，并結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想教育】2．拓展思維：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會有什 么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)時機(jī)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識， 發(fā)展學(xué)生的語言，提高想象能力和運(yùn)用語言的能力。 】
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編號：406653
類型：共享資源
大小：1.35MB
格式：RAR
上傳時間：2018-08-10
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