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2019年新部編小學(xué)語文四年級上冊全套教案（含教案、習(xí)作、閱讀、口語交際、語文園地、教學(xué)初探）

2019年新部編小學(xué)語文四年級上冊全套教案（含教案、習(xí)作、閱讀、口語交際、語文園地、教學(xué)初探）,年新部編,小學(xué)語文,四年級,上冊,全套,教案,習(xí)作,閱讀,瀏覽,口語,交際,語文,園地,教學(xué),初探【創(chuàng)新教案】《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)想：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：　一、激趣導(dǎo)入　　同學(xué)們，麻雀是十分弱小的動物，可俄國作家屠格涅夫筆下的那只麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，而且深深地打動了無數(shù)讀者的心。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，先請同學(xué)們回憶一下，課文主要寫了一件什么事？（一只老麻雀為拯救小麻雀，而與想吃小麻雀的獵狗，準(zhǔn)備搏斗一事。）（出示板書）　　二、研讀文本。（一）事件的起因。師：引讀，我打獵回來，……，突然,我的獵狗（放慢腳步，悄悄地向前走）好像（嗅到了前面有什么野物。）原來獵狗發(fā)現(xiàn)了（一只小麻雀）。　　1.獵狗到底發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的麻雀呢？（出示卡片）　　請您帶著這個(gè)問題自己讀課文第3小節(jié)。（出示幻燈）　　2.哪些詞，哪些句告訴了你這是一只怎樣的小麻雀？　?、俪錾痪茫幼印? 　?、趶某怖锏粝拢w會談風(fēng)大）　?、蹮o可奈何的，可憐的（為什么會無可奈何？呆呆地，為什么會發(fā)呆？害怕陌生的環(huán)境）　　3.生概括：這一段主要講了在打獵回來的路上，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。　　4.這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無助。（稍輕、稍慢）　　5.齊讀第1自然段。（二）事件的經(jīng)過。 1.多么孤單力薄而又無可奈何的小麻雀呀，一起看幻燈，而此時(shí)此刻，一個(gè)巨大的危險(xiǎn)正在向它逼近，當(dāng)獵狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，張開（大嘴）露出（鋒利的牙齒），正在千鈞一發(fā)之際，老麻雀出現(xiàn)了（動幻燈）（板書：想吃）　　2.老麻雀又是怎樣保護(hù)它的孩子（小麻雀）的，請同學(xué)們自己讀課文4、5小節(jié)，用曲線劃出描寫老麻雀動作的語句。　　3.你找到了哪一句？　　4.齊讀第一句，這是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飛下來時(shí)像石頭落地，那說明老麻雀飛下來時(shí)份量重，（速度十分快，果斷，毫不猶豫）這是一個(gè)怎樣的動作，誰來演示一下。我們體會一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，應(yīng)該讀時(shí)稍快，語氣加重）　　5.老麻雀飛下來后，又是怎樣做的？（全體男生讀）　　“扎煞“是什么意思？（是一般的豎起嗎？我們知道鳥雀一般在梳理自己的羽毛時(shí)也會篷起自己的羽毛，那時(shí)的毛一定是十分的堅(jiān)硬，充滿了力量。它扎煞起羽毛說明了什么？（做好了準(zhǔn)備搏斗的姿勢）　　6.我們不僅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且還能聽到他絕望的尖叫，絕望是（毫無希望）老麻雀為什么會覺得沒有希望？（力量過于懸殊）但是，老麻雀退縮了嗎？逃避了嗎？（所以，這尖叫是老麻雀竭盡全力發(fā)出的，它明知自己不是獵狗的對手，但它仍然決定與獵狗進(jìn)行搏斗。）（板書：拯救）　　所以這句話應(yīng)該這么讀。師范讀，生跟讀。　　第5自然段　　1.老麻雀為救小麻雀，不顧一切地從樹上飛下來，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭盡全力地發(fā)出了（絕望的尖叫）它還用（自己的身軀）掩護(hù)著小麻雀，一心想把自己的幼兒從危難之中（拯救）出來。　　2.可是，為什么它又會渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？（出示卡片）從呆立著不動，你又會體會到了什么？　　請你帶著這兩個(gè)問題，自己讀課文，學(xué)習(xí)句子4、5兩句。　　3.渾身發(fā)抖是因?yàn)榫o張？為什么緊張？（力量懸殊）　　4.既然老麻雀那么緊張，以至于全身顫動，連嗓子都啞了，但是不能放棄嗎？你從它呆立著不動，又體會到了什么？（老麻雀信念堅(jiān)定不動搖，寧可犧牲，也要與獵狗展開生死搏斗。）　　5.誰能把老麻雀雖然緊張，但又十分堅(jiān)定的這種復(fù)雜的心情讀出來。（有勇氣讀好的同學(xué)的起來讀）　　引讀：　　6.老麻雀為救自己的幼兒，盡管它知道搏斗就意味著死亡，所以因?yàn)榫o張，而呆立著不動，發(fā)出了絕望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，準(zhǔn)備著一場博斗。　　7.是?。≡诶下槿缚磥?，獵狗是個(gè)（多么龐大的怪物?。┛墒牵荒埽ò踩坏卣驹诟吒叩?，沒有危險(xiǎn)的樹枝上。）因?yàn)樗⒆拥纳谑艿酵{。它要（救自己的孩子），所以會產(chǎn)生了（一種強(qiáng)大的力量）（板書）那種強(qiáng)大的力量使老麻雀毫不猶豫地從樹上飛下來，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多么偉大的力量啊?。ò鍟笎郏? 　　8.這一段是課文的高潮部分，出示卡片，請你用“誰為什么而怎樣做的”句式歸納段意。　　9.這一部分中哪些是寫得十分生動具體的，讓我們在有感情的朗讀中體會體會。（三）事件的結(jié)果。 1.奇跡終于發(fā)生了，老麻雀的幼兒得救了。　　2.齊讀最后的小節(jié)。　　獵狗為什么會后退？　　老麻雀為什么會有這樣大的勇氣？（母愛的力量）　　3.我見到了這動人的一幕，又是怎么做的？（板書：我喚回獵狗憐愛，感動）　　（1）對小麻雀的憐愛（2）被老麻雀的勇氣所感動四、總結(jié) 1.學(xué)完課文，你覺得最受感動的是什么？（作者正是要贊頌這種高尚又偉大的母愛）　　2.課文寫得生動嗎？所以我們要有感情地來朗讀?，F(xiàn)在老師要請一位有信心讀好的同學(xué)來示范讀，配樂朗讀。　　　五、板書設(shè)計(jì)： 17 麻雀獵狗想吃小麻雀拯救老麻雀　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　? 憐愛喚回感動強(qiáng)大的力量“母愛” 　　我