江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)宜陵中學(xué)初中語(yǔ)文教學(xué)論文

1、初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性 小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方法之一,這是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)有獨(dú)立學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)所沒有的優(yōu)點(diǎn).小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和責(zé)任感,增強(qiáng)協(xié)同合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的熱愛,改善學(xué)生對(duì)學(xué)校同。

2、話題作文的寫作指導(dǎo)初探 話題作文是中學(xué)生經(jīng)常遇到的作文形式,它廣闊的寫作范圍,自由的寫作空間,更有利于學(xué)生感受生活張揚(yáng)個(gè)性抒發(fā)情感并可選擇自己能駕馭的表達(dá)方式行文,使學(xué)生真正做到我手寫我心,我心寫我文,充分張揚(yáng)自己的個(gè)性和才能.學(xué)生寫作時(shí)也。

3、情商提高語(yǔ)言表現(xiàn)力的關(guān)鍵 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中特別提出了要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維的能力要求.可是我們現(xiàn)在所面臨的情況卻是這樣的:學(xué)生所寫的文章語(yǔ)言多是語(yǔ)感不強(qiáng)語(yǔ)病較多干癟空乏.常聽學(xué)生感嘆,我們也是有想法的,可就是不知道如何用語(yǔ)言表達(dá)。

4、文檔來源:弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站有效引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本例談?wù)?新課標(biāo)提倡教師個(gè)性化教學(xué),語(yǔ)文課堂教學(xué)也日趨多元化現(xiàn)代化,但無論哪一種個(gè)性的凸顯,哪一種角度的側(cè)重,都不能脫離最重要的課程資源文本.語(yǔ)文教學(xué)不能架空文本,脫離文本,脫離文本的空。

5、作文從模仿開始摘 要：大多數(shù)中學(xué)生對(duì)寫作有恐懼心理，原因是不知該寫什么，不知該怎么寫。因?yàn)樗麄兊纳罘e累還很少，閱讀量還不多。在這種情況下，要他們閉門造車寫出一篇好文章，確實(shí)不易。如果教師能多提供范文讓他們模仿，往往能降低寫作難度，消除恐懼心理，使學(xué)生有法可循，從而增強(qiáng)寫作信心，提高寫作能力。關(guān)鍵詞：作文 模仿 開始在這個(gè)一切要求創(chuàng)新的年代里，再提倡“模仿”似。

6、讓預(yù)設(shè)更合理 讓生成更精彩日常教學(xué)中我們常常十分投入地備課,精心選擇教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案,總希望每節(jié)課能順利完成教學(xué)目標(biāo).上課時(shí),往往讓死的教案支配和限制活的學(xué)生,遏止了他們?cè)谡n堂上思想和生命的活力,這是極不科學(xué)的.新課改倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生。

7、立足生活,飽滿情感,完善思維淺論新課程環(huán)境下作文教學(xué)的走向 這里用到的是新課程這個(gè)詞語(yǔ),但事實(shí)上我們的作文教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)不僅僅來自于新課程;更是來自于以新課程實(shí)施為代表的一系列教學(xué)新環(huán)境的呈現(xiàn).1教學(xué)改革帶來的教學(xué)傳統(tǒng)的迷失.從筆者自己的。

8、淺談如何創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境 摘 要:當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效性的缺失嚴(yán)重抑制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn).追求有效教學(xué),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為課改的熱點(diǎn)問題.文章分析了語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性缺失的情形并提出實(shí)施有效教學(xué)的基本途徑創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)。

9、簡(jiǎn)論作文評(píng)語(yǔ)的改革摘 要:從改革現(xiàn)有的作文評(píng)語(yǔ)的寫法入手,變以往作文評(píng)語(yǔ)那種單純側(cè)重對(duì)學(xué)生的寫法指導(dǎo)理論說教為側(cè)重與學(xué)生的情感交流,對(duì)話談心.文章結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,簡(jiǎn)論了借生發(fā)揮法循文引申法以事點(diǎn)撥法據(jù)抄評(píng)述法等4種方法.關(guān)鍵詞:作文教學(xué)。

10、淺談學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 讀王榮生教授的語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ),對(duì)其中提到的一個(gè)例子印象深刻.文中說北大一位著名的教授曾舉過一個(gè)例子:他所接觸的大學(xué)中文系學(xué)生,拿到小說問的第一句話往往是老師,這篇小說的主題是什么那位教授說:這種人已經(jīng)與文學(xué)無緣了。

11、初中語(yǔ)文課堂提問方法的探析語(yǔ)文課堂上經(jīng)?？梢钥吹浇處煗M堂提問,學(xué)生要么不想答要么無話可答,甚至不予理睬顧自遐想,教師只能自問自答.造成這種現(xiàn)象的原因固 然是多方面的,但較長(zhǎng)時(shí)間來忽視了有效的課堂提問是其中一個(gè)重要 因素.在眾多的語(yǔ)文教學(xué)方法。

12、對(duì)閱讀教學(xué)的兩點(diǎn)思考 語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)來看,從四項(xiàng)能力的形成過程來看,從四項(xiàng)能力的相互關(guān)系相互影響來看,閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容.聽說更具有自然性更主要地依靠天賦,聽說寫都須以讀作基礎(chǔ),所以中國(guó)自古把上。

13、淺談?wù)Z文課堂的對(duì)話型教學(xué) 關(guān)鍵詞 對(duì)話 對(duì)話型教學(xué) 生成 閱讀教學(xué)內(nèi)容摘要 對(duì)話型語(yǔ)文教學(xué)就是通過教師與文本學(xué)生與文本教師與學(xué)生的平等對(duì)話喚起學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)彼此視界的融合,并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體自我建構(gòu)的教學(xué).它是語(yǔ)文閱讀課堂中落實(shí)。

14、農(nóng)村作文教學(xué)之路,路在何方 師:抱著作文本走進(jìn)教室今天這節(jié)課,我們寫作文,一節(jié)課完成.生:苦笑,搖頭哎,又是作文.師:今天的作文題目是路,下面請(qǐng)課代表將作文本發(fā)下,我將作文的要求寫在黑板上.課代表發(fā)作文本,老師在黑板上板書要求生:彼此交頭接。

15、初中語(yǔ)文體驗(yàn)式生態(tài)閱讀課初探 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀教學(xué)是這樣闡述的:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂。

16、初中語(yǔ)文課堂評(píng)語(yǔ)芻議 內(nèi)容提要:課堂評(píng)語(yǔ)是課堂教學(xué)中即時(shí)的情境性的評(píng)價(jià)語(yǔ).它在語(yǔ)文教學(xué)中使用更為頻繁.運(yùn)用得當(dāng),能有效地點(diǎn)撥引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí).在教學(xué)實(shí)踐中要充分發(fā)揮其激勵(lì)功能和信息反饋功能,運(yùn)用時(shí)要特別注意其準(zhǔn)確性生動(dòng)性機(jī)智性和多樣性.關(guān)。

17、倡導(dǎo)率性寫作 展現(xiàn)真我風(fēng)采初中語(yǔ)文作文教學(xué)之我見 內(nèi)容提要作為一桿標(biāo)尺的寫作教育,在語(yǔ)文教育中的地位非同一般,這是世人皆知的,因?yàn)樗钅芎饬亢蜋z驗(yàn)語(yǔ)文教育的成效.在我國(guó),寫作教育歷史悠久,相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)闡述亦雜多紛繁異彩紛呈.即使到了今天,寫作。

18、缺陷也是一種美 教研活動(dòng)是教師間交流的平臺(tái),也是教師反思課堂教學(xué)的載體.教師的個(gè)體成長(zhǎng)是離不開教研活動(dòng)的開展,教研活動(dòng)正如課堂教學(xué)一樣都具有遺憾點(diǎn),然而正是這遺憾點(diǎn)讓我們對(duì)教研活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中也就有了新的增長(zhǎng)點(diǎn).在語(yǔ)文專題化教研活。

19、設(shè)問的藝術(shù) 摘要:通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下設(shè)問和創(chuàng)造性思維的理解,闡述了二者之間的辨證關(guān)系以 及在語(yǔ)文教學(xué)中如何將二者有機(jī)結(jié)合起來,并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了細(xì)致說明.關(guān)鍵詞:設(shè)問,創(chuàng)造性思維,發(fā)散思維語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要通過研究性探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)。

20、淺談中學(xué)語(yǔ)文課堂中的拋錨式教學(xué) 內(nèi)容摘要建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu),最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受去體驗(yàn).而拋錨式教學(xué)就是以真實(shí)事例或問題為基礎(chǔ),通過學(xué)生自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí),達(dá)到對(duì)問題的解決.本文筆者。

21、積累,作文創(chuàng)新的源泉所謂積累,其目的是豐富學(xué)生的寫作語(yǔ)言積累寫作素材.積累的方式,有些老師是通過日記或作隨筆進(jìn)行的.作文想要?jiǎng)?chuàng)新,讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累,就是一條最有效的途徑.積累,從眼前來說,是為了作文創(chuàng)新的需要.從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,學(xué)生從小養(yǎng)成做積累的。

22、導(dǎo)入語(yǔ) 語(yǔ)文課堂最美的序曲 導(dǎo)入語(yǔ)俗稱開場(chǎng)白,是教師在講課之前,圍繞教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的一段簡(jiǎn)練的教學(xué)語(yǔ)言.短則幾十秒鐘,長(zhǎng)也不過兩三分鐘.著名特級(jí)教師于漪曾打過這樣的比喻:在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),一。

23、讓學(xué)生走好涉文之初淺談初中文言文初始教學(xué) 在中國(guó)的文學(xué)史上,古代文學(xué)博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從詩(shī)經(jīng)的關(guān)雎到屈原的離騷,從諸子百家爭(zhēng)鳴到漢賦的華彩鋪陳,其間更有唐詩(shī)宋詞元曲明清小說推陳出新,古代文學(xué)走過了一條華美的歷史長(zhǎng)河.但是這些民族文化的精粹。

24、定格真情畫面 放大真情細(xì)節(jié) 如果說主旨意趣是文章的靈魂,那么真情實(shí)感就是文章的血脈.沒有真情流淌的文章,就如同無源之水,枯朽之木,缺乏靈動(dòng)之質(zhì),感人之美.詩(shī)緣情文賦登山則情滿于山,觀海則意溢于海文心雕龍歷代名家都強(qiáng)調(diào)了情之于文章的重要性.確。

25、讓學(xué)生的作文返璞歸真 關(guān)鍵詞:作文 虛假 對(duì)策 作文教學(xué) 真情實(shí)感一現(xiàn)狀分析新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中階段的寫作要求是:寫作要感情真摯,力求表達(dá)自已對(duì)自然社會(huì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn).多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意。

26、國(guó)內(nèi)外母語(yǔ)教學(xué)大綱中關(guān)于寫作目標(biāo)的比較解讀 摘要本文將我國(guó)語(yǔ)文新課標(biāo)中有關(guān)寫作目標(biāo)部分的內(nèi)容置于國(guó)際語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下,在寫作理念寫作過程寫作形式等方面與國(guó)外母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的相應(yīng)部分進(jìn)行比較,揭示新的課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新之處,以期在今后寫作教。

27、建構(gòu)主義理論在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的探索摘要建構(gòu)性學(xué)習(xí)是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是信息加工的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,教師是意義建構(gòu)的幫助者促進(jìn)者.在課堂教學(xué)實(shí)踐中把建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)有重要的實(shí)踐價(jià)值,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)。

28、淺談新課標(biāo)背景下農(nóng)村初中作文教學(xué) 內(nèi)容:作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是語(yǔ)文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn),在新課程改革如火如荼的今天,農(nóng)村初中由于經(jīng)濟(jì)文化地理等諸方面的原因,作文教學(xué)水平比城市中學(xué)偏低的現(xiàn)象普遍存在,導(dǎo)致教師怕教作文。

29、上好文言文入門課 文言文作為中國(guó)古代的交流語(yǔ)言,是中國(guó)古代思維方式及整個(gè)社會(huì)文化的載體,所以,對(duì)于文言文,語(yǔ)文課程總目標(biāo)明確提出了其教學(xué)的基本理念,即認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,提高文化品位和審美情趣,提高文化素養(yǎng).基于文言文。

30、淺談讀寫一體化教學(xué) 讀與寫同根同源連理并蒂,都是語(yǔ)文的重頭戲.但由于各種錯(cuò)綜復(fù)雜的因素致使它們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中淪為難兄難弟,要撥開云隙見青天,就得雙管齊下以讀帶寫,以寫促讀,相互映照,相互支撐,方能展現(xiàn)語(yǔ)文天地的美麗寬廣花蒂并開果心同結(jié).背景。

31、激活思維,綻放課堂的亮點(diǎn) 問渠哪得清如許,為有源頭活水來.源頭活水怎么來,我以為關(guān)鍵在于激活思維.恩格斯曾說:思維是地球上最美麗的花朵.教師在課堂上調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段,激活思維,使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài),就會(huì)綻放出創(chuàng)新的思維之花,才會(huì)真正在課。

32、初中加強(qiáng)實(shí)用文教學(xué)的相關(guān)研究 內(nèi)容摘要:初中語(yǔ)文教師比較重視對(duì)記敘文和散文等的教學(xué),在很大程度上忽視了對(duì)應(yīng)用文體的學(xué)習(xí),其實(shí)實(shí)用文體的教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來說具有非常重要的作用,尤其是在現(xiàn)在這個(gè)高科技的社會(huì).語(yǔ)文教師可以站在更高的層次來審視實(shí)用。

33、不雕明月 明月自出兼議教學(xué)用書對(duì)核舟藝術(shù)的分析 摘要針對(duì)核舟記一文中有關(guān)雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思這個(gè)問題,從意境的角度,探討奇巧人不雕明月而明月自出的雕該技藝.關(guān)鍵詞構(gòu)思;意境;明月The Bright Moon Comes Out Itself 。

34、關(guān)于初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的思考摘要: 作文教學(xué)要走出無話可說,無文可寫的困境.我建議學(xué)生多讀書,注重閱讀積累;注重課文作文訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象力;注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間;注重學(xué)生互改和評(píng)價(jià),全面提高鑒賞水平寫作水。

35、淺談?wù)Z文新課程教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)新課程理念認(rèn)為,優(yōu)質(zhì)的知識(shí)呈現(xiàn)情境既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)動(dòng)思維的積極性,又可以促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間多邊互動(dòng),使課堂教學(xué)變得有生氣.因此教師在教學(xué)過程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情。

36、從課文中學(xué)寫作春酒給寫作教學(xué)帶來的啟示 富蘭克林說過:空袋子難以直立.作文教學(xué),平時(shí)的儲(chǔ)備非常重要.寫作的積累儲(chǔ)存是多方面的,其中最為直接可供利用的素材恐怕還是語(yǔ)文課本.人教版新課程語(yǔ)文課本多是名家文質(zhì)兼美的佳品,古今中外,無所不包,是指導(dǎo)。

37、文檔來源:弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站新課程下作文現(xiàn)狀及對(duì)策一引子掀起你的蓋頭來在新課程教學(xué)中,新的教育思想和理念對(duì)閱讀教學(xué)的模式內(nèi)容和方式確實(shí)產(chǎn)生了深刻影響,尤其是綜合性學(xué)習(xí)對(duì)新型人才培養(yǎng)所提出的信息的獲取分析加工利用的能力起到了很大的促進(jìn)作。

38、文檔來源:弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站于細(xì)微處見真知關(guān)注語(yǔ)文課本資源被忽視的角落語(yǔ)文新課標(biāo)指出:語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,語(yǔ)文課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源.在課堂教學(xué)資源中,教材的首要地位是毋庸置疑。