【人教版PEP英語】六年級下冊教學(xué)PPT課件及教案
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Unit 3 Where did you go?
B Let’s learn & Look and say
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、讀、寫ate fresh food,went swimming,took pictures,bought gifts等描述假期活動的詞組。
2.能夠運(yùn)用句型“How was your summer holiday?”詢問別人的假期情況；并能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞組描述自己的暑假生活。
教學(xué)重點
聽、說、讀、寫ate,took,bought,gift,took pictures等詞匯。
教學(xué)難點
掌握不規(guī)則動詞的過去式及其在具體語境中的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.單詞卡片
2.錄音機(jī)及錄音帶或教學(xué)光盤
3.多媒體課件
教學(xué)過程
Step 1:Warm-up
1.師生相互問候。
2.復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。教師在課件上出示單詞卡片（含配圖與單詞），遮住單詞的一部分（開頭或者結(jié)尾），學(xué)生快速猜測并讀出該單詞。
3.師生互譯重點短語和句子。
Step 2:Presentation
1.教師拿出相機(jī)做拍照動作，說：I took many pictures last holiday.What about you?教師板書短語took pictures，請學(xué)生寫出動詞原形take，然后教師教讀，注意picture的發(fā)音。
2.教師借助圖片與學(xué)生展開對話。
如：T:What did you do?
S:I went swimming.
(教師引導(dǎo)學(xué)生回答，板書并教讀短語，分組比賽)
T:What did you do?
（出示bought gifts的卡片）
S:I bought gifts.
（教師引導(dǎo)學(xué)生回答，板書并教讀短語bought gifts。教師出示日常的生日禮物，學(xué)生一邊模仿一邊說單詞gift。請幾名學(xué)生比賽拼讀單詞，教師板書bought的動詞原形）
3.教師呈現(xiàn)Let’s learn的圖片，提問：Who is he?What did he do?
4.教師放let’s learn的錄音，學(xué)生跟讀。
5.師生互答。
T: How was your summer holiday?
S :It was good.I went swimming and took lots of pictures.
6.同桌之間進(jìn)行對話練習(xí)。（教師指導(dǎo)學(xué)生把本課的動詞短語和句型結(jié)合編成chant形式練習(xí)。）
T: What did you do?
S:I went swimming.
T:What did you do?
S:I bought gifts.
T:What did you do?
S:I ate fresh food.
T:What did you do?
S:I took pictures.
7.請學(xué)生上臺表演。
Step 3：Consolidation and extension
1.I say, you do.學(xué)生兩人一組讀短語：一人做動作，一人用動詞的過去式說短語。
2.Which is missing?規(guī)則：教師在課件上出示本課單詞圖片（可以重復(fù)出現(xiàn)），教師讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，然后讓其中一張圖片快速消失，問學(xué)生哪一個單詞不見了。最先回答出來的學(xué)生所在的小組獲勝。
3.Best partner.規(guī)則：教師請兩名學(xué)生上講臺，一名學(xué)生根據(jù)教師的紙條表演動作，另一名學(xué)生猜：You went swimming.此游戲也可以分小組進(jìn)行對抗賽，看哪一組在規(guī)定時間內(nèi)猜對的句子最多。
4.Role play.學(xué)生靈活運(yùn)用本課時詞組表演Amy和Wu Yifan之間的對話。
5.Look and say.
(1)教師在課件中呈現(xiàn)Andy的圖片，讓學(xué)生猜測Andy的暑期活動，然后再呈現(xiàn)Andy的暑假活動圖片。在呈現(xiàn)第四幅圖時，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么Andy見了Wu Yifan會說“How much is it?”。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，圍繞Andy暑假活動的細(xì)節(jié)進(jìn)行兩人小組問答。
示例如下：A: What did Andy do last summer holiday?
B:He ate fresh food.
A:What did he eat?
B:He ate…
A:Why did he eat fresh food?
B:Because he wanted to be healthy.Fresh food was good for him.
A:What else did he do?
B:He went…
(3)教師呈現(xiàn)Andy暑假活動的四幅圖，同桌兩人一組進(jìn)行描述。教師在課件上提供一些連詞或短語作為語言支架，如:On the first day,after several days,a week later等。
6.Sing a song.
(1)教師播放本單元歌曲動畫，學(xué)生觀看一遍后跟唱兩遍。
(2)學(xué)生分組比賽唱歌。
7.課堂小練習(xí)（PPT展示）
(1)全班學(xué)生一起做題；再找學(xué)生回答。
(2)給學(xué)生時間獨立完成練習(xí)，再核對答案。
8.學(xué)后反思:請幾名同學(xué)分享課堂感悟與收獲。
Step 4:Homework
1.抄寫并背誦本課時重點詞匯。
2.仿照課本Look and say板塊，發(fā)揮想象，寫一寫Andy去年暑假都做了什么，不少于6句。
3.完成練習(xí)冊對應(yīng)習(xí)題。
板書設(shè)計
Unit 3 Where did you go?
eat—ate take—took buy—bought
ate fresh food
went swimming took pictures
bought gifts
How was your summer holiday？
It was good. I went swimming every weekend and took lots of pictures.
教學(xué)反思
本課時是對過去式的再學(xué)習(xí)，不同的是從“做什么”擴(kuò)展為“去了哪里，怎樣去”，并且再補(bǔ)充了ate fresh food;went swimming;bought gifts;took pictures等動詞短語。該課時的教學(xué)重難點是以where,what,when開頭的特殊疑問句的問答。因此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，緊緊圍繞這三個疑問詞展開和拓展。從而加強(qiáng)他們對知識的鞏固和運(yùn)用。
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