【教案】2018部編新人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案版本一
【教案】2018部編新人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案版本一,教案,新人,教版二,年級(jí),語文,上冊(cè),版本
10《日月潭》 教材分析 ： 本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河 的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日 月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，幾個(gè)短小的自然段生動(dòng)和 諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛之 情。 學(xué)情分析 ： 學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的 好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。 2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ： 1、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新 詞。 2、 通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。 教學(xué)資源：中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、看圖導(dǎo)入,揭示課題 1. 出示中國(guó)地圖,找到臺(tái)灣。 同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在 其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。出示 課文插圖,板書課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉 。 2. 讀準(zhǔn)課題,了解“潭”的意思。. 二、初讀課文,自主識(shí)字. 1. 學(xué)生自由讀課文.(1).課前要求: 不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧.”湖（湖水） （湖面） 繞（圍繞） （纏繞） 圍（包圍） （圍巾） 勝（勝利） （勝出） 央（中央） （央求） 島（小島） （島嶼） 華（華麗） （中華） 隱（隱身） （隱約） 約（約定） （約好） 紗（面紗） （紗布） 童（童年） （童趣） 境（環(huán)境） （仙境） 引（吸引） （引出） 客（客人） （請(qǐng)客）(2).學(xué)生自由讀,教師巡視. 2.檢查自讀情況.(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全 班跟讀.(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字. 三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。 1. 以情激趣. 師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。 2. 自讀感悟. 可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象. 3. 合作交流. 第二課時(shí)： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。 出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙 境。 師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字 嗎？（檢 查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。 ） 師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料， 這一節(jié) 課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并 且解決上 一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問 題： 日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？ 那里的風(fēng)光怎么樣？ 二、朗讀感悟、自主參與。 1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些 問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交 流討論。 2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。 3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果： （1）日月潭的位置： 師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段） 師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括 出來嗎？說話訓(xùn)練：日月潭在( ) 。 （第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引 導(dǎo)學(xué)生把 兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。 ” ） 師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀- -- 自由放聲讀。 （突出“最大”和“高山” ） 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什 么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話） 師：你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。 師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和 結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思） 鼓勵(lì)積累： 師:你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀） 同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。 （鼓勵(lì)積累好詞好句） （2）日月潭名 （3）字的由來： 師：誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句 子） （評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了） 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。 （指名匯報(bào)） 4、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀： （1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。 （2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這 兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一 個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的” ，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起 的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀） 4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的 “好詞佳句本”中好嗎？ 三、日月潭的美景： １、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段 寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)） ２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？ （指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天） ３、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感 情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？ 自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨” 、 “晴天” 、 “雨天”三個(gè)不同畫面，感悟 景色的特點(diǎn)。 4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感 悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)： ①、匯報(bào)“清晨的景色”： A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀） B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的） C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星） （板書： 隱隱約約） D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的 四字詞語，能說一說嗎？ E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日 月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)， “薄薄的” 、 “隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)） F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。 G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后 再把它積累到“好詞佳句本中” 。 （鼓勵(lì)積累好詞好句） ②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色： A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀） B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。 （板書、理解“清晰” ） C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來 嗎？ （指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美） D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。 E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。 （鼓勵(lì)積累好詞好句） ③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色： A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀） B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧” ） C、對(duì)比理解“清晰和朦朧” ，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。 D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來 嗎？ （指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美） E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來 讀。 ） F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。 （鼓勵(lì)積累好詞好 句） 4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。 1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日 月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng) 景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng) 光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文） 2、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。 3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。 （突出 “風(fēng)光秀麗”和“許許多多” ） 4、引導(dǎo)背誦。 四、誦讀全文。 1、 師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？ 把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。 2、試背自己喜歡的部分。 五、積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。 1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。 師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂 上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的 “好詞佳句錦囊袋”中。 課后還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記” 中的詞語：隱隱約約 群山環(huán)繞 樹木茂盛 名勝古跡 蒙蒙細(xì)雨風(fēng)光秀麗 點(diǎn)點(diǎn)燈光 湖水碧綠 太陽(yáng)高照 許許多多 2、談感受、升華教育： A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn) 行愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情） B、師：我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化 龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀！3、給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。 師：為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來的這些圖 片配上一兩句話，可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個(gè)“臺(tái) 灣在我心中”的圖片展，大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣，好 嗎？ 六、指導(dǎo)寫字 1、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律； 2、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，板書設(shè)計(jì)十 《日月潭》臺(tái)灣 最大的湖 臺(tái)中附近 山 名勝古跡 日潭 月潭 風(fēng)光秀麗 教學(xué)反思： 在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)日月潭的傳說， 引起學(xué)生對(duì)日月潭的興趣。再由傳說過渡到課題，著重理解“潭” 。二、教學(xué)方式多樣字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開火車讀 等多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還通過詞語游戲來檢查鞏固生字詞。此外， 我通過兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰” ，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞 的意思。三、每課一得在課文教學(xué)中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的 月亮,叫月潭” ，讓學(xué)生通過朗讀來對(duì)比不同句子的效果，體會(huì)形容詞的作用， 學(xué)生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎” 。教學(xué)過程中存在的不足之處： 在教學(xué)過程中存在著“引導(dǎo)過多”等問題，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方面還沒有 真正放開。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注 學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手” ，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒有引 導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生 的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒有“會(huì)學(xué)” 。教學(xué) 技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日提升。因此在以 后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課， 多反思自己的每一次教學(xué)行為。
收藏
編號(hào)：406651
類型：共享資源
大小：12.78MB
格式：RAR
上傳時(shí)間：2018-08-10
9
積分
- 關(guān) 鍵 詞：
-
教案
新人
教版二
年級(jí)
語文
上冊(cè)
版本
- 資源描述：
-
【教案】2018部編新人教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案版本一,教案,新人,教版二,年級(jí),語文,上冊(cè),版本
展開閱讀全文
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享，僅供網(wǎng)友學(xué)習(xí)交流，未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán)，請(qǐng)勿作他用。