2019年新部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)全套教案（含教案、習(xí)作、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、教學(xué)初探）

2019年新部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)全套教案（含教案、習(xí)作、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、教學(xué)初探）,年新部編,小學(xué)語(yǔ)文,四年級(jí),上冊(cè),全套,教案,習(xí)作,閱讀,瀏覽,口語(yǔ),交際,語(yǔ)文,園地,教學(xué),初探 【創(chuàng)新教案】 1.《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)想： 1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。 2.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入。 同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，現(xiàn)在我們就比比誰(shuí)的記憶力最強(qiáng)，好嗎？ 課件出示：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，理清脈絡(luò)。 平 靜 悶雷滾動(dòng) 一條白線(xiàn) 白浪翻滾 山崩地裂 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼 師：這四組詞語(yǔ)都是描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，那么，大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢？ (這四組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后潮水的樣子和聲音。) 這節(jié)課，老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀潮。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧！ 師：江潮還沒(méi)有來(lái)，江面是什么樣子的？誰(shuí)能找出描寫(xiě)江面的句子讀一讀？ 師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰(shuí)能找出描寫(xiě)海塘大堤上景象的句子讀一讀？ 人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會(huì)等什么，盼什么？心情又是怎樣的呢？ 二、品讀課文。 （一）講讀第一段：潮來(lái)之前 1.課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚，齊讀第一自然段，找出寫(xiě)作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀） 2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。 3.第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？ (鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺(tái)、小山) 哪個(gè)地方最能吸引你？（板書(shū)：寬闊平靜） 4.哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的？（出示卡片：橫臥） 5.此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”） 6.此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？從哪些詞可看出？ 7.齊讀第二自然段，小結(jié)。 (二)講讀第二段（潮來(lái)之時(shí)） 1.各自輕讀，看看潮是如何來(lái)的，“聲”“色”如何變化的？分層。 2.講解第一層。 （板書(shū)：風(fēng)平浪靜） 聲音呢？（板書(shū)：悶雷滾動(dòng)）這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們?cè)鯓?？（板?shū)：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì)人聲鼎沸？ 3.講解第二層。 ① 過(guò)了一會(huì)兒，“聲”“色”有什么變化？（板書(shū)：越來(lái)越大一條白線(xiàn)） ② 聲音為什么會(huì)越來(lái)越大？ “一條白線(xiàn)”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？（地平線(xiàn)） ③ 觀潮的人們呢？（板書(shū)：沸騰）想象動(dòng)作。 4.講解第三層。（出示小黑板） ① 說(shuō)說(shuō)“聲”“色”的變化。（板書(shū)：拉長(zhǎng)變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂） ② 拉長(zhǎng)到什么程度？（理解“橫貫”） “城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。（指名讀） 比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀呢？ 此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話(huà)是寫(xiě)這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞） 大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。（指名讀） 5.教師小結(jié)，齊讀第四自然段。 6.此刻，觀潮的人呢？為什么不寫(xiě)？ 作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來(lái)不及，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？（板書(shū)：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。 7.齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”“色”，更要注意它們的變化。 (三)講讀第三段（潮去之后）。 1.可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫(xiě)“余波未息”？（理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”） 2.江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？ 3.寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了？只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。 三、總結(jié)全文。 1.根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。 2.沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。 3.齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1觀 潮 “聲” “色” 潮來(lái)之前 望 等 盼 平靜 寬闊 人聲鼎沸 悶雷滾動(dòng) 風(fēng)平浪靜 沸騰 越來(lái)越大 一條白線(xiàn) 潮來(lái)之時(shí) 拉長(zhǎng)變粗 天下奇觀 水墻 目瞪口呆 白色戰(zhàn)馬 潮過(guò)之后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地 1 觀 潮 課題 觀潮? 課型 講讀課文? 授課 時(shí)間 2課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。 2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。 3.邊讀課文邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。 4.感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 教學(xué) 重點(diǎn) ?感受錢(qián)塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。 教學(xué) 難點(diǎn) 想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢(qián)塘江大潮雄奇景象的。 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字，書(shū)寫(xiě)15個(gè)會(huì)寫(xiě)字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。 2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （? ）分鐘 一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道：“海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)。”唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道：“八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回?！苯裉炀妥屛覀円黄痣S著作者的腳步去錢(qián)塘江觀潮。（課件出示2） 2.板書(shū)課題，齊讀課題（板書(shū)：觀潮） ? 【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句，知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶?！? 新課 教學(xué) （?? ）分鐘 二、初讀課文，自學(xué)字詞。 1.讀后釋題 　　課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢(qián)塘江大潮。觀潮：觀賞錢(qián)塘江大潮。）（課件出示3） 2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。 　?。?）教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語(yǔ)。（課件出示4） 字音難點(diǎn)：“崩”在本課讀（bēnɡ），避免讀成（pēnɡ），“震”“霎”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。 （2）書(shū)寫(xiě)“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余” （課件出示5）　　　　 字形難點(diǎn)：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯(cuò)寫(xiě)成“雨”?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹?，不要錯(cuò)寫(xiě)成“日”。 ③理解詞義。（課件出示6、7、8）　　 天下奇觀：奇觀、奇異、少見(jiàn)而又壯觀景象。本課是指錢(qián)塘江大潮是世界上少見(jiàn)的壯觀的景象。 橫臥：橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語(yǔ)，課文里用來(lái)描述錢(qián)塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢(qián)塘江比作人。 水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。 橫貫：橫著通過(guò)去。課文里是說(shuō)大潮滾滾而來(lái)，橫著漫過(guò)整個(gè)江面。 浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來(lái)，水勢(shì)很大的樣子。 山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_(kāi)。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地震的時(shí)候，用來(lái)形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。 人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話(huà)，聲音喧鬧，像開(kāi)了鍋一樣。 若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來(lái)，看不見(jiàn)?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見(jiàn)。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒又看不清。 余波：本課指潮頭過(guò)去后，剩下的波浪。 漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過(guò)來(lái)。形容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛。 風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)在號(hào)叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。 三、再讀課文，理清段落。 1．先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。 　　2．請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段：（課件出示9） 第一段（第1自然段）：概括介紹錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”。 　　第二段（第2自然段）：潮來(lái)之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。 第三段（第3、4自然段）：潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。 第四段（第5自然段）：潮過(guò)之后江面上的情景。 　　全文也可分為兩段。（課件出示10） 第一段（第1自然段）：寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。 第二段（第2—5自然段）：寫(xiě)觀潮的經(jīng)過(guò)。 ? 【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開(kāi)展教師指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握?！? 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過(guò)程給課文分段，并概括大意，可以使學(xué)生了解作者的觀察順序，掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí)，提供兩種分段方法，提倡學(xué)生對(duì)課文的多元化理解?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘 四、合作交流，反饋檢查。 1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。 2．朗讀課文。 3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集資料，是學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮有了更深的了解?！? 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)（課件出示11） 一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫(huà)“√”。 籠罩（lónɡ lǒnɡ） 霎時(shí)（shà sà） 屹立（qǐ yì） 人聲鼎沸（dǐnɡ tǐnɡ） 二、看拼音寫(xiě)漢字。 cháo tóu zhú jiàn dùn shí lǒnɡ zhào ( ) ( ) ( ) ( ) 三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到句中的括號(hào)里。 寬闊 遼闊 1.我家門(mén)前有一條（ ）的街道。 2.我們的國(guó)家地域（ ），物產(chǎn)豐富。 平靜 寧?kù)o 3.過(guò)了好久，錢(qián)塘江才恢復(fù)了（ ）。 4.海濱的夜色多么（ ），多么美麗！ 四、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 浩浩（ ）（ ） 山崩（ ）（ ） 人聲（ ）（ ） 若隱（ ）（ ） 【答案】 一、lǒnɡ shà　yì dǐnɡ 二、潮頭 逐漸 頓時(shí) 籠罩 三、1.寬闊 2.遼闊 3.平靜 4.寧?kù)o 四、蕩蕩 地裂 鼎沸 若現(xiàn) 第二課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思，體會(huì)感受錢(qián)塘江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。 2.練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。? 教具 準(zhǔn)備 ?課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （? ）分鐘 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。 1.出示詞語(yǔ)：（課件出示13） 橫貫江面 浩浩蕩蕩 山崩地裂 漫天卷地 霎時(shí) 屹立 昂首東望 人聲鼎沸 教師：這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨場(chǎng)面的成語(yǔ)，讓我們根據(jù)它們想象一下畫(huà)面吧！? 2．播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音（課件出示14） 教師：聽(tīng)！這是什么聲音？你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)） ? 【設(shè)計(jì)意圖：課件中播放潮來(lái)時(shí)的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待?！? 新課 教學(xué) （?? ）分鐘 二、精讀課文，深入理解。 1．那么潮來(lái)之前又是什么景象呢？（板書(shū)：潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜 人山人海） （學(xué)習(xí)第2自然段段，體會(huì)：平靜、人山人海） 2.深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段，感受錢(qián)塘江大潮。 （1）教師：潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的？可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。 （學(xué)生邊默讀，邊畫(huà)批） （2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 （3）全班交流，深入體會(huì)。 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容： ①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。（課件出示15） 教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話(huà)。 重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸 教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？ 學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來(lái)了，潮來(lái)了 教師：剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：人聲鼎沸，人們說(shuō)話(huà)的聲音就好像開(kāi)了鍋的水一樣。（課件出示16） 教師總結(jié)：潮來(lái)時(shí)的聲音發(fā)生了怎樣的變化？你從課文中找出來(lái)吧！ 學(xué)生回答，教師板書(shū)。（板書(shū)：聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂）（課件出示17） 理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。 看到白線(xiàn)出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。（課件出示18） ②那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？ 指導(dǎo)朗讀：帶著激動(dòng)的感情讀。 讀到這兒，你仿佛看到了什么？ 面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜 體會(huì)兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩(shī)句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。（課件出示19） 　?、郾容^句子（課件出示20） ɑ浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。 B浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。 C浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。 （小組討論：體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。） （板書(shū)：形狀：一條白線(xiàn)——白色城墻——白色戰(zhàn)馬） 指導(dǎo)朗讀：多精彩的語(yǔ)句呀！我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。要讀出潮水越來(lái)越有氣勢(shì)的樣子。 個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評(píng)價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。 （4）引入文字資料：錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)，另外一位作家這樣寫(xiě)到：（課件出示21） 潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。 （自己讀，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？） （5）播放視頻。（課件出示22）（快看，錢(qián)塘江大潮來(lái)了?。? 你有什么新的感受？假如你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣贊嘆？ 教師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢(qián)塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國(guó)人，有外國(guó)人，有普普通通的平民百姓，有國(guó)家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢(qián)江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機(jī)采訪(fǎng)學(xué)生） （6）教師：是啊，不論是誰(shuí)，當(dāng)看到了錢(qián)江潮的壯觀景象后，無(wú)不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。 （7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢？（板書(shū)：順序：遠(yuǎn)—近） 3．潮過(guò)后，還能稱(chēng)作是奇觀嗎？ （學(xué)習(xí)第5自然段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)）（板書(shū)：潮來(lái)后：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼 恢復(fù)平靜） 小結(jié)：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”，正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，壯觀天下無(wú)。（板書(shū)：天下奇觀） 4.指導(dǎo)背誦。 ①教師引入：作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。我讀一段話(huà)，請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的，并把它記下來(lái)。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙） 午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過(guò)了一會(huì)兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（課件出示23）　　 ②教師讀句子（包括括號(hào)里的詞語(yǔ)），學(xué)生聽(tīng)后記下詞，填在括號(hào)里。（指名板書(shū)） （出示括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，校對(duì)）?，F(xiàn)在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。 （作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。）（課件出示24） ③引讀這段話(huà)（教師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。 ④畫(huà)線(xiàn)的部分留下括號(hào)里的詞，再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書(shū)試背） ⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢(qián)江潮的氣勢(shì)。（課件出示25）（如果不會(huì)背，可以看看書(shū)，會(huì)背的站起來(lái)背） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容，感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象，體會(huì)作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話(huà)。】 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)句子的對(duì)比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言，感受課文中的精彩描寫(xiě)，從而獲得更深層次的體驗(yàn)，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處?！? 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作家對(duì)潮來(lái)臨時(shí)的文字，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野?！? 【設(shè)計(jì)意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢(qián)塘江大潮的壯觀， 讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢(qián)塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化】 【設(shè)計(jì)意圖：把第2自然段和第5自然段進(jìn)行簡(jiǎn)略處理，可以使學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點(diǎn)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多，抓不住要點(diǎn)。】 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用填空形式降低學(xué)生背誦難度，再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦，大大激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸 （??）分鐘 ?三、內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸。 教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（課件出示26）（放視頻） 1.教師：你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？ 2.出示小組活動(dòng)建議： （1）可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。 （2）介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。 （3）介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。 3.小組活動(dòng)，教師巡視。 4. 讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來(lái)介紹。 小結(jié)：聽(tīng)了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢(qián)塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。 ?【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言?xún)?nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，孩子們?cè)谟鋹?、歡快之中得到了能力上的提高?！? 板書(shū) 內(nèi)容 ? 潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜 人山人海 順序：遠(yuǎn)近 觀潮 潮來(lái)時(shí) 聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂 天下奇觀 形狀：一條白線(xiàn)——白色城墻——白色戰(zhàn)馬 潮來(lái)后：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼 恢復(fù)平靜 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)（課件出示27） 一、比一比，組詞語(yǔ)。 提( ) 潮( ) 鋸( ) 盼( ) 堤( ) 朝( ) 據(jù)( ) 粉( ) 二、詞語(yǔ)仿寫(xiě)。 山崩地裂（描寫(xiě)聲音） 風(fēng)號(hào)浪吼（含有“風(fēng)”） 三、句子訓(xùn)練。 1.浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。 （用加點(diǎn)的詞造句） 2.再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。 這句話(huà)把 比喻成了 。你來(lái)仿寫(xiě)一個(gè)和“潮水”有關(guān)的比喻句吧！ 四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。 1.課文是按照（ ）、（ ）、（ ）的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀的。 2.“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩（hào）浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩（bēnɡ）地裂，好像大地都被震（zhèn）得顫動(dòng)起來(lái)?！边\(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？ 【答案】 一、提水 堤岸 大潮 朝陽(yáng) 鋸子 根據(jù) 盼望 花粉 二、示例：人聲鼎沸 鴉雀無(wú)聲 風(fēng)和日麗 談笑風(fēng)生 三、1.示例：陽(yáng)光灑在河面上，河面亮閃閃的，猶如長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。 2.白浪 水墻 示例：潮水好像暴怒的狂獅，洶涌地沖向岸邊的礁石。 四、1. 潮來(lái)之前 潮來(lái)之時(shí) 潮過(guò)之后 2.作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進(jìn)的千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬，寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)奔騰的形態(tài)特點(diǎn)；用夸張的手法把潮來(lái)時(shí)的聲響說(shuō)成“山崩地裂”，形象地寫(xiě)出大潮到來(lái)時(shí)的巨大聲音，這樣有聲有色的描繪，使人如身臨其境，讓人無(wú)不驚嘆錢(qián)塘江大潮非凡的氣勢(shì)! 教學(xué)反思 成功之處： 1.我比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自學(xué)字詞，自己劃分段落，學(xué)生積極投入到自學(xué)活動(dòng)中，效果不錯(cuò)。 2.我還充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其錢(qián)塘江大潮的類(lèi)文閱讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使課堂氣氛非常積極。 不足之處： 我運(yùn)用視頻播放的方法講學(xué)生代入到錢(qián)塘江大潮的壯觀情境中，激發(fā)了學(xué)生的想象和對(duì)錢(qián)塘江大潮的自我感悟的表達(dá)，只是學(xué)生過(guò)于沉浸于視頻中，不容易盡快進(jìn)入后邊的教學(xué)環(huán)節(jié)。 在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)注重提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)積極推進(jìn)類(lèi)文閱讀，拓寬學(xué)生視野，還要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生想象。 【教材分析】 本課是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。第一單元第一篇課文，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 錢(qián)塘潮： 是浙江省杭州灣錢(qián)塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8月18日在海寧市所見(jiàn)到的大潮最為壯觀。因錢(qián)塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。涌潮襲來(lái)時(shí)，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。 錢(qián)塘潮的形成： 到過(guò)海邊的人，都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來(lái)；有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐。 著名的錢(qián)塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。 錢(qián)塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽(yáng)對(duì)地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條直線(xiàn)上，太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。 錢(qián)塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢(qián)塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達(dá)一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。潮水剛進(jìn)杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來(lái)，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進(jìn)。同時(shí)，由于潮流的作用，把長(zhǎng)江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來(lái)，在錢(qián)塘江口形成一個(gè)體積龐大、好像門(mén)坎一樣的“沙坎”。當(dāng)海水推著江水向錢(qián)塘江口內(nèi)涌去的時(shí)候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。 錢(qián)塘江高達(dá)八米到九米。潮水到來(lái)的時(shí)候，洶涌澎湃，像千軍萬(wàn)馬。這就是舉世聞名的錢(qián)塘潮。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 yī jù kuān kuò cháo shuǐ ɡǔn dònɡ ( ) ( ) ( ) ( ) 二、精挑細(xì)選。 1.潮 嘲 朝 （ ）笑 （ ）廷 浪（ ） 2. 籠 瓏 攏 合（ ） 鳥(niǎo)（ ） 小巧玲（ ） 三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。 1.形容聚集的人極多。（　 　） 2.形容隱隱約約。（　 ?。? 3.沒(méi)有風(fēng)浪，比喻平靜。（　 ?。? 4.形容許多人在一起大聲講話(huà)聲音喧鬧，像開(kāi)了鍋一樣。( ) 5.山岳倒塌、地面開(kāi)裂，形容聲響巨大或變化劇烈。（ ） 四、句子練習(xí)。 1.大潮 錢(qián)塘江 天下奇觀 被 稱(chēng)為（連詞成句） ___________________ ______________　 2.午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（運(yùn)用加點(diǎn)詞造句） ___________________ ______________　 五、給下面的句子排序。 （?。├顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。 （　）那條白線(xiàn)很快向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗。 （　）潮來(lái)了，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線(xiàn)。 （?。┏鳖^奔騰西去，過(guò)了很久，江面才恢復(fù)了平靜。 （?。┌拙€(xiàn)更近了，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。 　 閱讀能力大提升 六、課文整體梳理。 課文是按照潮來(lái)前、 和 的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，你想到了用課文中的詞語(yǔ)“ ”來(lái)評(píng)價(jià)錢(qián)塘江大潮。 七、重點(diǎn)段落品析。 《觀潮》片段 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。 那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。 1．潮來(lái)了的時(shí)間是____________。 2．這段話(huà)中描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮聲音的變化，從“________________________”到“_______________”；江面景象的變化，從“___________”到“________________________”。 3．“踮著腳”說(shuō)明觀潮的人____________，心情_(kāi)___________，由“人聲鼎沸”和“人群又沸騰起來(lái)”可以體會(huì)到________________________，這些描寫(xiě)間接地表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮的奇特、壯觀。 思維創(chuàng)新大拓展 八、想一想，填一填。 假如你有機(jī)會(huì)去錢(qián)塘江觀潮，面對(duì)如此壯觀的奇景，你會(huì)怎樣表達(dá)你的內(nèi)心所想呢？ 參考答案： 一、依據(jù) 寬闊 潮水 滾動(dòng) 二、1.嘲 朝 潮 2.攏 籠 瓏 三、1.人山人海 2.若隱若現(xiàn) 3.風(fēng)平浪靜 4.人聲鼎沸 5.山崩地裂 四、1.錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀。 2.雪花飄飄，好像柳絮在空中飛舞。 五、4 2 1 5 3 六、潮來(lái)時(shí) 潮退后 天下奇觀 七、1．午后一點(diǎn)左右 2．遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)　響聲越來(lái)越大　江面風(fēng)平浪靜　東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn) 3．多　迫切　人們看到潮來(lái)了十分驚喜、激動(dòng) 八、錢(qián)塘江大潮太壯觀了，它是大自然的奇跡，它不愧為“天下奇觀”！ ?? 【精彩片段】 《觀潮》精彩片段 一、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句 師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。默讀課文的三、四自然段。這兩個(gè)自然段的詞語(yǔ)非常豐富，老師希望你們能把它們收到你們的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)里。默讀要求：把自己喜歡的詞語(yǔ)用筆畫(huà)出來(lái)，有不太懂的可以通過(guò)聯(lián)系上下文理解，還不懂的可以查字典。 學(xué)生開(kāi)始默讀。 　 師：聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。 　?。▽W(xué)生躍躍欲試） 師：形容人的說(shuō)話(huà)聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水一片沸騰。 生：人聲鼎沸。 師：風(fēng)和浪都很平靜 生：風(fēng)平浪靜。 師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。 生：水天相接。 師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。 生：齊頭并進(jìn)。 師：山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。 生：山崩地裂。 師：形容氣勢(shì)很大。　 （學(xué)生一時(shí)說(shuō)不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”） 　　師：反應(yīng)可真快！誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。 　?。▽W(xué)生紛紛舉手） 　　師：都想當(dāng)老師，那看來(lái)只有我當(dāng)學(xué)生了。 　　生：領(lǐng)讀，師跟讀。 　　師：看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話(huà)： 　　出示電腦上的習(xí)題——今天，我去渤海灣觀潮。潮來(lái)之前，江面上（ ）?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（ ）的地方。 　?。▽W(xué)生在電腦上完成，指名回答，集體反饋） 　　生：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜）?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。 　?。◣熒餐u(píng)價(jià)） 　　師：這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平。 　　生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進(jìn)）。 　　生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)），一浪一浪（猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)）。 　　生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來(lái)）。 　　師：真有水平，第5自然段的語(yǔ)句也能用了！ 　　師：“人山人?！边@個(gè)詞的運(yùn)用有問(wèn)題嗎？ 　　生：（思索）應(yīng)該用“人聲鼎沸”，因?yàn)楹筮厡?xiě)的是“竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。 　　師：每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話(huà)。 　　（學(xué)生自由說(shuō)這段話(huà)，進(jìn)行鞏固） 師：今天，我們?nèi)缟砼R其境，觀賞了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了很多語(yǔ)句，還學(xué)著用一用，同學(xué)們收獲都不小吧。以后再學(xué)其他課文的時(shí)候也要多積累詞語(yǔ)，做到活學(xué)活用。 【創(chuàng)新教案】 《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)想： 以猜謎語(yǔ)的方式引入課文，在講解的過(guò)程中，采用學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題也就是導(dǎo)思釋疑的方法貫穿全文，讓學(xué)生去領(lǐng)悟，感受文本，這樣既從感性上認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的形象性，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的細(xì)心觀察。同時(shí)插入一些背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入： 同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)，今天就來(lái)猜猜老師出示的謎語(yǔ)吧： 1.上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜） 2.上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄） 過(guò)渡：絲瓜和葡萄向上爬都是靠的什么 ？ 搭架子 前幾天老師讓你們?nèi)ビ^察的爬山虎，你們發(fā)現(xiàn)爬山虎向上爬靠得是搭架子嗎？不是，靠的是腳。 二、讀題設(shè)疑 板書(shū)課題：爬山虎的腳 腳寫(xiě)得大一點(diǎn)。 看了老師所寫(xiě)的課題，你有什么疑問(wèn)??？ 預(yù)設(shè)： 爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？ 爬山虎的腳是什么樣子的？ 爬山虎是怎樣往上爬的？ 學(xué)生回答 三、研讀第三段： 1.請(qǐng)你快速默讀課文，看看文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳的。（3、4、5） 這三段中的哪一段能回答我們提出的第一個(gè)問(wèn)題。 2.找一名同學(xué)來(lái)讀讀第3自然段，其他同學(xué)考慮咱們剛才提出的問(wèn)題：爬山虎的腳是什么樣的？ 板書(shū)：位置：葉柄反面 形狀：枝狀 像蝸牛的觸角，還像什么？ 顏色：嫩紅 作者之所以能把爬山虎的樣子寫(xiě)得那么具體，是因?yàn)樽髡摺白⒁庥^察了”。我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀這一段，體會(huì)作者的細(xì)心。三分鐘后抽查。 四、研讀第四段 作者還注意了什么？ 1.爬山虎是怎樣在墻上爬的。用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作： 觸、變、巴、拉、貼、爬 學(xué)生匯報(bào)：教師演示，學(xué)生利用這些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)爬山虎爬墻的過(guò)程。 總結(jié)：是啊，爬山虎就是這樣今天一腳，明天一腳。這個(gè)月一腳，那個(gè)月一腳，歷經(jīng)兩三個(gè)月，甚至半年，在你不經(jīng)意間爬到房頂上去了，你要不花點(diǎn)時(shí)間，還真不知道它是怎么爬的。所以除了認(rèn)真看之外，還要堅(jiān)持觀察。 五、研讀第五段 作者還注意到什么了？ 觸著墻的——枯萎 沒(méi)觸著墻的——變成灰色 今年，作者注意了爬山虎的腳，過(guò)去沒(méi)注意，那他過(guò)去注意了什么？ 爬山虎的葉子。 六、總結(jié)拓展 1.這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎旳腳給我們留下了深刻的印象。 2.說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 爬山虎的腳 位置：葉柄反面 形狀：六七根細(xì)絲 顏色：嫩紅