【教案】2018部編新人教版二年級語文上冊教案版本一
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08古詩兩首 02《望廬山瀑布》 教學目標 1、 學會本課生字。 2、 朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》 3、 理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。 重、難點 教學重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。 教學難點：理解重點詞語“生紫煙” “掛前川” ，體會“飛流” “直下” “落 九天”的含義。 教學具準備 多媒體課件，多媒體設(shè)備 教 學設(shè)計 一、以舊引新，激發(fā)興趣。 我們已經(jīng)學過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李 白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李 白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？ （李白 生卒年月701-761 字太白 號青蓮居士 號稱詩仙 現(xiàn)存詩 900多首 風格飄逸、豪放 想像豐富、氣魄雄偉） 二、緊扣題眼，品詞析句。 1、師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游， 走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下 的。 2、師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更 準確些？解釋題目的意思。 （指名回答） 3、師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。 （看課文插圖）你看到了什么？ （指名回答） 4、師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略 到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。 5、師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。 其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣 升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。 看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美…… 6、看了這些優(yōu)美的風景，你想說什么？ 三、初讀，檢查預習 1、 全班自由讀。 ２、學習生字，分別是廬、瀑、爐。 ３、師范讀全詩。學生邊聽邊學習老師的讀法。 4、指名讀，師生糾正錯誤。 4、全班齊讀這首詩。 四、合作探究 1、 師：剛才檢查了同學們的讀，老師看出同學們的預習做得很好。下面， 我們該做什么 了？ （學生回答）理解詩意。 好，下面我們分小組來合作學習。 要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解 決的問題記下來。 2、 學生小組交流，師巡視指導。 五、全班交流 1、 師：通過交流，你解決了什么問題？ 還有什么不明白的地方？來向全班同學匯報一下 2、 指名匯報。 （1）日照香爐生紫煙 “日” 、 “香爐” 、 “紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學生加以理 解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了） 。 太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。 師指導朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。 （2）遙看瀑布掛前川 “遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大， 遙看才能觀其全貌。 “掛” 、 “前” 、 “川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。 前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句 的意思。 （3）飛流直下三千尺“飛” 、 “直”寫出了瀑布的什么特點？ 水流快、山勢陡。真有三千尺嗎？（沒有，那為什么作者要這樣寫呢？ 為了表現(xiàn)山非常高，長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。 師：古詩中經(jīng)常用這種方法，比如我們學過的： 危樓高百尺，手可摘星辰。 白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 等等…… （4）疑是銀河落九天 “銀河” 、 “九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的 光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。 九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容 極高的天空。 “疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人 懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河， 這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。 師指導學生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時候要表現(xiàn)出氣勢。 （5）.讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。 六、指導朗讀 1、 師出示錄象，范讀，學生邊聽邊體會。 2、 學完了這首詩，你的體會是什么？ 3、 指導學生有感情地朗讀古詩 4教師要給學生范讀，要讀出語氣、感情。注意古詩韻律和節(jié)奏。 七、作業(yè)： 給《望廬山瀑布》詩配畫，或者將詩改為一篇文章。 板書設(shè)計 望廬山瀑布 生紫煙 掛前川 氣魄雄偉 三千尺 景象壯觀 落九天 教學反思： 一開始教學古詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎？之后馬上放廬山的風景圖 還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山， 當播放結(jié)束時，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗 讀和領(lǐng)悟詩情不會有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯。之后，我們真的看 到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲。 領(lǐng)悟詩情這塊，我覺得這首詩有一 定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進行解釋。我想 今后還得想些辦法，好好引導孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可。 這節(jié)課我做的不夠 的地方有： 一、把三四兩句詩給分開品析了?；丶覞撔脑僮x詩文， “飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓學生充分感受到瀑布從高處落 下，流得快、直、美。而我在學生理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞 了瀑布流態(tài)的整體之美。 二、時間安排不合理，前松后緊。在“細品詩句，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太 多時間，個別讀太多。以至“聯(lián)類比照，感悟詩風”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，原來預 設(shè)時自認為的亮點就這樣以遺憾告終，寫字教學也無法進行，作業(yè)也忘布置了。 真是有“虎頭蛇尾”之感。
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編號：406651
類型：共享資源
大?。?span id="j7nnrvz" class="font-tahoma">12.78MB
格式：RAR
上傳時間：2018-08-10
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