成正比例的量

1、數(shù)學(xué),成正比例的量,執(zhí)教：李鑫班級(jí)：六年一班,復(fù)習(xí),已知路程和時(shí)間，怎樣求速度？,速度=路程時(shí)間,已知總價(jià)和數(shù)量，怎樣求單價(jià)？,單價(jià)=總價(jià)數(shù)量,已知工作總量和工作時(shí)間，怎樣求工作效率？,工作效率=工作總量工作時(shí)間,1.水的體積隨高度的變化而變化；2.水的高度增加，體積也相應(yīng)增加；水的高度降低，體積也隨著減少；我們把這樣的兩種量稱為兩種相關(guān)聯(lián)的量。,在這個(gè)變化過程中，我們發(fā)現(xiàn)了什么沒有變？3.水的。

2、二年級(jí)數(shù)學(xué)下 成正比例的量 1 使學(xué)生理解正比例的意義 能根據(jù)正比例的意義判斷是不是成正比例 2 培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來分析問題的能力 培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析判斷能力 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生理解正比例的意義 教學(xué)。

3、冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 成正比例的量 1 理解正比例的意義 能根據(jù)正比例的意義判斷是不是成正比例 2 培養(yǎng)同學(xué)們用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來分析問題的能力 3 培養(yǎng)同學(xué)們概括能力和分析判斷能力 教學(xué)重點(diǎn) 理解正比例的意義。

4、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 成正比例的量 1 使學(xué)生理解正比例的意義 2 能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例 3 培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和分析判斷能力 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生理解正比例的意義 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察。

5、2019 2020年最新人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 成正比例的量 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 通過具體問題認(rèn)識(shí)成正比例的量理解正比例的意義 能找出生活中成正比例的量 2 認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像 會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一。

6、2019 2020年人教版六年級(jí)下冊(cè) 成正比例的量 word教案 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生理解正比例的意義 能根據(jù)正比例的意義判斷是不是成正比例 2 培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來分析問題的能力 培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析判斷能力 教學(xué)。

7、2019 2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 成正比例的量 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1 使同學(xué)們理解正比例的意義 會(huì)正確判斷成正比例的量 2 使同學(xué)們了解表示成正比例的量的圖像特征 并能根據(jù)圖像解決有關(guān)簡(jiǎn)單問題 3 培養(yǎng)同學(xué)們。

8、2019 2020年新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 成正 比例的量 最新精品導(dǎo)學(xué)案練習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理解正比例的意義 能根據(jù)正比例的意義判斷是不是成正比例 2 培養(yǎng)概括能力和分析判斷能力 3 培養(yǎng)用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來分析問題的。

9、2019 2020年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué) 成正比例的量 教學(xué)設(shè)計(jì)教案 成正比例的量 教學(xué)內(nèi)容 成正比例的量 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生理解正比例的意義 會(huì)正確判斷成正比例的量 2 使學(xué)生了解表示成正比例的量的圖像特征 并能根據(jù)圖像解決。

10、成正比例的量 復(fù)習(xí) 已知路程和時(shí)間 怎樣求速度 速度 路程 時(shí)間 已知總價(jià)和數(shù)量 怎樣求單價(jià) 單價(jià) 總價(jià) 數(shù)量 已知工作總量和工作時(shí)間 怎樣求工作效率 工作效率 工作總量 工作時(shí)間 例題 1 一列火車行駛的時(shí)間和所行路程如下表 觀察上表 回答下面的問題 1 表中有哪兩種量 表中有時(shí)間和路程兩種量 例題 1 一列火車行駛的時(shí)間和所行路程如下表 觀察上表 回答下面的問題 2 路程是怎樣隨著時(shí)間變化的。

11、人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè),成正比例的量,1.理解成正比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例。2.培養(yǎng)同學(xué)們分析、歸納、判斷能力。3.滲透函數(shù)思想，進(jìn)行辨證唯物主義的啟蒙教育。,1.已知路程和時(shí)間，怎樣求速度？,2.已知總價(jià)和數(shù)量，怎樣求單價(jià)？,3.已知工作總量和工作時(shí)間，怎樣求工作效率？,成正比例的量,杯子都是相同的。,1,25,25,25,25,25,25,高是2，體積是50；,高是4，體積。

12、人教新課標(biāo)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè),成正比例的量,教學(xué)目標(biāo),1.知識(shí)目標(biāo)：使大家理解正比例的意義。2.能力目標(biāo)：能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)大家的抽象概括能力和分析判斷能力。,已知路程和時(shí)間，怎樣求速度？,速度=路程時(shí)間,已知總價(jià)和數(shù)量，怎樣求單價(jià)？,單價(jià)=總價(jià)數(shù)量,已知工作總量和工作時(shí)間，怎樣求工作效率？,工作效率=工作總量工作時(shí)間,1一列火車行駛的時(shí)間和所行的路程如下。

13、復(fù)習(xí)1.圓柱的體積公式是什么？V=S=2.什么叫做比例？3.比例的基本性質(zhì)是什么？,正比例和反比例的意義成正比例的量,授課教師：,孟州市河雍趙唐小學(xué)侯艷紅,25,25,25,25,25,25,杯子都是相同的,高是2，體積是50；,高是4，體積是100；,高是6，體積是150；,高是8，體積是200；,體積隨著高的變化而變化。像這樣的兩個(gè)量我們把它叫做相關(guān)聯(lián)的量。,高擴(kuò)大，體積隨著擴(kuò)大。

14、葉曉梅,成正比例的量,請(qǐng)判斷下面各表中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的比能否組成比例？能的請(qǐng)寫下來。,80：2=100：2.5,4.87：1=14.61：3,.,19.48,48.7,表中有哪兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量？,書的總價(jià) 和 書的本數(shù),表中總價(jià)與本數(shù)的變化有什么規(guī)律？,24。

15、中央電教館資源中心,成 正 比 例 的 量,復(fù)習(xí),已知路程和時(shí)間，怎樣求速度？,速度 = 路程時(shí)間,已知總價(jià)和數(shù)量，怎樣求單價(jià)？,單價(jià) = 總價(jià)數(shù)量,已知工作總量和工作時(shí)間，怎樣求工作效率？,工作效率 = 工作總量工作時(shí)間,例題,1、一列火車行駛的時(shí)間和所行路程如下表,觀察上表，回答下面的問題：,（1）表中有哪兩種量？,表中有時(shí)間和路程兩種量,例題,1、一列火車行駛的時(shí)間和所行路。

16、六年級(jí)下冊(cè)成正比例的量教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)39頁41頁，練習(xí)七第1、2題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1經(jīng)歷正比例意義的構(gòu)建過程，通過具體問題認(rèn)識(shí)并理解成正比例的量，能初步找出生活中成正比例的量的實(shí)例。 2培養(yǎng)學(xué)生用事物相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點(diǎn)來分析問題，使學(xué)生能夠根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。 3. 發(fā)展觀察分析，分析交流，判斷推理，抽象概括的能力。

17、成正比例的量教學(xué)反思 【教學(xué)目標(biāo)】 1經(jīng)歷正比例意義的構(gòu)建過程，通過具體問題認(rèn)識(shí)并理解成正比例的量，能初步找出生活中成正比例的量的實(shí)例。 2培養(yǎng)學(xué)生用事物相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點(diǎn)來分析問題，使學(xué)生能夠根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。 3. 發(fā)展觀察分析，分析交流，判斷推理，抽象概括的能力，初步滲透函數(shù)思想。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解正比例的意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)兩種。

18、教學(xué)內(nèi)容：成正比例的量 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成正比例的量的過程，初步理解正比例的意義，學(xué)會(huì)根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。 2讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)成正比例的量的過程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。 3讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)。

19、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)成正比例的量教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 人教版六年級(jí)下冊(cè)正比例的內(nèi)容。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比的意義、比的化簡(jiǎn)與比的應(yīng)用等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 設(shè)計(jì)理念： 本課是有關(guān)比例知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，結(jié)合具體情境，理解正比例的意義，判斷兩個(gè)量是否成正比例。學(xué)習(xí)正比例，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式發(fā)生了重要轉(zhuǎn)折，即思維從靜止走向運(yùn)動(dòng)，從離散走向連續(xù)，從運(yùn)算走向關(guān)系，所以建立這個(gè)概念的過程是。