【教案】2018部編新人教版二年級語文上冊教案版本一
【教案】2018部編新人教版二年級語文上冊教案版本一,教案,新人,教版二,年級,語文,上冊,版本
22、 《狐假虎威》 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會17個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā) 和教育。 教學(xué)重點：識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。 教學(xué)難點：揭示寓意。 教學(xué)設(shè)計： 一、激趣導(dǎo)入。 1．同學(xué)們，我們就已經(jīng)學(xué)過寓言了，誰來說說什么是寓言？ 找學(xué)生說，出示課件 。 今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事： 他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？ 2．板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。 問： “假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什 么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油?。《?、初讀課文： 1．標(biāo)出自然段。 2．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？ 假（假如） （假設(shè)） 威（威風(fēng)） （威力） 尋（尋找） （尋人） 撲（撲向） （撲倒） 轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動） （轉(zhuǎn)輪） 扯（扯開） （扯斷） 嗓（嗓音） （嗓門） 派（派人） （門派） 抗（對抗） （反抗）爪（雞爪） （爪子） 趟（一趟） （趕趟） 豬（小豬） （母豬） 納（容納） （收納） 悶（悶悶不樂） （納悶） 受（接受） （受到） 騙（騙人） （騙子） 借（借錢） （借書） 3．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借” 的意思。 ） 4．為什么你確定是“借” ，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由： 5．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。 6．這下我們明白了， “狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎 的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。 ） 三、精讀課文、理解課文。 1．學(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威” （１）出示練習(xí)：你覺得狐貍是一只（ ）的狐貍，老虎是一只（ ）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。 （２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說 你的意見。 （竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃 走。 “撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。 ） （3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。 2．學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會“狐之猾” 過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后 怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。 （1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？ （三次）應(yīng)該怎么讀？ （2）想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探 究哪中讀法更合適？ （3）學(xué)生練讀。指名讀。 （如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如 果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對 “骨碌碌、 ” “扯著嗓子” 、 “老虎一愣”進行理解。 第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老 虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn) 靜：你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、 蒙住、騙住。 ） 練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（ ）的狐貍！放了狐貍是因為老虎 被（ ） 。 （4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么 想？ 老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點，狐貍正是利用了這 個特點才騙到老虎的。 （5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。 （6）討論后回答。回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。 3．學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威” （1） 仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。 （2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和 其他野獸的表情怎樣？ 隨著學(xué)生的回答，出示下列板書： “狐： 搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)” “虎 ： 半信半疑 東張西望” （3）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍， 、老虎、猴子、小白 兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對？ 通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？ “神氣活現(xiàn)” ， “搖頭擺尾” ， “半信半疑” ， “東張西望”這些詞什么意思？ （4）納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？ 它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn) 起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？ （5）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大 大小小的野獸撒腿就跑。 ” （6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。 出示練習(xí)：事實上狐貍是借著（ ）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐 假虎威”的意思是說（ ） “假”的意思是（ ） 。板書“假” “威”的意思。 （7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？ （狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一 只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐 貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的） 。 4．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它 假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什 么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。 ） 5．分角色朗讀（表演）課文。 三、拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。1.把這個童話故事講給你的爸爸媽媽聽。 2.以“狐貍到處行騙干壞事”為題編一個小故事。 四、教學(xué)生字。 1．觀察生字結(jié)構(gòu)，交流識字方法。 2．講解書寫要領(lǐng)，教師范寫。 3．學(xué)生描紅。 五、反饋檢測、課后訓(xùn)練： 1． （ ）頭擺（ ） 東（ ） （ ）望 （ ）氣（ ）現(xiàn) 狐（ ）虎（ ） 2.比比組詞 派（ ） 爪（ ） 膽（ ） 旅（ ） 瓜（ ） 但（ ） 板書設(shè)計： 狐→（假）虎 先行 隨后 ↘ ↙ 百獸都跑 教學(xué)反思： 我引導(dǎo)學(xué)生多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不只要求學(xué)生的 朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會讀課文中的對話，而且要學(xué)會聯(lián) 系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學(xué)生更好的進入角色，了解課文內(nèi)容。 要記住老師應(yīng)起指導(dǎo)作用。
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編號：406651
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上傳時間：2018-08-10
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