【教案】2018部編新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案版本一
【教案】2018部編新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案版本一,教案,新人,教版二,年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),版本
15大禹治水 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬(wàn)苦，卻仍意志 頑強(qiáng)的語(yǔ)氣。 2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“洪災(zāi)、無家可歸”等，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字， 會(huì)寫8個(gè)漢字。 3.理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.識(shí)字、寫字；有感情地朗讀課文。 2.正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻(xiàn)的精神，感受大禹為人民謀利 益的感人形象。 一、導(dǎo)入揭題，復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 1、小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》 ，齊讀課題。 2、組詞語(yǔ) 洪（洪災(zāi)） （洪水） 毒（有毒） （毒蛇） 蛇（毒蛇） （蛇尾） 獸（野獸） （禽獸） 傷（受傷） （傷害） 災(zāi)（災(zāi)難） （災(zāi)害） 難（災(zāi)難） （苦難） 繼（繼續(xù)） （后繼有人） 續(xù)（后續(xù)） （繼續(xù)） 退（后退） （退步） 被（被動(dòng)） （被子） 耕（耕田） （耕地） 恢（恢復(fù)） （天網(wǎng)恢恢） 3、你能用洪水 淹沒 毒蛇猛獸 恢復(fù) 安居樂業(yè)上幾個(gè)詞語(yǔ)說說課文 講了生一個(gè)什么故事嗎？ 大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。 二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境 學(xué)習(xí)第一自然段 1. 讀完了嗎？在這段話中，你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)?出來。 2. 出示句子：很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房 屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。 （1）哪些詞語(yǔ)寫出了洪水來勢(shì)兇猛？（泛濫 淹沒 沖毀 ） （2）抓住這些詞語(yǔ)，你能讀出洪水的兇猛嗎？ （3）淹沒了田地，人們將—— 沖毀了房屋，人們將—— 誰(shuí)再來讀讀？ 3.多么悲慘呀！誰(shuí)再來讀讀？ 過渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以—— 三、品讀文字，精讀感悟 學(xué)習(xí)第二自然段 板塊一體會(huì)“治水”決心 出示：禹下決心要治理洪水。 1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治 好它 2.誰(shuí)愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠堅(jiān)定！決心很大) 3.咱們一起來表表決心。(齊讀，讀好“下決心”) 過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊 畫出禹做了哪些事情？ 禹先做了什么？后做了什么？誰(shuí)來讀讀你畫的句子？ 板塊二感受大禹的無私 他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己的家門口?？墒撬J(rèn)為治水要緊，一次也 沒有走進(jìn)家門看一看。 據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛 都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了” 你讀出了一個(gè)怎樣的大禹？（…………） 板塊三 感知“治水”之智 沒有挖土機(jī)挖河，沒有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動(dòng)時(shí)怎么干 的？多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。 讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn） ，他治了9年的洪水，采用 的是堵的方法，治水沒有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn)，這種引導(dǎo)洪水流入大海 的方法叫——疏，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個(gè)怎樣的人?（聰 明，愛動(dòng)腦筋、肯吃苦、有智慧） 感受禹治水的艱辛和智慧。 過渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事，課文第三自然段就有一個(gè)， 請(qǐng)小朋友讀一讀，然后請(qǐng)讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個(gè)故事。 四、咀嚼數(shù)字，境中悟情 自由朗讀第三自然段 1.大家讀得很投入。 誰(shuí)給大家講講這個(gè)故事？ 2.故事聽完了，老師要來考考你們，看誰(shuí)剛才讀得最用心！你會(huì)填嗎？ 3.出示：禹在外治水（ ）年，曾經(jīng)（ ）次路過自己的家門，但他（ ）次也沒有進(jìn)去看一看。 禹的兒子還不知道父親是個(gè)什么樣子。 4.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門口也不進(jìn)門去看看？誰(shuí)代表 大禹說句話？ 5.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是——大公無私 后來人們就把這個(gè)故事叫作——出示：“三過家門而不入” （齊說） 五、深悟文本，提升形象 1．天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上， 終于“洪水被制服了” ，洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不 再淹沒農(nóng)田，不再?zèng)_倒房屋。 2．讓我們懷著對(duì)大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。 3.老百姓過上了安定的日子，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快 樂、安居樂業(yè)） 4.假如你是老百姓，你想對(duì)禹說些什么？ 5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此——大禹的名字代代相傳。 6.為了紀(jì)念他，人們還為他塑了像，你能代表當(dāng)時(shí)的百姓表達(dá)一下對(duì)大禹 的感激之情嗎？在中國(guó)古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請(qǐng)， 有：開天的盤古，補(bǔ)天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿……課后，我們多讀 讀這些故事，不知不覺，我們身上也會(huì)感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你 的名字也將代代相傳。 六、指導(dǎo)書寫，閱讀鏈接 指導(dǎo)生字： 洪、災(zāi)、難、道等 1.觀察字形：這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？ 2.師指導(dǎo)范寫，學(xué)生描紅，臨寫。 五、作業(yè)： 1.教材上的第75頁(yè)習(xí)題 2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。 3.推薦閱讀神話故事《愚公移山》 《精衛(wèi)填?！?。板書：15 大禹治水奔走 疏導(dǎo) 開通13年 三次過家門 一次也沒進(jìn) 安居樂業(yè) 教學(xué)反思： 為了讓學(xué)生近距離地了解大禹，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三過家門而不入”這個(gè)動(dòng)人的 故事，既而談?wù)勛约簩?duì)大禹的看法。更深一步理解大禹的英雄形象。這一環(huán)節(jié)學(xué)生在各抒己見的同時(shí)，也就統(tǒng)攬了全文，理解了大禹這一英雄形象。這樣， 大禹不怕吃苦，頑強(qiáng)治水的形象就在學(xué)生的腦海中刻下了深深的印記。 在學(xué)習(xí)“三過家門而不入”一段時(shí)，我出示了一組填空，讓學(xué)生從這一組 數(shù)字中來體會(huì)大禹的公而忘私的精神。然后抓住文中的空白，引導(dǎo)學(xué)生想象： 設(shè)計(jì)了“兒子會(huì)問媽媽什么？” “媽媽會(huì)怎么說？”這樣的問題，將學(xué)生帶進(jìn)課 文情境，學(xué)生不禁會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，將自己想象成文中的孩子，回答中真情流 露。以此來感受到感受到大禹舍小家顧大家的偉大，體會(huì)大禹公而忘私、心中 只裝著百姓的崇高精神。 課文教學(xué)的結(jié)尾也相當(dāng)精彩，在結(jié)尾點(diǎn)題：“為什么在禹的名字前面加個(gè) ‘大’字，叫他‘大禹’呢？”這個(gè)問題點(diǎn)明了文章中心，點(diǎn)出了課文結(jié)尾 “偉大”一詞，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到了歸納和升華，起到了點(diǎn)題和總結(jié)。
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類型：共享資源
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