【word教案】幼兒園大班音樂教案合集198
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大班音樂教案:節(jié)奏訓(xùn)練
活動(dòng)目標(biāo):
1. 培養(yǎng)幼兒聽音樂打節(jié)奏、聽音樂做肢體動(dòng)作。
2. 通過節(jié)奏練習(xí)發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)難點(diǎn):
肢體各節(jié)奏的配合。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
節(jié)奏條、錄音機(jī)、、磁帶、打擊樂器。
活動(dòng)過程:
一、律動(dòng)進(jìn)入教室 教師彈前奏復(fù)習(xí)節(jié)奏歌《誰(shuí)在說(shuō)話》
1、 教師提問:這是一首什么歌曲? 幼兒:節(jié)奏歌
2、 教師:在節(jié)奏歌里你都聽到那些打擊樂器? 幼兒:鈴鼓、碰鈴、木魚。。。。。。
3、 教師:真聰明,那么我們就用打擊樂器向客人老師介紹自己。
4、 教師先介紹自己—— × × ∣× × 我 叫 王 馨 請(qǐng)幼兒逐一介紹自己。 打破以往的模式吸引幼兒的注意力。
5、 教師:小朋友們的名字還有三個(gè)字的那用什么節(jié)奏呢? 幼兒爭(zhēng)先恐后的練習(xí),請(qǐng)幼兒模仿。
6、 教師出示節(jié)奏條:× × ×× × 請(qǐng)幼兒模仿打節(jié)奏 幼兒依次介紹自己。。。
7、 教師:“咱們一起說(shuō)歡迎來(lái)做客,但是要求小樂師用好聽的節(jié)奏說(shuō)?!?幼兒自由練習(xí)。
8、 教師出示節(jié)奏: 設(shè)置疑問! × × × × × × × × 0 歡 迎 來(lái) 做 客 大 家 好 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍
二、復(fù)習(xí)節(jié)奏 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍,復(fù)習(xí)空拍
1、 教師:“啊,今天還有好多小動(dòng)物坐著火車來(lái)參加音樂會(huì),我們一起來(lái)聽聽看看都有誰(shuí)?請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽.(教師播放帶有小動(dòng)物錄音的磁帶) 請(qǐng)幼兒模仿節(jié)奏。
2、教師:“你們都聽到誰(shuí)來(lái)了?” 幼兒爭(zhēng)先恐后的回答:青蛙、布谷鳥、烏鴉 教師:那請(qǐng)小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲并用手拍打節(jié)奏。 設(shè)置疑問激發(fā)幼兒思維。 幼兒練習(xí)。 教師出示節(jié)奏條。
?。?)×××× ×— 呱呱 呱呱 呱
?。?)× × × × 布 谷 布 谷
?。?)× × × × 哇 哇 哇 哇 請(qǐng)幼兒拍打節(jié)奏,教師指導(dǎo)。
三、導(dǎo)入新課
教師:我們打節(jié)奏喜歡用打擊樂器,今天我們要學(xué)一個(gè)新的本領(lǐng)用身體上面的打擊樂器來(lái)拍打節(jié)奏,小樂師你都知道身體上有哪些打擊樂器呢? 幼兒:拍手、拍腿、跺腳、拍肩、舌……
教師小結(jié):“小朋友的打擊樂器真棒,還有舌響、唇響、捻指都可以用啊。” 幼兒練習(xí)。 教師:“我們把剛才的節(jié)奏就用咱們的身體打擊樂器來(lái)拍打。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破原有的拍手、跺腳,利用其它器官如舌響、唇響。 請(qǐng)幼兒用舌響、拍肩、拍腿分別打(1)~(3)根據(jù)情況幼兒多練習(xí)幾遍。
教師:咱們的音樂會(huì)真熱鬧,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽一聽還有誰(shuí)來(lái)參加音樂會(huì)了?
1.播放樂曲 欣賞樂曲:大灰狼 幼兒興趣很高效果很棒。 提問:你聽了這段音樂后你有什么感覺?你想到了什么? 幼兒:兇猛的獅子、大象、老虎、狼…… 教師請(qǐng)幼兒隨意表演
2.教師依次出示練習(xí)過的節(jié)奏(并將其組合)交代幼兒就是大獅子、狼……的音樂節(jié)奏,我們一起聽著音樂打節(jié)奏。與幼兒練習(xí)幾次。 利用欣賞樂曲,請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮想象力。
3.加肢體節(jié)奏。 提問:小朋友身上可以用身體上的打擊樂器拍打節(jié)奏? 教師出示節(jié)奏條:與幼兒共同為節(jié)奏配肢體節(jié)奏
(1)× × × ×× × 重點(diǎn)是與音樂配肢體節(jié)奏。 捻指 擊掌 拍腿 捻指 交代幼兒×就是用捻指,××用拍腿× ×用擊掌
(2) × × × × 要求:分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。 教師示范。 發(fā)展幼兒手腦一致,身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。 幼兒自由練習(xí)。 將兩小節(jié)連起來(lái)共同完成。 × × × ×× × × × × × 捻指 擊掌 拍腿 捻指 拍頭 教師與幼兒共同完成。 鍛煉并發(fā)展幼兒的思維反應(yīng)能力。
四、教師與幼兒共同隨音樂拍打節(jié)奏
教師:“小樂師們真棒,又學(xué)到了新的本領(lǐng),讓我們共同聽音樂演奏”。 根據(jù)幼兒的興趣反復(fù)幾次。 教師小結(jié):“小樂師們成功地將今天新的任務(wù)完成非常棒,讓我們共同做《節(jié)奏拍拍》去休息。
五、結(jié)束、律動(dòng)《節(jié)奏拍拍》
教學(xué)反思: 每一次的公開課都讓我受益匪淺,雖然節(jié)奏訓(xùn)練不是第一次上,但相對(duì)來(lái)說(shuō)難度增加,每次的節(jié)奏都是有規(guī)律的,這首樂曲缺乏規(guī)律性,經(jīng)過幾次的反復(fù)修改形成了最后半規(guī)律性的節(jié)奏樂。 節(jié)奏樂調(diào)動(dòng)的是些運(yùn)動(dòng),而人的動(dòng)作也是運(yùn)動(dòng),人類的一切活動(dòng)離不開節(jié)奏,沒有節(jié)奏的人類活動(dòng)是不存在的。大到對(duì)四季變幻的感受,小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開節(jié)奏,甚至與人腦意識(shí)的思想,嚴(yán)格上講也有節(jié)奏。
奧爾夫認(rèn)為:一切音樂的開始和基礎(chǔ),便是節(jié)奏。因此,更為重要的是培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感,在這千千萬(wàn)萬(wàn)種節(jié)奏中,有的是有規(guī)律的,有的卻沒有。即使是同一事物,其節(jié)奏也既有普遍規(guī)律,又有特殊意義。 因此,我在編配節(jié)奏的時(shí)候充分的考慮到節(jié)奏的多樣性和統(tǒng)一性。在課程的進(jìn)行中,我還發(fā)現(xiàn)只要孩子將節(jié)奏弄懂,整個(gè)樂曲的節(jié)奏不要總是翻來(lái)覆去的練習(xí)(在沒有配樂的前提下),雖然教師的目的是為了讓孩子更好地掌握,但反復(fù)的次數(shù)多了反倒失去了更好的效果。
?孩子們經(jīng)過打節(jié)奏、利用立體節(jié)奏拍打后、在進(jìn)行打擊樂器分工訓(xùn)練、到最后的配合音樂;雖然在配樂的時(shí)候有些慢,但經(jīng)過幾次的練習(xí)后效果很好,比單拍節(jié)奏效果要好。 節(jié)奏不是單一的,以后還要加強(qiáng)練習(xí),例如:讓幼兒找一找生活中都有哪些節(jié)奏、自然界中都有哪些節(jié)奏等,為幼兒日后良好成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 重點(diǎn):讓幼兒能夠邊聽音樂邊做肢體動(dòng)作。
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