2019年新部編小學語文四年級上冊全套教案（含教案、習作、閱讀、口語交際、語文園地、教學初探）

2019年新部編小學語文四年級上冊全套教案（含教案、習作、閱讀、口語交際、語文園地、教學初探）,年新部編,小學語文,四年級,上冊,全套,教案,習作,閱讀,瀏覽,口語,交際,語文,園地,教學,初探 【創(chuàng)新教案】 1.《觀潮》教學設(shè)計 教學設(shè)想： 1.《小學語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！薄伴喿x是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！痹谡n堂教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發(fā)展能力，陶冶情趣。 2.《小學語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀，并且積累詞句，減輕學生負擔。 教學過程： 一、談話導入。 同學們，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學習了生字新詞，現(xiàn)在我們就比比誰的記憶力最強，好嗎？ 課件出示：復習詞語，理清脈絡(luò)。 平 靜 悶雷滾動 一條白線 白浪翻滾 山崩地裂 漫天卷地 風號浪吼 師：這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的，那么，大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢？ (這四組詞語分別描寫了潮來前、潮來時、潮過后潮水的樣子和聲音。) 這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開想象的翅膀，去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧！ 師：江潮還沒有來，江面是什么樣子的？誰能找出描寫江面的句子讀一讀？ 師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀？ 人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會等什么，盼什么？心情又是怎樣的呢？ 二、品讀課文。 （一）講讀第一段：潮來之前 1.課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第一自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀） 2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細細體會。 3.第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？ (鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺、小山) 哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜） 4.哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥） 5.此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”） 6.此時，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人?！保┧麄兊男那槿绾危繌哪男┰~可看出？ 7.齊讀第二自然段，小結(jié)。 (二)講讀第二段（潮來之時） 1.各自輕讀，看看潮是如何來的，“聲”“色”如何變化的？分層。 2.講解第一層。 （板書：風平浪靜） 聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？ 3.講解第二層。 ① 過了一會兒，“聲”“色”有什么變化？（板書：越來越大一條白線） ② 聲音為什么會越來越大？ “一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？（地平線） ③ 觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。 4.講解第三層。（出示小黑板） ① 說說“聲”“色”的變化。（板書：拉長變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂） ② 拉長到什么程度？（理解“橫貫”） “城墻”有什么特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。（指名讀） 比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？ 此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞） 大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀） 5.教師小結(jié)，齊讀第四自然段。 6.此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？ 作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來說，容你去想象。 7.齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”“色”，更要注意它們的變化。 (三)講讀第三段（潮去之后）。 1.可惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”） 2.江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？ 3.寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。 三、總結(jié)全文。 1.根據(jù)板書總結(jié)全文。 2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。 3.齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！ 板書設(shè)計： 1觀 潮 “聲” “色” 潮來之前 望 等 盼 平靜 寬闊 人聲鼎沸 悶雷滾動 風平浪靜 沸騰 越來越大 一條白線 潮來之時 拉長變粗 天下奇觀 水墻 目瞪口呆 白色戰(zhàn)馬 潮過之后 風號浪吼 漫天卷地 1 觀 潮 課題 觀潮? 課型 講讀課文? 授課 時間 2課時? 教學 目標 1.認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。 2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。 3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。 4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學 重點 ?感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。 教學 難點 想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。 第一課時 教學 目標 1.正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。 2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。 教具 準備 課件 教學設(shè)計 設(shè)計意圖 導入 （? ）分鐘 一、吟誦古詩，導入新課 1.同學們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來?！碧拼笤娙藙⒂礤a也曾經(jīng)寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回?！苯裉炀妥屛覀円黄痣S著作者的腳步去錢塘江觀潮。（課件出示2） 2.板書課題，齊讀課題（板書：觀潮） ? 【設(shè)計意圖：古詩的引入，可以讓學生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶?！? 新課 教學 （?? ）分鐘 二、初讀課文，自學字詞。 1.讀后釋題 　　課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）（課件出示3） 2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。 　　（1）教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語。（課件出示4） 字音難點：“崩”在本課讀（bēnɡ），避免讀成（pēnɡ），“震”“霎”為翹舌音，注意讀準確。 （2）書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余” （課件出示5）　　　　 字形難點：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯寫成“雨”?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹保灰e寫成“日”。 ③理解詞義。（課件出示6、7、8）　　 天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。 橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。 水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。 橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。 浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。 山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。 人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。 若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。 余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。 漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。 風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。 三、再讀課文，理清段落。 1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。 　　2．請按作者觀潮的過程給課文分段：（課件出示9） 第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。 　　第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。 第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。 第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。 　　全文也可分為兩段。（課件出示10） 第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。 第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。 ? 【設(shè)計意圖：在學生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導，能及時發(fā)現(xiàn)學生對字詞的掌握情況，有重點地進行指導，能更有效地鞏固學生對字詞的掌握?！? 【設(shè)計意圖：引導學生根據(jù)觀潮的過程給課文分段，并概括大意，可以使學生了解作者的觀察順序，掌握課文的整體脈絡(luò)。同時，提供兩種分段方法，提倡學生對課文的多元化理解。】 課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘 四、合作交流，反饋檢查。 1．抄寫本課的生字新詞。 2．朗讀課文。 3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。 【設(shè)計意圖：通過搜集資料，是學生對錢塘江大潮有了更深的了解。】 課堂作業(yè)新設(shè)計（課件出示11） 一、在帶點字的正確讀音后面畫“√”。 籠罩（lónɡ lǒnɡ） 霎時（shà sà） 屹立（qǐ yì） 人聲鼎沸（dǐnɡ tǐnɡ） 二、看拼音寫漢字。 cháo tóu zhú jiàn dùn shí lǒnɡ zhào ( ) ( ) ( ) ( ) 三、選擇恰當?shù)脑~語填到句中的括號里。 寬闊 遼闊 1.我家門前有一條（ ）的街道。 2.我們的國家地域（ ），物產(chǎn)豐富。 平靜 寧靜 3.過了好久，錢塘江才恢復了（ ）。 4.海濱的夜色多么（ ），多么美麗！ 四、把下面的詞語補充完整。 浩浩（ ）（ ） 山崩（ ）（ ） 人聲（ ）（ ） 若隱（ ）（ ） 【答案】 一、lǒnɡ shà　yì dǐnɡ 二、潮頭 逐漸 頓時 籠罩 三、1.寬闊 2.遼闊 3.平靜 4.寧靜 四、蕩蕩 地裂 鼎沸 若現(xiàn) 第二課時? 教學 目標 1.重點學習課文第3、4自然段，引導學生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導背誦。 2.練習有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。? 教具 準備 ?課件 教學設(shè)計 設(shè)計意圖 導入 （? ）分鐘 一、復習舊知，導入新知。 1.出示詞語：（課件出示13） 橫貫江面 浩浩蕩蕩 山崩地裂 漫天卷地 霎時 屹立 昂首東望 人聲鼎沸 教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成語，讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧！? 2．播放課件中潮來時的聲音（課件出示14） 教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學生自由說） ? 【設(shè)計意圖：課件中播放潮來時的聲音，將學生帶入到情景之中，激發(fā)了學生學習課文的興趣，調(diào)動起了學生的閱讀期待?！? 新課 教學 （?? ）分鐘 二、精讀課文，深入理解。 1．那么潮來之前又是什么景象呢？（板書：潮來前：風平浪靜 人山人海） （學習第2自然段段，體會：平靜、人山人海） 2.深入學習課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。 （1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。 （學生邊默讀，邊畫批） （2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。 （3）全班交流，深入體會。 教師引導學生體會以下內(nèi)容： ①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。（課件出示15） 教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導讀好這句話。 重點體會：人聲鼎沸 教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？ 學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了 教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣。（課件出示16） 教師總結(jié)：潮來時的聲音發(fā)生了怎樣的變化？你從課文中找出來吧！ 學生回答，教師板書。（板書：聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂）（課件出示17） 理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。 看到白線出現(xiàn)時，人群有什么反應(yīng)？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。（課件出示18） ②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學們，這時你們的心情怎么樣？ 指導朗讀：帶著激動的感情讀。 讀到這兒，你仿佛看到了什么？ 面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜 體會兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。（課件出示19） 　　③比較句子（課件出示20） ɑ浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。 B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。 C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。 （小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。） （板書：形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬） 指導朗讀：多精彩的語句呀！我們來比賽，看誰把雄偉的氣勢給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢的樣子。 個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。 （4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到：（課件出示21） 潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界。 （自己讀，并說說體會到了什么？） （5）播放視頻。（課件出示22）（快看，錢塘江大潮來了?。? 你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？ 教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪學生） （6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。 （7）同學們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（板書：順序：遠—近） 3．潮過后，還能稱作是奇觀嗎？ （學習第5自然段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）（板書：潮來后：漫天卷地 風號浪吼 恢復平靜） 小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。（板書：天下奇觀） 4.指導背誦。 ①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學生每人一張?zhí)羁站毩暭垼? 午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（課件出示23）　　 ②教師讀句子（包括括號里的詞語），學生聽后記下詞，填在括號里。（指名板書） （出示括號內(nèi)的詞語，校對）?，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。 （作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）（課件出示24） ③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子）。 ④畫線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦后面的內(nèi)容。（機動：學生看書試背） ⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（課件出示25）（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背） 【設(shè)計意圖：通過引導學生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學生帶入了文本當中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話?！? 【設(shè)計意圖：通過句子的對比，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓練真正地落到實處。】 【設(shè)計意圖：引導學生閱讀其他作家對潮來臨時的文字，不僅可以加深學生對課文內(nèi)容的理解，還可以拓寬學生的閱讀視野。】 【設(shè)計意圖：播放視頻可以讓學生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀， 讓每一位學生都有身臨其境之感，教師及時地抓住學生情感體驗的高峰，引導學生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學生對課文內(nèi)容地理解進一步深化】 【設(shè)計意圖：把第2自然段和第5自然段進行簡略處理，可以使學生能找準課文重點，防止學生學習內(nèi)容過多，抓不住要點。】 【設(shè)計意圖：運用填空形式降低學生背誦難度，再結(jié)合視頻讓學生去背誦，大大激發(fā)了學生背誦的興趣。】 課堂小結(jié)及拓展延伸 （??）分鐘 ?三、內(nèi)化語言，拓展延伸。 教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（課件出示26）（放視頻） 1.教師：你覺得作為導游應(yīng)該怎樣介紹呢？ 2.出示小組活動建議： （1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。 （2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。 （3）介紹的語言要符合導游的身份。 3.小組活動，教師巡視。 4. 讓學生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。 小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。 ?【設(shè)計意圖：學生再一次變換身份，作為導游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學生學以致用，進一步將課文中學到的語言內(nèi)化，將學到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)學生學語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高?！? 板書 內(nèi)容 ? 潮來前：風平浪靜 人山人海 順序：遠近 觀潮 潮來時 聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂 天下奇觀 形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬 潮來后：漫天卷地 風號浪吼 恢復平靜 課堂作業(yè)新設(shè)計（課件出示27） 一、比一比，組詞語。 提( ) 潮( ) 鋸( ) 盼( ) 堤( ) 朝( ) 據(jù)( ) 粉( ) 二、詞語仿寫。 山崩地裂（描寫聲音） 風號浪吼（含有“風”） 三、句子訓練。 1.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。 （用加點的詞造句） 2.再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。 這句話把 比喻成了 。你來仿寫一個和“潮水”有關(guān)的比喻句吧！ 四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。 1.課文是按照（ ）、（ ）、（ ）的順序描寫錢塘江大潮這一天下奇觀的。 2.“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩（hào）浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩（bēnɡ）地裂，好像大地都被震（zhèn）得顫動起來?！边\用了什么修辭手法？有什么作用？ 【答案】 一、提水 堤岸 大潮 朝陽 鋸子 根據(jù) 盼望 花粉 二、示例：人聲鼎沸 鴉雀無聲 風和日麗 談笑風生 三、1.示例：陽光灑在河面上，河面亮閃閃的，猶如長長的錦緞。 2.白浪 水墻 示例：潮水好像暴怒的狂獅，洶涌地沖向岸邊的礁石。 四、1. 潮來之前 潮來之時 潮過之后 2.作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進的千萬匹白色戰(zhàn)馬，寫出了錢塘江大潮到來時奔騰的形態(tài)特點；用夸張的手法把潮來時的聲響說成“山崩地裂”，形象地寫出大潮到來時的巨大聲音，這樣有聲有色的描繪，使人如身臨其境，讓人無不驚嘆錢塘江大潮非凡的氣勢! 教學反思 成功之處： 1.我比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，讓學生自學字詞，自己劃分段落，學生積極投入到自學活動中，效果不錯。 2.我還充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，尤其錢塘江大潮的類文閱讀激發(fā)了學生的閱讀興趣，使課堂氣氛非常積極。 不足之處： 我運用視頻播放的方法講學生代入到錢塘江大潮的壯觀情境中，激發(fā)了學生的想象和對錢塘江大潮的自我感悟的表達，只是學生過于沉浸于視頻中，不容易盡快進入后邊的教學環(huán)節(jié)。 在以后的教學中，我會繼續(xù)注重提高學生的自學能力，同時積極推進類文閱讀，拓寬學生視野，還要恰當運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生想象。 【教材分析】 本課是部編版四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”“潮來之時”“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。第一單元第一篇課文，要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 錢塘潮： 是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8月18日在海寧市所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時受到約束而形成。涌潮襲來時，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。 錢塘潮的形成： 到過海邊的人，都會看到這樣的景象：有時候海水像野馬，向岸邊奔來；有時候海水又像逃兵，退到離岸很遠的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐。 著名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。 錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽最近的時候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。 錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。潮水剛進杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進。同時，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個體積龐大、好像門坎一樣的“沙坎”。當海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。 錢塘江高達八米到九米。潮水到來的時候，洶涌澎湃，像千軍萬馬。這就是舉世聞名的錢塘潮。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、看拼音，寫詞語。 yī jù kuān kuò cháo shuǐ ɡǔn dònɡ ( ) ( ) ( ) ( ) 二、精挑細選。 1.潮 嘲 朝 （ ）笑 （ ）廷 浪（ ） 2. 籠 瓏 攏 合（ ） 鳥（ ） 小巧玲（ ） 三、根據(jù)意思寫詞語。 1.形容聚集的人極多。（　 ?。? 2.形容隱隱約約。（　 　） 3.沒有風浪，比喻平靜。（　 ?。? 4.形容許多人在一起大聲講話聲音喧鬧，像開了鍋一樣。( ) 5.山岳倒塌、地面開裂，形容聲響巨大或變化劇烈。（ ） 四、句子練習。 1.大潮 錢塘江 天下奇觀 被 稱為（連詞成句） ___________________ ______________　 2.午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（運用加點詞造句） ___________________ ______________　 五、給下面的句子排序。 （　）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進。 （?。┠菞l白線很快向前移動，逐漸拉長、變粗。 （?。┏眮砹?，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線。 （?。┏鳖^奔騰西去，過了很久，江面才恢復了平靜。 （?。┌拙€更近了，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。 　 閱讀能力大提升 六、課文整體梳理。 課文是按照潮來前、 和 的順序描寫錢塘江大潮的，你想到了用課文中的詞語“ ”來評價錢塘江大潮。 七、重點段落品析。 《觀潮》片段 午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 1．潮來了的時間是____________。 2．這段話中描寫了錢塘江大潮聲音的變化，從“________________________”到“_______________”；江面景象的變化，從“___________”到“________________________”。 3．“踮著腳”說明觀潮的人____________，心情____________，由“人聲鼎沸”和“人群又沸騰起來”可以體會到________________________，這些描寫間接地表現(xiàn)了錢塘江大潮的奇特、壯觀。 思維創(chuàng)新大拓展 八、想一想，填一填。 假如你有機會去錢塘江觀潮，面對如此壯觀的奇景，你會怎樣表達你的內(nèi)心所想呢？ 參考答案： 一、依據(jù) 寬闊 潮水 滾動 二、1.嘲 朝 潮 2.攏 籠 瓏 三、1.人山人海 2.若隱若現(xiàn) 3.風平浪靜 4.人聲鼎沸 5.山崩地裂 四、1.錢塘江大潮被稱為天下奇觀。 2.雪花飄飄，好像柳絮在空中飛舞。 五、4 2 1 5 3 六、潮來時 潮退后 天下奇觀 七、1．午后一點左右 2．遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動　響聲越來越大　江面風平浪靜　東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線 3．多　迫切　人們看到潮來了十分驚喜、激動 八、錢塘江大潮太壯觀了，它是大自然的奇跡，它不愧為“天下奇觀”！ ?? 【精彩片段】 《觀潮》精彩片段 一、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句 師：請同學們打開書。默讀課文的三、四自然段。這兩個自然段的詞語非常豐富，老師希望你們能把它們收到你們的知識儲備庫里。默讀要求：把自己喜歡的詞語用筆畫出來，有不太懂的可以通過聯(lián)系上下文理解，還不懂的可以查字典。 學生開始默讀。 　 師：聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。 　　（學生躍躍欲試） 師：形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水一片沸騰。 生：人聲鼎沸。 師：風和浪都很平靜 生：風平浪靜。 師：形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。 生：水天相接。 師：形容同時出發(fā)，同時前進。 生：齊頭并進。 師：山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。 生：山崩地裂。 師：形容氣勢很大?！? （學生一時說不出，有個別學生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”） 　　師：反應(yīng)可真快！誰來當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。 　?。▽W生紛紛舉手） 　　師：都想當老師，那看來只有我當學生了。 　　生：領(lǐng)讀，師跟讀。 　　師：看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢師出示一段話： 　　出示電腦上的習題——今天，我去渤海灣觀潮。潮來之前，江面上（ ）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。 　?。▽W生在電腦上完成，指名回答，集體反饋） 　　生：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。 　?。◣熒餐u價） 　　師：這個詞語用得真有水平。 　　生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進）。 　　生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來），一浪一浪（猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進）。 　　生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來）。 　　師：真有水平，第5自然段的語句也能用了！ 　　師：“人山人?！边@個詞的運用有問題嗎？ 　　生：（思索）應(yīng)該用“人聲鼎沸”，因為后邊寫的是“竟聽不出他們在說些什么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。 　　師：每個人再練習說這段話。 　?。▽W生自由說這段話，進行鞏固） 師：今天，我們?nèi)缟砼R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮潮來時的壯觀景象，通過有感情的朗讀，理解并積累了很多語句，還學著用一用，同學們收獲都不小吧。以后再學其他課文的時候也要多積累詞語，做到活學活用。 【創(chuàng)新教案】 《爬山虎的腳》教學設(shè)計 教學設(shè)想： 以猜謎語的方式引入課文，在講解的過程中，采用學生提出問題，教師引導學生解決問題也就是導思釋疑的方法貫穿全文，讓學生去領(lǐng)悟，感受文本，這樣既從感性上認識到語言的形象性，使學生體會到作者對爬山虎的細心觀察。同時插入一些背誦訓練，培養(yǎng)學生的語言積累能力。 教學過程： 一、謎語導入： 同學們喜歡猜謎語，今天就來猜猜老師出示的謎語吧： 1.上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜） 2.上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄） 過渡：絲瓜和葡萄向上爬都是靠的什么 ？ 搭架子 前幾天老師讓你們?nèi)ビ^察的爬山虎，你們發(fā)現(xiàn)爬山虎向上爬靠得是搭架子嗎？不是，靠的是腳。 二、讀題設(shè)疑 板書課題：爬山虎的腳 腳寫得大一點。 看了老師所寫的課題，你有什么疑問啊？ 預(yù)設(shè)： 爬山虎的腳長在什么地方？ 爬山虎的腳是什么樣子的？ 爬山虎是怎樣往上爬的？ 學生回答 三、研讀第三段： 1.請你快速默讀課文，看看文中哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的。（3、4、5） 這三段中的哪一段能回答我們提出的第一個問題。 2.找一名同學來讀讀第3自然段，其他同學考慮咱們剛才提出的問題：爬山虎的腳是什么樣的？ 板書：位置：葉柄反面 形狀：枝狀 像蝸牛的觸角，還像什么？ 顏色：嫩紅 作者之所以能把爬山虎的樣子寫得那么具體，是因為作者——“注意觀察了”。我們一起來細細地讀讀這一段，體會作者的細心。三分鐘后抽查。 四、研讀第四段 作者還注意了什么？ 1.爬山虎是怎樣在墻上爬的。用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作： 觸、變、巴、拉、貼、爬 學生匯報：教師演示，學生利用這些動詞來說爬山虎爬墻的過程。 總結(jié)：是啊，爬山虎就是這樣今天一腳，明天一腳。這個月一腳，那個月一腳，歷經(jīng)兩三個月，甚至半年，在你不經(jīng)意間爬到房頂上去了，你要不花點時間，還真不知道它是怎么爬的。所以除了認真看之外，還要堅持觀察。 五、研讀第五段 作者還注意到什么了？ 觸著墻的——枯萎 沒觸著墻的——變成灰色 今年，作者注意了爬山虎的腳，過去沒注意，那他過去注意了什么？ 爬山虎的葉子。 六、總結(jié)拓展 1.這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清這個意思，作者進行了細心而有序的觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎旳腳給我們留下了深刻的印象。 2.說說你的學習體會。 板書設(shè)計： 爬山虎的腳 位置：葉柄反面 形狀：六七根細絲 顏色：嫩紅