【教案】2018部編新人教版二年級語文上冊教案版本一
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19 霧在哪里 教學目標： 知識與技能目標：正確認讀“淘、淘、頑”等11個生字；正確書寫“于、論”等 8個 字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。 過程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象 霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。 情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么” 說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。 教學重難點： 重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好 霧的語言；能用“什么”說話。 難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。 教學方法： 講授法 教學準備： 教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。 教學課時劃分 2課時 第一課時 教學過程： 一、 生活導入，結(jié)合圖片揭示課題。 1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴， 秋霧陰，冬霧雪。 ） 2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能 大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。 ） 3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。 （板書課題） 二、 讀文識字，整體把握。 1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。 霧（大霧） （霧氣） 淘（淘米） （淘氣） 頑（頑劣） （頑皮） 于（于是） （終于） 暗（暗中） （暗處） 岸（上岸） （海岸） 街（大街） （上街） 梁（房梁） （上梁） 甚（甚至） （甚于） 至（至今） （至于） 躲（躲藏） （躲避） 2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段 霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。 他躲在城市的上空，說道:“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”看來，再也沒有可藏的了。借助拼音，自讀詞語。 （1） 第一組：“甚至、消失、藏起” ，重點指導正音。 （2） 第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該” 。 重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木” （滲透自理） ；該——刻、孩（與形近字 區(qū)別） 。 4、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。 在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。 教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求 學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。 三、 朗讀感悟“霧的自言自語” 1、學生自由練讀霧說的幾句話。 “我要把大海藏起來。 ” “現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。 ” “現(xiàn)在我要把海岸藏起來。 ” “現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？” “我要把自己藏起來。 ” 2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。 四、 指導寫字 1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時 需要注意什么。 2、動筆臨寫。 五、 小結(jié)：這節(jié)課我們學了“霧” ，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。 六、 作業(yè)：背熟生字和詞語。 第二課時 教學過程 一、 復習導入 1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。 2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學習課文。 二、 朗讀感悟第2~5自然段 1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習說話。 出示：淘氣的霧把 藏了起來，無論 還是 都 。 2、學習第2 自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。 教師引讀課文，相機指導“無論 還是 都 ”要連讀，并適當 強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。 3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。 4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。 三、練習說話 1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現(xiàn)什 么情況？ 2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，霧，是個淘氣的孩 子，它把 藏了起來，無論 還是 都 。 3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。 四、指導寫字 1、出示“于、論、岸、屋”等字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。 3、展示評改。 五、總結(jié)：這節(jié)課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。 這樣對于霧有了一定的了解。 六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。 板書設計： 第十七課 霧在哪里 淘氣 頑皮 籠罩山川、樹林、學校 課后反思： 作者運用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言，形象 地展現(xiàn)在孩子們的眼前。 因此，我在設計時全文圍繞霧“淘氣” “藏”來設計。抓住霧 “淘 氣” ，霧把什么“藏”了起來等問題，引導學生采用不同的形式來進行朗讀。讓學生 邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。 教學中我設計了三次填空，三次填 空看起來內(nèi)容相同，其實所填的內(nèi) 容是不同的， 每一個內(nèi)容都緊扣教材。 （淘氣的霧 把 了起來。于是， 藏 。 ）學生通過填空發(fā)現(xiàn)原來霧每把一樣東西藏起，就會出現(xiàn)不同的 結(jié)果。他們會邊填空，邊想象， 這樣通過填空，不但培養(yǎng)了學生的想象力又加深了他們 對文本的理解。 另外，在生字教學上，因為“藏”是重點，它貫穿全文，教學時我作 了 重點指導。其他的生字我都采用了隨文識字，通過學生的發(fā)現(xiàn)來說識記方法。為了讓學生 對課文加深理解，最后在總結(jié)時讓學生邊看板書，邊用對比的形式進行總結(jié)。最后讓學生 明白了霧中、霧后會出現(xiàn) 兩種不同的景象。 當然，本課還存在很多不足：容量大，對關(guān)鍵的詞語理解不深， 對寫字的指導不到 位，有蜻蜓點水之意。對二年級的學生來說，寫字指導仍是關(guān)鍵，這一點在今后的教學中 我一定會重視。
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編號：406651
類型：共享資源
大?。?span id="nffpztp" class="font-tahoma">12.78MB
格式：RAR
上傳時間：2018-08-10
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