【word教案】省示范幼兒園大班語言教案（共209份word）
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辯論會(huì) 孫悟空和奧特曼誰厲害
活動(dòng)目標(biāo)：?
1、引導(dǎo)幼兒了解孫悟空和奧特曼的特點(diǎn)，并知道他們都代表了人們對正義和力量的向往。．?
2、通過辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。?
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴?“雖然……但是……我認(rèn)為”的句式來講述自己的觀點(diǎn)。?
4、鼓勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人見解，培養(yǎng)幼兒的自信心。?
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活動(dòng)準(zhǔn)備：?
1、孫悟空和奧特曼的照片?
2、小話筒2個(gè)，獎(jiǎng)牌若干。?
3、知識準(zhǔn)備：幼兒已了解辯論的知識，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。?
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過程與指導(dǎo)?
一、師生談話，導(dǎo)入活動(dòng)。?
我們非常喜歡《西游記》里的孫悟空，他有很高的本領(lǐng)，非常厲害，是很多小朋友心目中最厲害的英雄?？墒牵瑯佑泻芏嘈∨笥严矚g奧特曼，奧特曼同樣有很高的本領(lǐng)，也是很多小朋友最崇拜的人。那么小朋友覺得是孫悟空厲害還是奧特曼厲害？請你們找一個(gè)同伴討論一下。?
幼兒討論后，教師小結(jié)。?
師：原來小朋友當(dāng)中也有兩種不同的看法，那今天我們就進(jìn)行一次辯論賽，辯論的題目是《孫悟空和奧特曼誰厲害》。?
二、向幼兒介紹辯論賽的規(guī)則。?
教師組織幼兒自由選擇自己的立場，正反兩方隊(duì)員、拉拉隊(duì)分別為自己隊(duì)喊口號打氣。?
1、一一辯論環(huán)節(jié)。?
教師向幼兒介紹一一辯論的要求，要求幼兒學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，幼兒進(jìn)行辯論，在辯論過程中教師給予簡單的鼓勵(lì)和評價(jià)。?
2、駁論環(huán)節(jié)。?
教師向幼兒介紹駁論的要求，要求一方幼兒用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，另一方用“雖然……但是……我認(rèn)為”的句式進(jìn)行反駁，幼兒進(jìn)行對應(yīng)駁論，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)同樣進(jìn)行簡單鼓勵(lì)和評價(jià)。?
3、自由辯論?
對方的理由，你同意嗎？（用鼓掌和舉手來示意）?
說說你們反對的理由。?
三、請一個(gè)小朋友代表作總結(jié)呈詞?
１、孫悟空的本領(lǐng)。?
２、奧特曼的本領(lǐng)。?
四、教師小結(jié)。?
1，孫悟空和奧特曼都有很高的本領(lǐng)，大家喜歡他們不僅是因?yàn)樗麄冇心敲锤叩谋绢I(lǐng)，還因?yàn)樗麄兌际谴碚x的，他們的金箍棒和激光都是對付危害人類的妖怪和壞蛋，所以，大家要學(xué)習(xí)他們的正義，可不能用自己的拳頭去對付自己班上的小朋友，對嗎？?
2，評選優(yōu)秀辨手，給能大膽發(fā)言的幼兒給與鼓勵(lì)。?
五、活動(dòng)延伸?
生活中還有許多可以引發(fā)孩子爭論的話題，如“男孩好還是女孩好”、“雨天好還是晴天好”、“巨人好還是矮人好”等等。都可以引導(dǎo)幼兒對此進(jìn)行辯論，以發(fā)展幼兒的語言能力和思維能力。?
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說課?
一、活動(dòng)來源?
我們正在開展《夢幻西游》的主題活動(dòng)，孩子們最喜歡的莫過于孫悟空了，孩子們非常向往孫悟空的七十二變，喜歡孫悟空的勇敢機(jī)智。在孩子們的心目中還有一個(gè)非常喜歡的英雄，就是動(dòng)畫片里的奧特曼，他們同樣喜歡奧特曼的正義力量，喜歡奧特曼的各種武器。這天，我就在孩子們中間聽到了這樣的爭論“孫悟空最厲害！他什么都會(huì)變！”“才不，奧特曼最厲害，他的動(dòng)感光波能打敗怪獸！”就著孩子們感興趣的這個(gè)話題，針對大班幼兒喜歡辯論的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)開展了這個(gè)主題辯論會(huì)。?
二、目標(biāo)的設(shè)定?
目標(biāo)1，引導(dǎo)了解孫悟空和奧特曼的特點(diǎn)，并知道他們都代表了人們對正義和力量的向往。我們小朋友通過對《西游記》里的一個(gè)個(gè)故事知道孫悟空有各種各樣的本領(lǐng)，但對這些本領(lǐng)還缺乏一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識和總結(jié)，同樣，他們對奧特曼的本領(lǐng)的認(rèn)識也停留在一個(gè)比較表面的階段。因此，通過辯論，可以引導(dǎo)孩子們對這兩個(gè)虛構(gòu)的人物的本領(lǐng)有一個(gè)具體的認(rèn)識，同時(shí)也讓孩子通過列舉這兩個(gè)人物的本領(lǐng)來發(fā)展幼兒歸類和比較的能力。對于幼兒對孫悟空和奧特曼的向往和崇拜，作為老師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們正確認(rèn)識他們其實(shí)都是代表了人們對正義和力量的向往，在生活中不能學(xué)他們暴力的一面，把自己的拳頭對著同學(xué)和好朋友。?
目標(biāo)2，通過辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。我們班的小朋友在“安靜傾聽別人發(fā)言”的方面表現(xiàn)比較困難，因此，我將用一系列的活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，而這也是一個(gè)需要長期堅(jiān)持培養(yǎng)的目標(biāo)。?
目標(biāo)3，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴?“雖然……但是……我認(rèn)為”的句式來講述自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)用這樣的句子最重要的是有助于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。?
目標(biāo)4，鼓勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人見解，培養(yǎng)幼兒的自信心。我想，通過這樣的辯論會(huì)，幼兒獲得了在眾人面前表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，對于他們的自信心將會(huì)有很大的提高。同時(shí)，我也考慮到如果孩子失敗的話，將對他們進(jìn)行正面的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們敢于在眾人面前表達(dá)自己的想法。屆時(shí)將根據(jù)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)，給小朋友頒發(fā)“最佳辨手獎(jiǎng)”和“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”，用來鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步。?
三、活動(dòng)準(zhǔn)備?
1、孫悟空和奧特曼的照片。準(zhǔn)備的照片用來給辯論的兩方做標(biāo)記。?
2、小話筒是用來讓幼兒發(fā)言的，為了糾正本班幼兒喜歡插話的習(xí)慣，我特地設(shè)計(jì)了這個(gè)內(nèi)容，讓幼兒知道話筒在誰的手里，就該誰發(fā)言，避免搶話現(xiàn)象的發(fā)生。?
3、知識準(zhǔn)備：幼兒已了解辯論的知識，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。這一點(diǎn)是最重要的準(zhǔn)備，辯論賽的具體過程，一一辯論環(huán)節(jié)，駁論環(huán)節(jié)，以及大家都能參加的自由辯論環(huán)節(jié)和最后的總結(jié)呈詞。無不是按照辯論會(huì)的程序來開展的，這也有助于幼兒正確了解辯論會(huì)。?
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)?
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。良好的語言聽說習(xí)慣是一個(gè)孩子終身受益的好習(xí)慣，沒有人會(huì)喜歡一個(gè)任意插嘴、沒有禮貌的人。因此，會(huì)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，然后再思考自己的回答，是這次活動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。?
活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木涫絹碇v述自己的觀點(diǎn)。因?yàn)楹⒆觽冊谏钪斜磉_(dá)自己的觀點(diǎn)是都是簡單直接的，很少會(huì)運(yùn)用這樣有因果關(guān)系的句子來說話，因此勢必會(huì)對他們的表達(dá)造成一定的困難，但是這樣的訓(xùn)練也是必須的，因此我將在活動(dòng)中進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)孩子們這樣說的時(shí)候，我會(huì)表揚(yáng)他說的正確；如果孩子說的時(shí)候忘記或不會(huì)使用這樣的句子，我會(huì)在復(fù)述時(shí)用上“我認(rèn)為……因?yàn)椤浴钡木渥?，用來引?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在辯論環(huán)節(jié)的時(shí)候，我也會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒使用“雖然……但是……我認(rèn)為”的句式來講述自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)用這樣的句子最重要的是有助于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。?
五、活動(dòng)延伸?
? 這樣的辯論會(huì)還可以在以后的活動(dòng)中開展，主題有很多：如“男孩好還是女孩好”、“雨天好還是晴天好”、“巨人好還是矮人好”等等。都可以引導(dǎo)幼兒對此進(jìn)行辯論，以發(fā)展幼兒的語言能力和邏輯思維能力。
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