【教案】2018部編新人教版二年級語文上冊教案版本一
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06.《一封信》教學設計 教學目標： 1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯系上下文理解詞語的能力。 2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？ 學會語 言的運用技巧。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 過程與方法： 1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 2、運用已有的識字方法識字。 情感、態(tài)度與價值觀：懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。 教學重點： 引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。 教學難點 １、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。 ２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。 教學過程： 第 1 課時 一、談話激趣導入。 1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么 事情？ 2、揭示課題：一封信。 二、初讀課文，識寫生字。 1、根據自讀提示，學生自讀課文。 師： 這個故事就藏在課本的第 35 頁， 讀之前看看老師給大家的小提示。 （1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子， 把我 會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。 （2）再讀，想一想課文講了一件什么事？ 2、識記生字。 封削鍋朝疊刮胡燈 修肩團重完期束鮮 封（一封信） （密封） 削（削皮） （削蘋果） 鍋（下鍋） （鍋爐） 朝（朝向） （朝著） 疊（疊加） （重疊） 刮（刮風） （刮下） 胡（胡說） （胡人） 燈（點燈） （電燈） 修（修養(yǎng)） （修竹） 肩（肩上） （肩膀） 團（團員） （團圓） 重（重復） （重新） 完（完結） （說完） 期（期望） （星期）束（一束花） （結束） 鮮（鮮花） （新鮮） （1）帶拼音認讀生字。 大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順 利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！ （2）去掉拼音認讀生字。 調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！ （3）開火車讀生字。 （4）交流識字方法。 有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！ 老師也出幾個字謎考考大 家！ （5）認讀詞語。 三、再讀課文，理解感悟。1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？ （課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來 在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。 2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？ 哪些自 然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？ 3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。 四、寫字指導。 1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？ 2、全班交流，互相提醒。 3、觀察“珠、圓、筆” ，在寫的時候應該注意些什么？ 4、教師在田字格中范寫。 5、學生描紅、練寫。 6、教師點評。 五、總結全文。 第 2 課時 一、聽寫詞語，復習導入 1、聽寫詞語。 2、對照批閱。 3、寫字指導。 二、理解過程，品味語言 1、學習第一封信。 請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這 些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！ 2、匯報交流。 （1） 重點句 1“你不在，我們很不開心。 ”開門見山的告訴爸爸他們的生活 不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。 （2）重點句 2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很 冷清。 ”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。 特別是 “總是”一詞。 （3）學習用“總是”說一句話。 3、指導朗讀。 （1）師引讀。 （2）生領悟讀。4、學習第二封信。 請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考： 露西在信里告訴了爸爸哪 些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？ 他表達的是露西怎樣的心情？找 出相關句子畫出來。 5、匯報交流。 （1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。 （2）重點句子 1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳“ 這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟 著過得很快活） （3）重點句子 2“還有，下個星期天我們去看電影。 ”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？ 6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式 一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？ 7、 “還有，下個星期天我們去看電影。 ”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人 物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？ 像這樣的句子還有哪些？在文中找找。 8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。 三、對比分析，明白道理。 1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達 的又是什么思想？ 2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？ 3、明白其中的道理。 4、朗讀全文。 四、課堂延伸，拓展練習 你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆， 一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。 教學反思： 這個是拓展練習寫一封信后的反思，在批改孩子們寫的一封信時，我發(fā)現 孩子們有太多細膩的情感藏在心里。我沒有限定孩子們習作的收信人，他們有 的寫給爸爸媽媽，有的寫給爺爺奶奶，有的寫給老師、同學、朋友、弟弟妹 妹……大部分同學都能按照正確的格式書寫這封信，只有個別孩子在格式上出 錯。 令我感到欣慰的是：孩子們的錯別字少了很多。從這里，我有了一點思考： 也許孩子們樂于表達的真情實感才能讓他們更加用心。習作中，字里行間流露 出的情感讓我感動。這也讓我有所感悟：學習生活中，老師、家長與孩子之間也可以利用書信的方式進行溝通，因為有的孩子說不出的話卻可以很好地用文 字表達出來，能讓我們更加了解孩子，親近孩子。
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編號：406651
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上傳時間：2018-08-10
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