2019年新部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)全套教案(含教案、習(xí)作、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、教學(xué)初探)
2019年新部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)全套教案(含教案、習(xí)作、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、教學(xué)初探),年新部編,小學(xué)語(yǔ)文,四年級(jí),上冊(cè),全套,教案,習(xí)作,閱讀,瀏覽,口語(yǔ),交際,語(yǔ)文,園地,教學(xué),初探
【創(chuàng)新教案】
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想:
1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!痹谡n堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。
2.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
師:剛才我們互相認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏國(guó)人,他叫西門豹。(出示圖片)他姓什么?對(duì),他姓西門,名豹。[邊說(shuō)邊板書:西門豹]
師:西門是復(fù)姓,你還知道哪些復(fù)姓?
生:(諸葛、上官、司馬、歐陽(yáng)……)
師:西門豹距離我們已經(jīng)兩千多年了,直到今天他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事?想不想了解這個(gè)人物?就讓我們走進(jìn)課文,來(lái)近距離接觸他。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查詞語(yǔ)。
師:課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,來(lái)看看這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?
(1)兩字詞語(yǔ)。排火車領(lǐng)讀,全班跟讀。
(2)兩個(gè)字的會(huì)讀了,再來(lái)看這兩個(gè)四字詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?
①(出示:田地荒蕪人煙稀少)
你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你能把理解讀出來(lái)嗎?
②那這兩個(gè)詞會(huì)讀嗎?(出示:提心吊膽 面如土色)
你想到了什么?誰(shuí)能將理解帶進(jìn)去讀?
③一起讀這四個(gè)詞。
2. 你能用“提心吊膽、面如土色”分別說(shuō)一句話嗎?
三、整體感知,理清文章條理。
師:詞讀得很好,再來(lái)看課文讀得怎樣?請(qǐng)三位同學(xué)接讀課文。
1—9自然段。 10—15自然段。 16自然段。
讀的同學(xué)注意讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)認(rèn)真聽,猜一猜為什么這樣讀?
師:你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣?
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分。
(一)整體感知。
師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽10—15自然段,你能感受到西門豹是個(gè)怎樣的人?這個(gè)辦法如何?
師:從哪看出來(lái)的?還有哪些描寫西門豹語(yǔ)言的句子,請(qǐng)同學(xué)們畫出來(lái)。(出示句子)
(二)具體分析。
1.師:我們就先來(lái)看這一處,自讀。(出示11自然段中的“不行……”)
師:你讀懂了什么?
師引導(dǎo):
① 找這個(gè)借口的目的是什么?(1.救下姑娘2.懲治巫婆)
結(jié):真是安排周密?。。ò鍟荷朴谡{(diào)查研究)
師小結(jié):同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,還讀出了西門豹的言外之意呢。
②那這個(gè)借口應(yīng)該怎樣讀?
③師:我也想讀讀。
你聽出什么來(lái)了?(重讀“麻煩”)
師:為什么這樣說(shuō)?
(是真客氣?他想干什么?)
師總結(jié):一個(gè)麻煩,讀出了西門豹騰騰殺機(jī)暗藏其中;一個(gè)麻煩,讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連,有苦說(shuō)不出;一個(gè)麻煩,讀出了西門豹表面客氣,實(shí)則智慧,這就叫不動(dòng)聲色?。ò鍟河兄腔郏v戰(zhàn)略)
④師:自己再體會(huì)著讀讀西門豹的話。
2.師:那這句話該怎么讀?(出示12自然段中的語(yǔ)言)
師:老師這兒還有一句話。(出示兩個(gè)句子)
師:有什么不同?分別讀出怎樣的語(yǔ)氣?
——不是詢問,是命令的口氣。
師:誰(shuí)想再讀?(讀得好的,留下當(dāng)西門豹)
3.最后該輪到懲治誰(shuí)了?(官紳)
(出示13、14自然段)自己讀讀,體會(huì),看你有什么問題向西門大人請(qǐng)教嗎?
重點(diǎn):①為何對(duì)待巫婆、官紳頭子和對(duì)待官紳態(tài)度不一樣呢?
師小結(jié):嚴(yán)懲主謀,從犯從輕,區(qū)別對(duì)待,講究策略。(板書:破除迷信,尊重科學(xué))
②西門大人,你的目的達(dá)到了嗎?(讀出官紳害怕的句子。)
師小結(jié):西門豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子,教育了官紳。(板書:為民辦實(shí)事)
4.渲染氣氛,分角色朗讀。
師:讓我們合作,再現(xiàn)一下那天的精彩場(chǎng)面,好嗎?(出示10—14自然段)
(師讀黑色字,生讀紅色字。)
師:看到這兒,老百姓都明白了吧?明白什么了?
(出示:設(shè)想一下:如果你現(xiàn)在就是站在岸上的官紳、書生、老大爺、小孩……其中的一個(gè),你會(huì)說(shuō)些什么?)
師:大家說(shuō)法不同,實(shí)際都在贊揚(yáng)西門豹辦法的巧妙。你覺得這個(gè)辦法可以叫什么?(出示填空:西門豹用( )的辦法,
既( )又( )還( )。
5.填空
師小結(jié):西門豹用將計(jì)就計(jì)的巧妙辦法,既懲治了巫婆和官紳頭子,又教育了官紳,還幫老百姓明白了真相,徹底破除了迷信。這也為他后來(lái)帶領(lǐng)老百姓開鑿渠道打下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他過人的智慧和謀略。
五、布置作業(yè)
類似這樣的歷史人物故事還有很多,請(qǐng)同學(xué)們課后搜集閱讀。
板書設(shè)計(jì):
26 西門豹治鄴
善于調(diào)查研究
西門豹治鄴 有智慧,講戰(zhàn)略
破除迷信,尊重科學(xué)
為民辦實(shí)事
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編號(hào):1217083
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上傳時(shí)間:2019-10-11
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2019年新部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)全套教案(含教案、習(xí)作、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、教學(xué)初探),年新部編,小學(xué)語(yǔ)文,四年級(jí),上冊(cè),全套,教案,習(xí)作,閱讀,瀏覽,口語(yǔ),交際,語(yǔ)文,園地,教學(xué),初探
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