【word教案】省示范幼兒園大班音樂教案(共148份word)
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音樂欣賞 蘋果樹找醫(yī)生
一、??說教材:
1、??設(shè)計意圖
欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛之情,自動追求從音樂中自我滿足、自我實現(xiàn)的過程。音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗,尋找合適的音樂欣賞題材是至關(guān)重要的。因此,我們在選擇音樂作品時充分考慮音樂對兒童的可感性、可接納性。《啄木鳥》這是一首意大利民歌音樂。全曲的結(jié)構(gòu)是ABC,樂曲節(jié)奏鮮明,形象具體,特點明顯,易于區(qū)分。適合4——5歲的兒童欣賞。A段音樂平穩(wěn)、流暢,猶如啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹病了。B段音樂節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋果樹捉蟲。C段音樂較抒情優(yōu)美,表示蘋果樹隱患消除,又恢復(fù)了生氣,如往日那樣欣欣向榮,充滿朝氣。大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官渠道,運用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂,激發(fā)幼兒愛護關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣,體驗與同伴合作表演的快樂。
2、目標定位
活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況以及《綱要》為依據(jù),我確定了知識、情感、能力方面的目標,其中既有獨立的成分,又有相互融合的一面。目標為:
1、??知識目標:根據(jù)故事《蘋果樹找醫(yī)生》的情節(jié)分辨樂曲的結(jié)構(gòu)和強音
2、??能力目標:嘗試用動作表現(xiàn)樂曲不同的音樂形象
3、??情感目標:激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣,體驗與同伴合作表演的快樂。
根據(jù)目標,我把活動重點定位于:如何幫助兒童理解樂曲樂曲結(jié)構(gòu)對強音的掌握和分辨。
活動的難點是:能根據(jù)樂曲的變化幫助兒童對找準跳音。
總之,我將積極樹立目標的整合觀、科學(xué)觀,力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動準備:
1、經(jīng)驗準備:課前進行過有關(guān)于樹木的病了該怎么辦的問題的討論。
2、物質(zhì)準備:關(guān)于樂曲的多媒體課件、磁帶。
3、空間準備:活動前幼兒的位置擺成半圓形
重點和難點:
難點:對于難點的處理則是運用了節(jié)奏圖譜幫助孩子對跳音的理解,同時也可以幫助孩子很快找到跳音的位置。
重點:為了更好的解決這個問題,我特地在網(wǎng)上下載了和制作了音樂課件動畫啄木鳥的故事和動畫VCD,兒童通過觀看課件獲的直觀經(jīng)驗,幫助了幼兒對音樂結(jié)構(gòu)的理解。同時又采用啟發(fā)試教學(xué),引導(dǎo)幼兒用不同的動作和方式來表示強音。
準備:
節(jié)奏圖譜一幅、啄木鳥音樂VCD和蘋果樹找醫(yī)生故事課件
二、??說教法
科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,本次活動中我除了以可愛、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下幾種教學(xué)方法:
1、??兒童進行欣賞音樂時,我選擇了聽覺、視覺、運動覺同步開放的參與式的方法,讓孩子通過多種感觀的參與活動知識、能力和情感經(jīng)驗。先讓幼兒耳聽音樂、欣賞課件、眼看節(jié)奏圖,幼兒則按音樂結(jié)構(gòu)隨著教師的手在節(jié)奏圖前一起練習(xí)。教師則把樂曲分為啄木鳥為蘋果樹檢查身體、治病和蘋果樹病愈的三個過程。
2、情境教學(xué)法:這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景,以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng),心理機能得到發(fā)展。運用課件和VCD讓孩子充分理解樂曲的結(jié)構(gòu)。
3、本次活動中,我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合,使幼兒在體驗音樂美的同時,達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。我設(shè)計了讓孩子們分組合作扮演啄木鳥和蘋果樹來
三、??說學(xué)法
有趣學(xué)法——學(xué)海無涯樂作舟
在本次活動中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動,精選的學(xué)法有:
1、??體驗法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看課件、情境模擬等手段,讓幼兒體驗樂曲中體驗和表現(xiàn)出啄木鳥對樹木的親切關(guān)懷、愛護的感情和啄木鳥為樹木治病的愉快心情,和蘋果樹恢復(fù)健康的愉悅情感。
2、多種感官參與法:活動中,首先,老師讓幼兒耳聽音樂、眼看老師、手隨教師設(shè)計做“啄木鳥撫摸樹干——啄木鳥啄蟲——樹葉重新長出來”的律動表演動作。要求幼兒最終能達到:在脫離節(jié)奏圖和老師示范的情況下,在集體中,能隨音樂做動作并能基本準確地放映出音樂的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與,促幼兒對音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)程序
教學(xué)流程:激發(fā)興趣——欣賞音樂——掌握重點和難點——分角色合作表演——延伸活動
(一)引入活動,激發(fā)興趣。故事導(dǎo)入:果園里的蘋果樹病了,樹葉發(fā)黃,一點精神也沒有。請誰來給蘋果樹治病呢?(教師)
教師可在幼兒回答后出示課件《啄木鳥》給幼兒觀看。一,引導(dǎo)幼兒談話。(課件一的內(nèi)容是:一棵蘋果樹生病了,樹葉都發(fā)黃了,葉子也都落了下來了
師:你們猜猜可能發(fā)生了什么事?該怎么辦呢?
《綱要》中指出,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題,盡量一問多答,充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里,答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考的可能性,并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答問題。也許孩子會說:請猴子來;也許會說請小兔來;也許會說請啄木鳥來給大樹治病……一百個孩子就有一百個答案,只要孩子愿意動腦筋,愿意大膽地說出自己的想法,我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出,這個時候孩子已經(jīng)很想知道到底是誰來給蘋果樹治病”這時多媒體課件和音樂同步進行,孩子們不用你去費心地組織,都認真去聽了。
課件放完教師總結(jié):啄木鳥醫(yī)生經(jīng)過檢查,發(fā)現(xiàn)蘋果樹得了很重的病,啄木鳥來了以后果園里又發(fā)生了一些什么事?今天老師就要請你們聽一段音樂,聽聽音樂里說的是什么事?
(二)欣賞樂曲
1、第一遍無畫面欣賞音樂后,師:“小朋友們,聽了音樂后你想到了什么?感覺怎樣?主要講了一件什么事?”
(這是一個概括性的問題,我認為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了,在孩子回答時,可能會有幾種不同的回答,老師要鼓勵他們表述完整,并給予積極的肯定。)
2、??第二遍無畫面欣賞音樂請孩子們把剛剛自己發(fā)表的想法用動作表現(xiàn)出來。這樣做的主要目的是培養(yǎng)孩子的傾聽、模仿和想象能力,幫助孩子對音樂的理解。教師在這個過程中捉著重與引導(dǎo)孩子傾聽和想象,并對不同的孩子詢問他們的感受。
教師:你們聽出來了嗎?到底啄木鳥是怎樣為蘋果樹檢查身體的?
3、分段欣賞
1、A段:共四句,每樂句由上而下均勻地撫摸樹干,表示啄木鳥在為蘋果樹作檢查。
師:“聽了這首音樂,你心里有什么感覺?啄木鳥醫(yī)生來了首先要做什么事情?” 每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式都有所不同,回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識,使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義,那就需要老師不僅要博學(xué)多才,還要靈活機智了。
幼一:“啄木鳥在為蘋果樹檢查身體?!保ㄟ@個孩子富有同情心,他可能正在同情生病的蘋果樹,那我們可趁機教育幼兒要富有愛心,并鼓勵他們向啄木鳥學(xué)習(xí),并引導(dǎo)孩子模仿啄木鳥為蘋果樹檢查身體。)鼓勵孩子的發(fā)言。
師:有什么好的辦法可以讓啄木鳥為蘋果樹仔細的檢查出是哪生了病?引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察和處理問題的方法。從上到下、從左到右。要求孩子能聽出啄木鳥為幾可蘋果數(shù)檢查身體,沒一句的開始要求幼兒拍一下手。(4棵)
師生共同游戲分組游戲為蘋果樹檢查。
3、??B段:第1、2、3句中每句三個跳音,第4句一個跳音,表示啄木鳥在捉蟲。(難點)
教師努力引導(dǎo)孩子能聽出跳音,而且前三句是 三個跳音,最后一句是一個跳音。在這里我出示了節(jié)奏圖譜,讓孩子能直觀感受到啄木鳥在捉蟲的動作和節(jié)奏。
在這里我設(shè)計了讓孩子來聽一聽、說一說、動一動、演一演的方法幫助孩子理解音樂并模仿啄木鳥有節(jié)奏的表演啄木鳥捉蟲的動作。
4、??啄木鳥醫(yī)生為蘋果樹看了病,結(jié)果會怎樣?第三段音樂欣賞。
師:接下來的這段音樂蘋果樹怎么樣了?可能會發(fā)生什么事情?
C段:每四個小節(jié)畫半個樹冠,表示蘋果樹恢復(fù)健康,茁壯成長。
孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同的形式表示強音。經(jīng)我多次實踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。
幼一:“這首樂曲真優(yōu)美,我聽了還想聽。”(
幼二:音樂聽起來有點斷。
幼三:活潑……
教師適時引導(dǎo)孩子找準強音,鼓勵幼兒有不同的動作來表示強音?!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,關(guān)注個別差異,促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會,請他們上來表演,肯定他們的想法和意見。
師:這段音樂講的是什么?
(三)完整欣賞:
師:這首曲子有幾段?講了幾件什么事?
孩子在單純享受樂曲的旋律美呢!老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。認識樂曲結(jié)構(gòu),音樂和故事一樣(說了三件事)有三段。(重點)
教師和幼兒一起為三段音樂編不同的表演動作,并一起表演。
分角色合作表演。幼兒每5個為一組,四個幼兒演果樹,一個幼兒演啄木鳥。表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹治病的過程和蘋果樹恢復(fù)健康的愉悅情感。《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動,所以我認為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會樂曲的一種升華,也會是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
四、延伸活動:
用打擊樂為樂曲伴奏,討論如何用配器和節(jié)奏型的變化表現(xiàn)三段不同的音樂。
a)??如A段用X —/X —/節(jié)奏、B段用X??X/X??0/節(jié)奏、C段用X —/X—/節(jié)奏為樂曲伴奏。
b)??組織幼兒為樂曲配器進行演奏。如用碰鈴演奏A段,響板演奏B段,鈴鼓搖奏演奏C段的基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒現(xiàn)有打擊樂器的條件,看指揮變化演奏方法,累加樂器種類,逐步豐富演奏效果。
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