【教案】2018部編新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案版本一
【教案】2018部編新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案版本一,教案,新人,教版二,年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),版本
敕勒歌 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。 2、有感情的朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)體現(xiàn) 草原美的寫法。 3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì)敕勒族幸福 安康的美好生活，感受作者那種對(duì)大草原那種無(wú)比喜悅和熱愛(ài)之情。 4、學(xué)生會(huì)背誦這首民歌。 教學(xué)重點(diǎn)； 1、學(xué)習(xí)11生字。 2、正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思。 一、歌曲導(dǎo)入： 播放騰格爾《天堂》 ，課件展示草原圖片。 師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，令人心潮澎湃，一首 《敕勒歌》寫盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來(lái) 學(xué)習(xí)《敕勒歌》 。 （課件中出示標(biāo)題） 二、作家作品常識(shí)： 《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻， 是今天維吾爾族的主要族源。 《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》 。 《樂(lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩 編著的樂(lè)府詩(shī)總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī)，兼集先秦歌謠，共一 百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》 、 《陌上?！?、 《十五從軍征》 、 《孔雀東 南飛》等。 三、朗讀指導(dǎo)： 1、播放示范朗讀動(dòng)畫（聽(tīng)一遍） 2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？（課件出示問(wèn)題，生答，然后歸納， 利用課件出示答案）音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢 師生共同朗讀一遍。 3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗 讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。 （兩分鐘） 4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的韻律。 5、匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。 四、重點(diǎn)分析： 1、請(qǐng)快速把詩(shī)朗讀一遍，然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么？在哪里 看到的？從詩(shī)中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等） 師：我們看見(jiàn)了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼 及時(shí)板書(shū)） 師：還能看到草地，又是什么樣子的??？（生：茫茫 及時(shí)板書(shū)） 師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？ 生：很大、望不到邊等 順勢(shì)總結(jié)板書(shū)：遼闊無(wú)邊 還能看到什么？ 牛羊 風(fēng)吹過(guò)來(lái)草低下頭看見(jiàn)了許多牛羊 草怎么樣？ 茂盛 牛羊怎么樣？ 肥壯 板書(shū)：茂盛肥壯 回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？ 靜態(tài)描寫 草低、見(jiàn)牛羊呢？ 動(dòng)態(tài)描寫 動(dòng)靜結(jié)合的寫法 詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩(shī)顯得有生氣，今后同學(xué)們 在寫作的過(guò)程中也要多運(yùn)用這種寫作方法，這樣我們的作文會(huì)寫得更好。 2、 “敕勒川，陰山下”一句有何作用？ 交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。 3、 “天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的 什么情感？ 天高地闊 遼闊無(wú)邊 熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感 詩(shī)中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來(lái)比喻，表現(xiàn) 出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛(ài)，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊， 就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。 4、詩(shī)中為什么不寫人？是否無(wú)人？ 并非無(wú)人， “見(jiàn)牛羊”句暗示了人的存在 不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。 5、在浩瀚蒼茫的自然背景下， “風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？ 生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感 五、當(dāng)堂背誦 詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌，同時(shí)請(qǐng)用心去感 受詩(shī)中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍 六、作業(yè)： 將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字 （基于原詩(shī)、合理想象、注意抒情） 歌曲欣賞中結(jié)束本課 本篇課文是首民歌，僅僅有27個(gè)字，卻有極大的藝術(shù)感染力，給我們描繪了一 幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，本課從語(yǔ)言到意境可謂渾然天成，它風(fēng) 格樸素、意蘊(yùn)真淳，語(yǔ)言淺近明快。所以本課以閱讀欣賞為主，以課件為輔助 給學(xué)生美的的體會(huì)進(jìn)而美的教育。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 敕勒歌 蒼蒼 茫茫 靜 （遼闊無(wú)邊） 草低 見(jiàn)牛羊 動(dòng) （茂盛肥壯） 或者另一種板書(shū)設(shè)計(jì)： 敕勒歌 （北朝民歌） 草原美景 背景： 陰山下 全景： 天似穹廬，籠蓋四野 特寫： 風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊 教學(xué)反思： 我這節(jié)課的成功之處在于： 首先，多層次朗讀，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間朗讀全 文，背誦全文，識(shí)記注釋，讀為主線，多形式。朗讀是賦予作品以生命，是老 師的再創(chuàng)造。朗讀是活的，講解是死的。講解只能使人知道，朗讀則理解、感 動(dòng)。 “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)” ，學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者遣詞造句 謀篇的匠心，學(xué)生是用“兩只眼睛”讀書(shū)，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。 所以，對(duì)于這樣的文章要多朗讀。此外，目標(biāo)簡(jiǎn)明，扎實(shí)有效。首先主題明確：這首民歌描繪了我國(guó)北方草 原土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的風(fēng)光，抒發(fā)了敕勒族人對(duì)養(yǎng)育他的的水土、 對(duì)游牧生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。其次，描繪景物， 動(dòng)靜結(jié)合。 詩(shī)中寫平川、 大 山、 天空、 都是總體的靜態(tài)勾畫， 末句 “天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛 羊”是對(duì)草原景物的動(dòng)態(tài)描繪，展現(xiàn)了遼闊大草原生機(jī)勃勃的景象。風(fēng)在“吹”，草在“低” ，牛羊在悠閑地吃草。另外，我在上課時(shí)講到側(cè)面描寫。此詩(shī) 寫草、風(fēng)、牛羊，都是寫人的側(cè)面，其實(shí)人是多么的幸福與知足，快樂(lè)與恬靜。 畢竟，安居樂(lè)業(yè)是人們的普遍愿望。
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編號(hào)：406651
類型：共享資源
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格式：RAR
上傳時(shí)間：2018-08-10
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