【word教案】幼兒園中班科學(xué)教案合集204,word教案,word,教案,幼兒園,中班,科學(xué)教案,204
活動名稱:科學(xué)??
活動內(nèi)容:《滾動》
活動目標(biāo):
1.??讓幼兒初步感知滾動。
2.??激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
3.??培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽講述操作過程。
活動準(zhǔn)備:
1.常規(guī)至關(guān)重要,要能收能放。
2. 幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)、玩中學(xué)習(xí)
3.各種形狀的玩具數(shù)個。
4.紙板、搓板數(shù)個。
5.大筐三個?。
活動過程:
第一部份:設(shè)置情景,請幼兒自主操作玩具,引入課題。? ?
“今天,我給你們帶來了一些玩具,想不想玩?”
??(第一次散花)
1.玩后提問:“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”
2.找出重點:“滾動”。
(從回答中找出)“滾著玩”?!靶∑で颉⒁桌薅寄軡L著玩”。
3.教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動,介紹新詞匯:“滾動”。
集體總結(jié):“我們剛才玩小皮球、易拉罐時,發(fā)現(xiàn)了什么?它們會干嗎?”
??小皮球、易拉罐會——滾動。 (用好聽的詞)
第二部分:教師提問,請幼兒帶著問題,??第二次撒花,玩玩教具。
A問題:“請你們找找哪些物體能滾動,哪些物體不能滾動?為什么?”
1.提問(1)“所有的玩具都會——滾動嗎?”
(2)“哪些能滾動,哪些不能呢?為什么呢?”
2.集體總結(jié):有角的玩具不能滾動,沒角的玩具能滾動。
B 進(jìn)行分類。
1.一次分類:“現(xiàn)在請你們把能滾動的放一起,不能滾的放一起”。
過程框架:
第一,撒花操作,發(fā)現(xiàn)滾動,學(xué)習(xí)新詞“滾動”。
第二,(1)撒花操作,發(fā)現(xiàn)滾動的條件;(2)進(jìn)行滾與不滾動的初淺分類;??
(3)發(fā)現(xiàn)滾動物體的特殊情況,總結(jié)不同之處,并與二次分類。
第三,(1)球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣,高滾快,低滾慢。紀(jì)錄。
(2)球體大小、高度一樣,外力一樣,路面平的快,坑洼的慢。紀(jì)錄。
提問結(jié)束:高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣,而球體大小不一,哪個快?
活動準(zhǔn)備:
1.球體、圓柱體的玩具占多數(shù);搓板、紙板數(shù)個,支架數(shù)個。玩具筐三個 。
(操作玩教具不宜過多,與幼兒人數(shù)要成比例,且要考慮到幼兒的收放速)
2.常規(guī)至關(guān)重要,要能收能放,會聽開始與停止口令詞。幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)玩中學(xué)習(xí)。(盡量避免幼兒對教學(xué)環(huán)境、聽課老師的改變增減的敏感度)
過程剖析:
第一部份:集體分散玩教具。找出“滾動”,學(xué)習(xí)詞匯“滾動”。
?玩前:設(shè)置情景,引入課題。
玩中:首要,保證玩中不亂;其次,幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識
??習(xí)慣;最后,教師參與其中,重在觀察、引導(dǎo)。
??玩后:提問:“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”
(并請回答問題的幼兒師范玩法)
??發(fā)現(xiàn):球體、圓柱體它們會——滾。
??總結(jié):球體、圓柱體它們會——“滾動”。
第二部分:集體分散,找出滾動物體,歸納滾動條件,并進(jìn)行分類(1)滾動與不滾動物體(2)隨意與不能隨意滾動的物體。
? ?玩前:教師提問,請幼兒帶著問題,去集體分散游戲
玩中:首要,保證玩中不亂;其次,幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識習(xí)慣;最后,教師參與其中,重在觀察、引導(dǎo)。
玩后:重復(fù)提問:所有的物體都能滾動嗎?哪些能,哪些不能,為什么?
集體總結(jié):滾動的條件—有角的物體不能滾動,沒角的物體能滾動。
(1)請兩位幼兒來檢查。
(2)找出、發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。
提問:“為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動呢?”
總結(jié):因為球都是圓溜溜的,而易拉罐有平的地方。
(提問:“兩個東西都能滾動,那碰到墻后會如何?”
教師操作,解答問題??偨Y(jié):易拉罐碰墻后會停住,而球會往別處跑。)
2.二次分類:“請你們把像小球一樣可隨意滾動的放在一起,像易拉罐一樣
不能隨意滾動的放在一起?!奔w檢查。
第三部分:操作實驗——
1.不同高度,滾落速度不同。
??提問:“我這里還有一些紙板,想跟小球一????
起玩。請你們認(rèn)真看,看
你們能從中發(fā)現(xiàn)什么?”
請幼兒操作撒花,并紀(jì)錄結(jié)果,教師巡回指導(dǎo)。
??總結(jié):不同高度的滾動速度不同。高架紙板上的球先滾動下來,低架紙板上的球后滾動下來。
2.不同平面條件,滾動速度不同。
??提問:“我這有兩塊板,你們看看有什么不同?”
??“你們覺的球會在哪塊板上滾的快?”
??請幼兒操作撒花,并紀(jì)錄結(jié)果,教師巡回指導(dǎo)。
??總結(jié):平面的快,不平面的慢。
結(jié)束部分
提出問題:“大小兩個球,同時從同樣的板子上,高度、力度一樣,哪個先
滾下來?”
“下節(jié)課我們一起來揭開謎底!”
B一次分類——(1)能滾動與不能滾進(jìn)行分類。
? ?(2)請兩位幼兒來檢查。
? ?(3)發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。
提問:“為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動呢?”
總結(jié):因為球都是圓溜溜的,而易拉罐有平的地方。
二次分類——(1)隨意滾動與不能隨意滾動進(jìn)行分類。
? ?(2)再請兩位幼兒來檢查。
第三部分:
1球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣,高滾快,低滾慢。紀(jì)錄。
??玩前:教師邊講述邊操作實驗過程。注意強調(diào)球體大小、路面質(zhì)量、外力??
??一樣。“你們也去試試看,好,開始!”
?玩中:首要,保證玩中不亂;其次,幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識
習(xí)慣;最后,教師參與其中,重在觀察、引導(dǎo)。
玩后:提問:“你從中發(fā)現(xiàn)了什么?”
??總結(jié):紀(jì)錄圖(兔子表示快,烏龜表示慢,可用圖章或幼兒繪圖)
幼兒表述:球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣,高快,低慢。
2球體大小、高度一樣,外力一樣,路面平的快,坑洼的慢。紀(jì)錄。
??玩前:教師邊講述邊操作實驗過程。注意強調(diào)球體大小、高度一樣,外力??
??一樣。 “你們再去試試看,好,開始!”
?玩中:首要,保證玩中不亂;其次,幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識
習(xí)慣;最后,教師參與其中,重在觀察、引導(dǎo)。
?玩后:提問:“你從中發(fā)現(xiàn)了什么?”
? ?總結(jié):紀(jì)錄圖(兔子表示快,烏龜表示慢,可用圖章或幼兒繪圖)
??幼兒表述:球體大小、高度一樣,外力一樣,路面平的快,坑洼的慢。結(jié)束部分:提出問題,結(jié)束課程。