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吳江市愛德雙語實(shí)驗(yàn)幼兒園??戴曉紅
以《我們生活的社區(qū)》為主題的生成活動(dòng)已結(jié)束,在此我欣喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子原來是那么的能干,他們有其自己的思維方式,有自身的興趣愛好,有其獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),更有其與眾不同的個(gè)性色彩。下面請(qǐng)你與我一起踏入“我們生活的社區(qū)”的旅程,去慢慢品味旅途中的每一處“風(fēng)景區(qū)”、每一幅“站牌”……。每一滴希望與你分享!
站臺(tái):在談話活動(dòng)時(shí),好多孩子都談到了在自己小區(qū)內(nèi)和同伴玩耍時(shí)的的感受,看到孩子們談?wù)摃r(shí)的那種投入和愉快,我和孩子們決定生成《我們生活的社區(qū)》的主題活動(dòng)。
路線編制:第一站:我生活的小區(qū)設(shè)施
我生活的小區(qū)究竟有哪些設(shè)施呢?孩子們憑著自己生活的經(jīng)驗(yàn),你一言我一語地述說著……?!跋胧裁崔k法可以知道更多關(guān)于小區(qū)周圍設(shè)施的訊息呢?”“怎樣來獲取各種設(shè)施的標(biāo)記呢?”老師預(yù)設(shè)的一連串開放性的問題,促使了孩子們彼此的討論,激起了孩子們對(duì)更多訊息的需求。他們對(duì)如何來收集信息進(jìn)行了討論:有的說可以問爸爸媽媽,有的說可以看新聞?lì)l道,還有的說可以自己去發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然,對(duì)于這個(gè)話題,我感到我們更多的是要借助家長(zhǎng)的力量,和小區(qū)物業(yè)管理的支持,讓幼兒能更具體的了解周圍小區(qū)的信息,于是,我在親子活動(dòng)單中這樣寫道:“親愛的爸爸媽媽:我要和我的小伙伴們一起發(fā)現(xiàn)我們生活的社區(qū)啦!在這里我們非常想得到您的指點(diǎn),吳江是一座美麗的城市,請(qǐng)您為我們介紹一些我們居住的小區(qū)的名稱、小區(qū)周圍的設(shè)施,小區(qū)內(nèi)的設(shè)施,帶我們找一找哪些設(shè)施是有標(biāo)志的?請(qǐng)您和我們共同來記錄下來”。在幾天的時(shí)間里,我和孩子們通過各種途徑來收集的孩子居住的各個(gè)社區(qū)的資料漸漸充實(shí)起來,有自繪的圖片、也有文字介紹。這些資料的展示又誘發(fā)了孩子們進(jìn)一步的想法,他們更關(guān)心的是老師要帶我們認(rèn)識(shí)關(guān)于社區(qū)的什么呢?我仔細(xì)地觀察著孩子們的興趣,引發(fā)了幼兒進(jìn)一步的討論。
第二站:到社區(qū)周圍的哪里去?
社區(qū)周圍有那么多的輔助設(shè)施,這次只能選擇一個(gè)地方去,這可為難了我們的孩子們。我告訴大家:“這次參觀請(qǐng)小朋友自己來選擇去的地點(diǎn),你們覺得到哪里去最有收獲?”沒等我說完,孩子們爭(zhēng)先恐后的說開了:“吳江公園好”、“我們小區(qū)也好的”、“大潤(rùn)發(fā)最好”“馬路上也好的” …… 孩子們的情緒興奮而熱烈,但是接著又產(chǎn)生了一個(gè)新的問題:“你說你的好,我說我的好,不能解決問題啊,那怎么辦呢?”孩子們提出了解決問題的方案:“舉手表決,看哪個(gè)地方同意去的人數(shù)最多就到哪里去。”于是我建議:“我們要說出自己想去的地方有哪些值得參觀的地方?要想辦法說服別人,如何?”“好!”對(duì)于這么一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題,孩子們斗志昂揚(yáng)了。我記錄下了每一些幼兒的精彩介紹:
張至遠(yuǎn):我們覺得應(yīng)該去參觀“振泰小區(qū)”邊上的吳江公園,那里有拱橋、有河流,有假山,還有好多好看的風(fēng)景,特別是我們覺得那里有許多的標(biāo)志:垃圾桶有的、電話亭有的,還有其他好多小區(qū)里沒有的標(biāo)志,所以我向大家推薦吳江公園。
王佚昀:我覺得“振泰小區(qū)”很好的,那里有綠化、有保衛(wèi)的設(shè)施,還有樓房的標(biāo)志,所以我推薦振泰小區(qū)。
朱厲行:我覺得大潤(rùn)發(fā)不錯(cuò)的,那里有各種各樣的物品,可以讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)很多平時(shí)不認(rèn)識(shí)、不注意的的物品,還可以分類。
錢啟元:我覺得馬路上很好,可以看到車站標(biāo)志、行人標(biāo)志、學(xué)校標(biāo)志、,所以我覺得馬路好……
孩子們介紹著、聆聽著,發(fā)表著自己的意見。我們的孩子有了許多自己的想法了,而且很不錯(cuò),怎樣選擇最好的參觀點(diǎn)呢?我自己覺得小區(qū)的設(shè)施大同小異,可以由家長(zhǎng)帶領(lǐng)參觀,而去馬路可能有危險(xiǎn)……最后朱厲行的介紹得到了更多同伴的呼應(yīng),于是,這次參觀的地點(diǎn)在孩子們熱烈的討論中產(chǎn)生了——去大潤(rùn)發(fā)參觀。孩子們的充分討論可以為他們的探索,明確堅(jiān)定的目標(biāo),可以讓孩子明確自己是發(fā)現(xiàn)者、參與者,從而更積極主動(dòng)的參與接下來的活動(dòng)。
第三站:制定我們的參觀計(jì)劃書
孩子們懷著去大潤(rùn)發(fā)參觀的一份期待,帶著強(qiáng)烈想要去探索的心情來問我:“戴老師,我們什么時(shí)候去大潤(rùn)發(fā)參觀呀?看來,這成了大家熱切關(guān)注的問題,我把決定權(quán)留給了我們的孩子,讓他們來討論什么時(shí)候去參觀,于是,一場(chǎng)熱烈的討論又開始了,“那我們什么時(shí)候去呢?”“我們?cè)撛趺慈ツ??”接連不斷的問題產(chǎn)生了。時(shí)機(jī)成熟,我適時(shí)提了一個(gè)任務(wù):“我們來制定一份參觀“計(jì)劃書”吧!”
一幅幅精心設(shè)計(jì)的“計(jì)劃書”產(chǎn)生了,“什么時(shí)候去?”“幾點(diǎn)鐘出發(fā)?”“怎么去?”等等等等的問題都列入了孩子們的計(jì)劃書中。我及時(shí)地把孩子們的設(shè)計(jì)在版面上布置和呈現(xiàn)了出來,孩子們看到后都非常的高興和有成就感,一有空就圍在一起看著、議論著,展示區(qū)上面的圖案是他們語言的真實(shí)再現(xiàn)!“把權(quán)利充分的回歸”給幼兒這是現(xiàn)在的教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用到的教學(xué)理念,我覺得教師要相信幼兒,給予孩子們自由創(chuàng)意的空間!你看我們的孩子發(fā)揮的不是很好嗎?相信幼兒吧!
第四站:制定參觀的項(xiàng)目
隨著主題的產(chǎn)生,孩子們的興趣一天比一天高漲,在討論“去參觀什么?”的話題時(shí),孩子們產(chǎn)生了自己來確定參觀項(xiàng)目的想法,我就順著孩子們的興趣,作了如下導(dǎo)向設(shè)計(jì):“你最想發(fā)現(xiàn)知道大潤(rùn)發(fā)里的什么呢?” “為什么你要去找這東西呢?” 帶著這一系列的問題孩子們自己討論起來,孩子們熱情很高,并積極向大家介紹自己的想法。
朱宇潔和媽媽:我是吳江人,蘇州有自己的特產(chǎn)豆腐干,我們吳江有些什么特產(chǎn)呢呢?
朱丁耀:我想知道,超市里的物品是怎么分類放的。
龐文文:我想知道超市里面有沒有賣面條這些風(fēng)味小吃的?
李張晨:我想去發(fā)現(xiàn)超市里的阿姨是怎么工作的?……
孩子們提出的問題各式各樣,,他們的求知欲是無邊的。教師在尊重孩子的基礎(chǔ)上要考慮參觀的項(xiàng)目具有一定的挑戰(zhàn)性,而孩子經(jīng)過自己的努力能夠完成的?!叭グl(fā)現(xiàn)吳江的特產(chǎn)”這一項(xiàng)目既有挑戰(zhàn)性,又對(duì)孩子有思想方面的深遠(yuǎn)影響。
第五站:創(chuàng)編兒歌:《吳江特產(chǎn)有哪些》
在期待去參觀的幾天里,孩子們的心情是迫切的、激動(dòng)的,他們把自己的這種情感自然地流露了出來,有幾個(gè)把它以兒歌的方式展示了出來,孩子們創(chuàng)編的兒歌是這樣的:
今天我們真高興,真呀真高興,
要和伙伴去參觀,去呀去參觀,
你們要到哪里去?我們到大潤(rùn)發(fā)超市去,
你們?cè)趺慈ィ苦洁?,嘟嘟,我們乘大汽車去……?
孩子們的兒歌還沒有編完,雖然顯得稚嫩,但是不難看出,他們的情不自禁、以及創(chuàng)作的欲望正是他們主動(dòng)性的具體體現(xiàn),我深信:孩子們?nèi)ゴ鬂?rùn)發(fā)參觀了以后,他們會(huì)有更多精彩的內(nèi)容編到兒歌中的,我和孩子們共同期待著……
第六站:我們?nèi)⒂^啦
終于盼到了去參觀的日子,這天孩子們特別的興奮,情不自禁地唱起了大家共同創(chuàng)編的歌曲:“今天我們真高興,真呀真高興,要和伙伴去參觀,去呀去參觀,你們要到哪里去?我們到大潤(rùn)發(fā)超市去,你們?cè)趺慈??嘟嘟,嘟嘟,我們乘大巴士去……”兒歌聲蕩漾在車廂里、超市?nèi),不時(shí)有顧客向我們的孩子投以關(guān)注的目光。
終點(diǎn)站:參觀歸來
孩子們從大潤(rùn)發(fā)超市一回來,他們就津津樂道地講述著自己在大潤(rùn)發(fā)超市的發(fā)現(xiàn);迫不及待地拿起了畫筆,畫出了他們找到的吳江的特產(chǎn);又饒有興趣地編起了上次沒有編完的兒歌,兒歌的內(nèi)容有血有肉,是孩子們的真實(shí)回顧:
朱丁耀編了一句:平望辣醬是特產(chǎn)啊,王佚昀: 辣油也是特產(chǎn)啊,朱厲行:青團(tuán)子,白團(tuán)子香噴噴,皋思媛:熏豆茶啊撲鼻香,還有一種叫塌餅,不知味道怎么樣?最后我編了一句:吳江的特產(chǎn)真正多,下次你也去看看。
有感而發(fā):
本次活動(dòng)完全是在幼兒的一次活動(dòng)中引發(fā)出來的,來源于幼兒的興趣,來源于幼兒的生活,所以幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)投入了極大的興趣和熱情。應(yīng)該說,這是一次比較成功的主題教學(xué)活動(dòng),其原因有以下幾點(diǎn):
首先,我覺得很重要的一點(diǎn)是:在活動(dòng)中我注重了跟隨孩子,跟隨他們的興趣、跟隨他們的思維方式進(jìn)行活動(dòng)。我始終記住每次活動(dòng)的主體應(yīng)該是孩子而不是老師,逐漸擺正自己的位置,在活動(dòng)中作出積極、有益的調(diào)整,使整個(gè)活動(dòng)能順利地開展和發(fā)展。其次,在活動(dòng)中,我注意了對(duì)????
孩子所提的問題進(jìn)行價(jià)值篩選,及時(shí)抓住教育契機(jī),同時(shí)為幼兒提供相應(yīng)的環(huán)境,使幼兒更好地發(fā)揮主動(dòng)性,積極性,創(chuàng)造性。
再則,我深相信孩子的思想是看得見的。孩子的思想有其不同于成人的表現(xiàn)方式,在活動(dòng)中,我不斷地肯定幼兒的進(jìn)步,并給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),并嘗試著站在孩子的角度評(píng)價(jià)孩子和他們的作品。
另外,在每次活動(dòng)開展后,我都及時(shí)地把孩子們的作品和孩子們的表達(dá)展示出來。我感到:把孩子們的活動(dòng)過程,特別是他們的作品及時(shí)布置出來,不僅能提高、延長(zhǎng)孩子們的活動(dòng)興趣,而且會(huì)讓他們特別有成就感,同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)了解班里的活動(dòng)情況,更重要的是它能幫助教師做好活動(dòng)的基本記錄,以便于以后經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)和借鑒。
在這里也產(chǎn)生了一個(gè)疑問:如何讓家長(zhǎng)積極的“動(dòng)”起來,主動(dòng)參與、配合到我們的活動(dòng)中來?
目前我們開展的探索性主題活動(dòng)差不多都是孩子和老師在活動(dòng),家長(zhǎng)只是應(yīng)孩子的要求無奈的收集了一些材料,幾乎沒有家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心、詢問過我們所開展的活動(dòng)情況,最多也只是駐足在我們所布置的活動(dòng)版面前看看上面的照片和文字。而就我們目前的情況看,我們老師是非常需要家長(zhǎng)的配合幫助的,包括資料的收集和答案的尋找、生活經(jīng)驗(yàn)的建立、積累等等,我們教師也在平時(shí)做了相關(guān)的宣傳,但看來現(xiàn)在的效果不是很明顯,如何讓家長(zhǎng)積極的“動(dòng)”起來,主動(dòng)參與、配合到我們的活動(dòng)中來也是我們目前迫切要解決的問題。??